Проблема стійкості личности

Реферат по.

Загальне подання, і життєве значення феноменів стійкості й мінливості личности.

З думкою у тому, що особистістю людина не народжується, а стає, згодні зараз більшість психологів. Проте їх погляду те що, яким законам підпорядковується розвиток особистості, значно розходяться. Ці розбіжності стосуються розуміння рушійних сил розвитку, зокрема значення нашого суспільства та різних соціальних груп у розвиток особистості, закономірностей і етапів розвитку, наявності, специфіки і у цьому процесі криз розвитку особистості, можливості прискорення процесу розвитку та інших вопросов.

Особистість найчастіше визначають як людина разом його соціальних, придбаних якостей. Це означає, що числу особистісних майже не ставляться такі особливості людини, які генотипически чи фізіологічно обумовлені, неможливо залежить від життя жінок у суспільстві. У поняття «особистість» зазвичай мають такі властивості, що є більш-менш стійкими й постраждалими свідчать про індивідуальності людини, визначаючи його значимі для таких людей поступки.

У підставі майже всіх теорій особистості лежить те, що особистість як соціально-психологічний феномен є життєво стійке у своїх основних проявах освіту. Стійкість особистості характеризує послідовність її діянь П. Лазаренка та передбачуваність її поведінки, надає її вчинкам закономірний характер.

Відчуття стійкості власної особи і особистості іншого (важливе умова внутрішнього добробуту чоловіки й встановлення нормальних відносин із які вас оточують. Якби якихось істотних для спілкування з людьми проявах особистість була стійкою, то людям важко було взаємодіяти друг з одним, домагатися порозуміння: адже щоразу змушені було б наново пристосовуватися до людини і було не на стані пророкувати його поведение.

Проте у багатьох студіях нині було виявлено, поведінка людини досить варіативно. У цьому природно виникає запитання: наскільки й у яких особистість і його поведінка справді стійкі? У цьому вся теоретичному питанні міститься цілу серію приватних питань, кожен із яких можна розглядати окремо, і, з нього, можна давати різні відповіді загальне запитання. Наприклад, про сталості чого йдеться (поведінки, психічних процесів, властивостей чи чорт особистості? Що індикатором і мірою сталості чи мінливості оцінюваних властивостей даному разі? Який тимчасової діапазон, у якого властивості особистості можна судити як і справу постійних чи мінливих? З іншого боку, у руслі різних теорій особистості всі ці запитання можуть і мають вирішуватися по-різному. Показано, наприклад, що й риси особистості, які мають являєшся собою зразок сталості (такою сталістю повинен мати чинник, що виділяється внаслідок факторного аналізу), на сомом справі постійними і стійкими є. Є й звані «ситуативні» риси, прояв яких не може змінюватися від цієї ситуації до ситуації в однієї й того людини, причому досить значно (наприклад, вранці автобусами у чоловіка було поганий настрій, він грубо розмовляв з пасажирами, а, приїхавши до роботи чи до школи, настрій значно збільшилося, захотілося ретельно трудитися, але, повертаючись після роботи додому, настрій знову раптово испортилось).

Поруч із лонгитюдные (тривалі за часом) дослідження розвитку одним і тієї ж людей протягом кілька десятків років показують, що певна ступінь стійкості у особистості все-таки є, хоча міра цієї постійності щодо різноманітних особистісних властивостей неодинакова.

Стійкість і мінливість окремих особистісних свойств.

Проблема вікової стійкості й мінливості личности.

Теоретичне проблема стійкості доцільно розпочинати з розкриття її интегративного характеру. У насправді, деякі характеристики стійкості, такі, як відносна эмансипированность, самостійність, стабільність, притаманні різним рівням живої матерії. Але, попри розмаїття їх форм, стійкість тим щонайменше характеризують деякі загальні принципи, а якісне перетворення цих принципів значить їх отмену.

Вважають, що сталість не є результатом дії окремих елементів (властивостей) особистості (вона результат діяльність у цілому. Дуже стійкими у часі не є тільки особистісними якості, оцінювані зі боку, а й самооцінки. Було так само встановлено, що особистісна стійкість характерна далеко ще не всім людей. Деякі їх зі часом виявляють досить драматичні зміни своєї постаті, причому настільки глибокі, що оточуючі люди їх як особистостей не дізнаються. Найбільш істотні зміни такого роду можуть відбуватися протягом підліткового, юнацького та раннього дорослого віку, наприклад, в діапазоні від 20 до 40−45 лет.

До того ж є чималі індивідуальні розбіжності у тому період життя, коли особистісні особливості людини більш-менш стабілізуються. У одних людей особистість стає стійкою у дитинстві й далі істотно не змінюється, в інших стійкість психологічних особливостей особистісного характеру, навпаки, можна знайти досить пізно: лише у дітей віком із 20 до 40 років. До них найчастіше ставляться люди, чия зовнішня і внутрішнє життя в підлітковому і юнацькому віці характеризувалася напруженістю, протиріччями й конфліктами. Найменше особистісно змінюються і досить рано виявляють стійкі риси характеру людей, які у шкільному в якому віці зіштовхувалися з протиріччями, не брали конфлікти з дорослими, однолітками, соціальними цінностей і нормами.

Набагато менша стійкість поведінкових реакцій особистісних проявів знаходять у тому випадку, ми розглядаємо особистість не протягом тривалого часу, як від ситуації до ситуації. За винятком інтелекту і пізнавальних здібностей (що цими якостями людина набирає також розвиває протягом тривалого життя) багатьох інших характеристики особистості ситуативно нестійкі. Це стосується, наприклад, до таким індивідуальних особливостей людини, як агресивність поведінки, чесність, саморегуляція, залежність. Усього за тиждень в людини десятки раз не може змінюватися настрій; зустрічаючись із різними людьми, людина поводиться по-різному, одних належить агресивно, решти (доброзичливо; на роботі службовець залежить від роботодавця, але в своїй оселі вона сама стає причиною чиєїсь зависимости.

Кілька разочаровывающими виявилися також багато спроби зв’язати стійкість поведінки у різних ситуаціях з володінням тими чи інші особистісними рисами. У типових ситуаціях кореляція між оцениваемыми з допомогою тестов-опросников рисами особи і відповідним соціальним поведінкою виявилася нижчою за 0,30. Цього вочевидь не досить, аби точніше передбачити, як поведеться даний чоловік у конкретної історичної ситуації, і з певною часткою впевненості таке пророцтво для безлічі типових ситуацій можна було б зробити, якщо ознайомитися з поведінкою людини впродовж досить тривалого времени.

Найбільшою стабільністю мають динамічні особливості, пов’язані з уродженими анатомо-фізіологічними задатками, властивостями нервової системи. До них належать темперамент, емоційна реактивність, экстраверсия-интроверсия і пояснюються деякі другие.

Стійкість особистості, будучи вищим етапом розвитку стійкості, залишається у своїй сталістю самоорганізації. Психологічна сутність стійкості особистості становить специфічно особистісна орієнтація на віддалені факторы.

Здатність людини відстоювати і впроваджувати реалізовувати свої особистісні позиції передбачає виразність цих позицій, їх певної єдності. Інакше кажучи, стійкість особистості тісно пов’язана з проблемою цілісності особистості. Які ж досягається таке єдність? Немає сенсу доводити, що кожна людина (це унікальний і свій неповторний світ, до складу якого у собі масу різноманітних, нерідко суперечливих, мотиваційних тенденцій. Єдність особистості неспроможна виникати внаслідок співіснування цих тенденцій, воно лише може випливати з спрямованості личности.

З перших проявів самостійності в ранньому дитинстві і буде до кінця активного життя людини потреба у самореалізації є одним з найважливіших істотних рушійних сил його розвитку, формування її особистість. Зрозуміло, будучи соціальним істотою, людина неспроможна реалізовувати себе у об'єктивному світі інакше, як впливаючи на навколишню середовище, й власну особистість. Соціальна активність, по суті, як має своїм результатом матеріальний і духовні блага, але й формуює людину, як личность.

Нестійкість особистості означає надмірну податливість людини обставинам, ситуації, впливу іншим людям. У чому сутність такого поведінки? Зрозуміло, поведінці індивіда істотну роль грає облік конкретних умов, облік ситуації. Слід розрізняти два способу поведінки: перетворення обставин з урахуванням обліку конкретної історичної ситуації, пристосування до неї, з іншого. Психологія особистості неможлива не враховуючи цього у якої міри людина є творцем обставин. Прояв однаковості ж містить у собі чинники, які б виникненню аморальних і навіть небезпечні суспільства поступков.

Діапазон явищ, які можна охарактеризувати як наслідування, досить великий: від елементарного наслідування дітей до наслідування певним моральним ідеалам. Такий їхній підхід призводить до идеалистическому поясненню соціальних явищ; соціальні відносини виявляються похідними від психічних факторов.

Іноді багато природні передумови грають вагомої ролі у формуванні особистості. Наприклад, у хлопчика була вроджена кульгавість. Не давало йому можливості грати з однолітками у мобільні гра, й змушувало стояти «в боці» від інших занять підлітків. Немає сенсу доводити, що такий фізичного ганджу не визначає собою формування особистості. Однак було б неправомірно впадати й у в іншу крайність, вважаючи, що ця вроджена здатність нейтральна стосовно процесу формування особистості. Насправді природні передумови не є самостійні чинники, вони социализированы, просякнуті особистісним ставленням. Не кульгавість як така б'є по формуванні особистості, а те що, що коли і однолітки ганяють м’яч, кульгавою хлопчик змушений стояти в боці. Але тут слід підкреслити, що ця компенсаторна діяльність має чітко виражену вікову специфіку. Уявімо собі дорослої людини середнього віку, скажімо науковця, який володіє досить високої професійної репутацією, мала авторитет в колективі, нарешті, має сім'ю, на друзів і т. буд. Наявність в нього такого фізичний брак, як кульгавість, не позначиться скільки-небудь помітно на особи й поведінці, з його емоційному добробуті, самооцінці і т. буд. Цей недолік не перешкоджає його реалізації основних особистісних установок і тенденцій як у боці про магістральної лінії формування особистості даного індивіда. Тут діють потужні социально-личностные чинники, нейтралізують природний недостаток.

З сказаного ясно, що роль природних особливостей різними вікових етапах формування особистості людини неодинакова.

Вивчення дітей молодшого дошкільного віку показало, що їх характерно різку зміну поведінки у двох ситуаціях: коли дитина виконує завдання з іншими дітьми й у обстановці, коли він повинен проявити самостійність. виступити самому над іншими дітьми. У таких випадках чимало їх відчували боязкість, невпевненість. Гальмує впливає ними і незвична обстановка. Зазнаючи труднощі, часто вдаються до подражанию.

Отже, недостатня здатність дошкільнят управляти своєю поведінкою, долати труднощі, виявляти самостійність пов’язана як зі своїми психологічної незрелостью-несформированностью особистості, і з незрілістю основних властивостей нервової системы.

Відомо, наприклад, що особливості нервової системи у певному ступеня позначаються здібності людини перетворювати ситуацію, бути щодо емансипованим від нього. Гнучкість, маневреність чи схильність до зашкарублості, шаблоном, здатність швидко гасити у свідомості все те що підтверджується насправді, чи надмірна схильність до рефлексії, бадьорість, піднесеність чи емоційна нестійкість, прагнення бути господарем становища чи податливість впливу однолітків у певної міри пов’язані з типологічними особливостями нервової системи людини. Характеризуючи природні передумови дитині, слід розрізняти індивідуальний й віковий аспекти природних особливостей і вивчати не як паралельно існуючі, а тісній залежності. Дітям дошкільного віку характерні збуджуваність, чутливість, слабкість нервової системи, швидка виснаженість нервових клітин, легка тормозимость при дії екстра подразників. Однак більша збуджуваність, яка веде до екстенсивності реакцій, й у маленьких дітей і до старшого шкільного віку поступово зменшується. Свідченням цього служить збільшення із віком точності реакцій і зменшення неадекватних реакций.

Багато форми поведінки 6(10-летнего дитину і окремі 3(6-летнего вже дозволяють досить виразно передбачити логічно пов’язані із нею форми поведінки молодого дорослого. Пасивний те що з стресових ситуацій, залежність від моєї родини, запальність, інтелектуальні інтереси. тривожність у ситуаціях соціального взаємодії, полоролевая ідентифікація і тип сексуальної поведінки дорослого пов’язані з його аналогічними, в розумних межах, поведінковими диспозиціями у перших шкільні роки. Це серйозно підкріплює поширена думка, що властивості особистості дорослого починають формуватися в ранньому детстве.

У результаті, проведених каліфорнійським психологом Блоком, исследовавшим 114 «особистісних змінних», з’ясувалося, що статистично високий рівень сталості від молодших класів середньої школи до старшого зберегли 58% вимірів, а юності до 30 років (29%. З 90 змінних, якими порівнювалися 13(14-летние підлітки й 45-летние дорослі, статистично значимі кореляції чоловіки знайшли по 54% вимірів, а й у жінок (по 62%. Найбільш стійкими чоловіки виявилися такі риси, як пораженство, готовність змиритися з невдачею (коэфф. коррел. 0,46), високий рівень домагань (0,45), інтелектуалізм (0,58), мінливість настроїв (0,40), а й у жінок (естетична реактивність (0,41), життєрадісність (0,36), наполегливість, бажання дістатися краю можливого (0,43). Аргументи за й виступав проти тверджень про сталість личности.

Різною мірою мінливості мають, проте, як риси, а й індивіди. Потрібно запитувати, «не залишаються чи люди неизменчивыми», а «які люди змінюються, а які (немає і почему».

Прибічники теорії соціального навчання, що підкреслюють знання конкретної історичної ситуації у визначенні образу дії людини, вважають, що думка про наявність в нього стійких чорт особистості недостатньо обосновано.

Отже, на запитання про сталість особистості дуже неоднозначний і невизначений. У одних властивості, зазвичай, тих, які були придбані пізніші періоди життя і малоістотні, стійкості фактично немає; за іншими особистісні риси, найчастіше базисних і набутих вранці роки, однак обумовлених органічно, він є. Реальну поведінка особистості, як стійке, так і мінливе, істотно залежить від сталості соціальних ситуацій, в що їх спостерігаємо за человеком.

Що ж до стабільності оцінок стійкості особистісного поведінки, то такі оцінки також можуть цілком надійним свідченням наявності або відсутність у особистості стійких качеств.

У спеціальних дослідженнях, проведених самих і тієї ж людях в протягом багато часу з метою виявити ступінь мінливості чи сталості їх особистості, показано, понад половина особистісних якостей, володіючи якими дитина вступає у школу, зберігаються протягом усього періоду навчання, до закінчення школи. Це свідчить про двох речах. По-перше, у тому, що чимало особистісні особливості людини, будучи сформованими у віці, надалі зберігають свою сталість. По-друге, у тому, що у шкільництві мало б'є по розвитку власне особистісних властивостей ребенка.

Виявилося, зокрема, що найбільшу стійкість від дитинства до дорослості, т. е. малу ступінь мінливості, в підлітковому і ранньому юнацькому віці виявляють прагнення успіхам, наполегливість, рівень домагань (особливо високий), інтелектуальні інтереси. У дівчат, ще,(естетичні смаки і товариськість. Певною сталістю в юнацькому віці, за умови їхнього сформованості на більш ранні роки, мають здібності, відповідальність, сила волі, дружелюбність і открытость.

Не меншу цінність і життєву значимість, ніж сталість поведінки людини, має, навпаки, його мінливість, адаптивність. Вона свідчить про інший цінної здібності людини (його умінні пристосовуватися до нестабільних умов життя, змінювати себе, немов особистість, у цьому необ-хідно. Такі якість є досить цінним для особистості тому випадку, коли у суспільстві відбуваються радикальні зміни, потребують від кожної людини значної модифікації своїх поглядів, установок і ціннісними орієнтаціями. Але важливіша роль гнучкості, мінливості особистості відводиться при шлюбі чи навіть дружбі між двома людьми (хоча це було б жити краще, якби люди контактували, передусім враховуючи найстійкіші властивості своєї постаті). Тому мінливість за певних умов необхідно розглядати, як позитивне особистісне властивість людини. Якщо людина сьогодні інший, ніж учора, отже, воно розвивається, пристосовується життя, і може, робить чью-нибудь життя прекраснее.

Використовувана литература.

1. Зейгарник Б. У. Теорії особистості зарубіжної психології.(М., 1982.

2. Кон І. З. Сталість і мінливість особистості //Психологічний журнал.(1987.(№ 4.

3. Нємов Р. З. Психологія.(М., 1995.

4. Чудновский У. Еге. Моральна стійкість особистості школяра.(М.,.

1981.

———————————;

Психологии.

Проблема стійкості личности.