Висновки. 
Використання інформаційних комп’ютерних технологій у процесі навчання української мови та літератури

Проаналізувавши різноманітну наукову літературу з проблеми дослідження, ми дійшли наступних висновків.

1. ХХІ століття час переходу до високотехнологічного інформаційного суспільства, в якому якість людського потенціалу, рівень освіченості й культури всього населення набувають вирішального значення.

Комп’ютери стрімко увійшли в різноманітні сфери повсякденної діяльності суспільства, тому широке запровадження комп’ютерної техніки у процесі навчання є важливим завданням педагогів.

• 2. Використання інформаційних технологій на уроках української мови та літератури може відбуватися різними способами, це залежить від низки факторів, найважливішими з яких є такі: потреби конкретного уроку, рівень володіння різними програмами та наявністю сертифікованих програм у системі середньої загальної освіти тощо.
• 3. Існуючий рівень використання ІКТ на уроці потребує оптимізації як з боку удосконалення існуючих форм і методів роботи, так і пошуку принципово нових підходів до місця цифрових технологій на уроці.
• 4. Необхідні моніторингові дослідження впливу технічних засобів навчання на учнів і створення деталізованих санітарних норм їх використання на уроці, в залежності від типу обладнання.
• 5. Час використання ІКТ на уроці повинен лімітуватися необхідністю роботи з обладнанням, а не бажанням вчителя урізноманітнити матеріал уроку.
• 6. Перспектива розвитку цифрових технологій навчання полягає у розширенні переліку методик, що надають можливість диференційованого використання обладнання. При цьому, вибір форми роботи з ІКТ має бути продиктований відчуттям необхідності, що виникає в учня.
• 7. Характер дидактичних ІКТметеріалів на уроці потрібно змінювати: від ілюстративності до завдань прикладного значення. При цьому вони повинні бути різноманітними і орієнтованими саме на роботу в класі.
• 8. Підвищення рівня ІКТкомпетентності одне з пріоритетних завдань у плані росту професійної майстерності вчителя на курсах підвищення кваліфікації і його самоосвіти.
• 9. При розробці навчальних матеріалів більше орієнтуватись на програмне забезпечення, що вільно поширюється.
• 10. Вивчати закордонний досвід використання різноманітних електронних пристроїв у навчальному процесі і впроваджувати його елементи у роботу.
• 11. Навчальні матеріали повинні надавати дитині можливість розв’язувати завдання зручним і природним для неї засобом.