Вступ. 
Інтерактивні методи у вивченні німецької мови у 5 класі

інтерактивний німецький критичний мислення Страшна це небезпека — неробство за партою:

неробство шість годин щодня, неробство місяці і роки ;

це розбещує, морально калічить людину, і ні шкільна.

бригада, ні майстерня, ні шкільна ділянка — ніщо не.

може відшкодувати того, що упущено в самій головній.

сфері, де людина повинна бути трудівником, — у сфері.

думки.

В. О. Сухомлинський

Актуальність теми полягає в поєднані соціально-економічної та культурної тенденції розвитку сучасного суспільства, що викликають необхідність навчання учнів іноземної мови як важливого засобу міжкультурного спілкування. Оволодіння іноземною мовою надає додаткові можливості для самореалізації особистості в сучасних умовах.

Процеси глобалізації, інтеграційні та міграційні процеси, розвиток нових інформаційних та комунікативних технологій, розширення контактів і обміну між людьми, потреба у співпраці між країнами і спілкуванні людей різними мовами та культурними традиціями висувають нові завдання перед освітянами в галузі навчання іноземних мов. Дедалі поширенішим стає погляд на багатомовність як на суттєве досягнення людства, здатність людей пізнавати нові культури, бути цивілізованими, толерантно ставитись до інших. «Людина, яка володіє лише однією мовою, перебуває в обмеженому інтелектуально-розумовому та когнітивно-психологічному просторі. Оволодіння хоча б однією іноземною мовою знімає обмеження і це простір подвоюється. З вивченням третьої мови досягається справжня різноманітність, завдяки якій комунікантам відкриваються шляхи до пізнання, сприйняття, розуміння і самовдосконалення. Реалізація комунікативної мети при вивченні іноземної мови позитивно впливає на рідну мову індивідів, яка автоматично цивілізується і стає більш гуманною, вживаною в атмосфері поваги до інших. Тобто комунікація стає ефективною лише за умови знання специфіки культурних чинників носіїв і країни іноземної мови, яка вивчається. Тобто комунікація тісно пов’язана з реалізацією когнітивних дій, спрямованих на самовдосконалення, з досягненням культурних завдань, спрямованих на ознайомлення зі способом життя, віросповіданням, звичаями тощо.».

Мета дослідження. Дослідити наскільки інтерактивні технології навчання та колективного творчого виховання відповідають сучасним вимогам гуманізації освіти та потребам суспільства, наскільки вмотивоване їх застосування під час уроків німецької мови в 5 класі. Вивчити зв’язки між застосуванням інтерактивних методів навчання та розвитком навичок говоріння; провести дослідження, як інтерактивне навчання впливає на пізнавальну діяльність учнів та їх активність на уроці;

проаналізувати ефективність інтерактивного навчання під час вивчення німецької мови в 5 класі.

Завдання дослідження.

• 1. Зацікавити учнів до вивчення німецької мови з використанням інтерактивних методів навчання, розвивати емоційні відгуки учнів до таких уроків, вчити розуміти їх зміст.
• 2. Описати методичні прийоми, зміст та відповідність використання інтерактивних методів навчання на уроках німецької мови.
• 3. Визначити характер впливу роботи з інтерактивними методами на рівень знань учнів.
• 4. У додатках запропонувати розробки уроків німецької мови в 5 класі з використанням інтерактивних методів навчання.

Обєкт дослідження — ефективне використання інтерактивних методів у вивченні німецької мови в 5 класі.

Предмет дослідження — методи, прийоми і технології навчання, у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності в учнів на уроках німецької мови в 5 класі.

Одним із пріоритетних напрямів освіти є досягнення якісно нового рівня у вивченні базових навчальних предметів, у тому числі іноземних мов. У Держаному стандарті з іноземної мови вказано, що суттю предмета «Іноземна мова» є не лише система мови, але й мовленнєва діяльність та взаємодія за допомогою мовних засобів, а також певні мовні, лінгвокраїнознавчі та суто краєзнавчі знання. В документі також наголошується, що іноземна мова призначена слугувати засобом спілкування завдяки сформованих комунікативним умінням. Навчання в школі має забезпечити реалізацію практичних освітніх, розвивальних і виховних цілей. Практичною метою є навчання учнів спілкуватися іноземною мовою в усній і письмовій формах. Щоб досягти цієї мети на уроках іноземної мови, необхідно підвищувати комунікативну спрямованість навчального процесу. Оскільки іноземна мова має безпосереднє відношення до сучасного життя, то завдання вчителя іноземної мови полягає в тому, щоб дати учням не тільки мовну підготовку, але й зорієнтувати їх на використання іноземної мови в житті й професійній діяльності - у техніці, бізнесі, науці. Школа потребує нової особистості вчителя, особливого значення набуває інтерактивне навчання. З положення А.А.Леонтьєва виходить, що «Взаємодія, інтеракція — це колективна діяльність, яка розглядається нами не з боку змісту чи продукту, а в плані соціальної її організації». Б. Д. Паригін розглядає спілкування як двостороннє явище: за змістом — це «комунікативний процес взаємного вираження психічного стану та обміну інформацією», за формою — це поведінковий аспект, «що реалізовується в процесі інтеракції, тобто взаємодії людей, їх поведінки по відношенню один до одного «. Таким чином, використовуючи інтерактивний підхід до навчання німецької мови, можна оптимізувати процес оволодіння навичками базового шкільного іншомовного спілкування і зробити його більш ефективним в умовах загальноосвітньої школи. .