Техніка швидкого читання

Міністерство спільного освітнього і професійної освіти Російської Федерации.

Томський Політехнічний Університет філія р. Юрга.

Кафедра Г. О.

РЕФЕРАТ.

По дисципліни: Психология.

На тему: Техніка «швидкого чтения».

Виконав: ст. грн. 10 311.

Алтухов Олексій Сергеевич.

Керівник работы:

Єпіфанова Надія Алексеевна.

Юрга 2002.

Запровадження техніку швидкого чтения.

Читати чи Незабаром. Читать.

Психологічна настроювання при чтении.

Обговорювання вилов — гальмо для оволодівання методики скорчтения.

Читайте слова навпаки (вправу на концентрацію мыслей).

Недоліки традиційних методів чтения.

Чому ми читаємо з регрессиями.

Чому не можна читати лёжа.

Пять золотих правил гігієни зрения.

Что дає швидке чтение.

Сім золотих правил швидкого чтения.

Література Запровадження техніку швидкого чтения.

Щорічний приріст науково-технічної літератури в усьому світі становить нині 60 млн. сторінок. Але це межа. Вчені підрахували, що на початку ХХI століття обсяг інформації зросте у 10 раз! Які ж навчитися управляти інформаційним потоком, як виділяти найважливіше і необхідну в цей час. Виявляється це цілком розв’язувана задача.

Звісно, сучасна техніка допомагає орієнтуватися у цьому потоці. Але хоч би як була досконалий техніка, останнім словом завжди за человеком.

Спостереження учених засвідчили, що більшість населення планети читає такою ж швидкістю, як і 100 років тому вони, це 250−300 слів в минуту.

Але історії як і відомі факти феноменально швидкого й раціонального читання, що досягає 1000 і більше слів на хвилину. Так читали, наприклад, Толстой і Чернишевський, Горький і Марк Твен і мн. другие.

Але здатність раціонально читати — доля як видатних особистостей. Як показало практика, кожна людина середніх здібностей, може опанувати мистецтвом швидкого й раціонального чтения.

Чим відбувається збільшення швидкості читання? Чи залишиться розуміння й запам’ятовування читаного материала?

У процесі читання мозок людини використовує певні програми, реалізує різні способи перекодування информации.

Традиційне читання має низку вад: відсутність уваги, відсутність гнучкою програми читання, тобто все тексти читаються однаково повільно. Поворотні руху очей до прочитане й, звісно, «ворог» номер один швидкого читання — це обговорювання читаного тексту про себе (артикуляция).

І найголовніше, основне — це тренування пам’яті, уваги, розуміння читаються текстів та його наступне запоминание.

Як читати? Питання просте, хоча, здавалося б, може видатися наївним. Велика, мовляв, мудрість бери і читай!

Але кожен чи поводиться грамотно справді вміє «культурно» читати? Кожен чи читає впевнено скаже, що розуміє і запам’ятовує все прочитане? Що таке читацький талант посаг чи результат копіткої праці? Благо чи примха швидке читання? А повільне недолік чи необхідність? Питання, питання… Не завжди задаємо їх, собі так природні багатьом потребу народу і звичка, розкривати книжку або газету.

ЧИТАТИ АБО НЕЗАБАРОМ ЧИТАТЬ.

Зазвичай, критики методики швидкочитання будують карикатуру цей жанр читання. Вони починають описувати погляди разрезающие сторінки, шелест сторінок, квапливість і поспішність читача. На місці книжки неодмінно повинна виявитися «Війна і світ». Читачем обов’язково має бути школяр. З з іншого боку, противники стандартного способу читання будують не мене дурну карикатуру — якусь відмінницю, що з «вдумливістю» і «розумінням кожного слова» читає таблицю Брадиса.

Ні та, ні інший бік намагається не помічати, що словесність не не тільки з довідників і високохудожньої літератури. Воюючі боку недобачають пласта літератури, лежачого між тими крайнощами. Я, наприклад, щодня отримую каналами Інтернету кілька сторінок англійського тексту, десяток сторінок російськомовного тексту і листів. Промовчу у тому, скільки припадає переглядати текстів в Гіперпросторі. Всі ці тексти не ставляться до художньої литературе.

Серед противників швидкочитання багато вчителів. Їх зрозуміти — вони викладають літературу, і є хранителями російської. Вони, майже єдині у Росії, хто стежить за чистотою слова. Але, погляньмо правді правді в очі - школярів, які прочитали передбачену шкільної програмою літературу — одиниці. Більшість дізнаються про класиках через призму довідників творів, анекдотів чи критики. Мені здається, що набагато кращий буде, Якщо людина прочитає Достоєвського в режимі швидкочитання, (але прочитає), ніж пізнає його за низькопробної литературе.

Швидкочитання можна описати як комплекс прийомів, з ефективного сприйняттю інформації. Прийоми купуються як наслідок систематизованих тренувань з розширення кута зору, придушення промовляння слів, застосування выхватывающих суть алгоритмів читання. Навчання скорочтению, це читання, читання, читання і вкотре читання. Хіба погано, коли людина читає? Хіба зле, коли людина ставить собі мету і згоден методично, невпинно й систематично домагатися ее?

В Україні немає негативних емоцій, коли чоловік займаються спортом. Вважають, що спорт корисний. Я порівняв методики швидкочитання зі спортом. Єдина відмінність у цьому, що тренуються не м’язи, а мозги.

Серед власників методиками швидкочитання немає безробітних! — все власники активні громадяни, мають власну позицію, і зрозуміло, оскільки швидкість нервових процесів у власників скорочтением вище, ніж в ледачих противників методик. Тому, скорочитающий завжди буде впереди.

Застосовувати методики можна або до знайомого тексту (формою, по змісту, за автором), або до тексту з явною надмірністю, — наприклад до газетам, або до текстам, у тому числі читач налаштований, почерпнути кілька думок. Перед читанням, читач будує модель тексту, що він має намір взяти з статті, від намагається вгадати вміст сторінки. Якщо читач налаштується те що, щоб помічати шорсткості тексту, він буде їх помічати, коли він настроєна на щось отримання факту — він отримає його. Збіднює цей підхід наш досвід? — немає. Адже нас потребу не збіднює целеустремленность.

Слід сказати правду і комп’ютерних методиках. — Дорога в швидкочитання не легка прогулянка, як може видатися з комп’ютерних методик, а важка перебудова мозку, проте погані комп’ютерні методики чи хороші - це правильний питання. Головне інше. Головне, що комп’ютерні методики швидкочитання є. Методики не стоять дома, вони розвиваються, доповнюються новими функціями. Ці методики російського производства!

Учіться скорочтению, це полезно.

ПСИХОЛИГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПРИ ЧТЕНИИ.

Ви навіть без який або методики вже підготовлені до швидкісному чтению!

Напевно, ви можете згадати чимало прикладів зі свого практики, як ви схоплювали сенс на льоту, наприклад, на іспиті, коли скороминущим поглядом ви запам’ятовуєте все формулы.

Швидкість сприйняття тексту особливо помітна під час читання незнайомого чи иноСТРАННОГО тексту. Ви постійно спотикаєтеся на незнайомих словах, підбираєте і міркуєте, сенс пропозиції, не можете подужати елементарне слово, постійно дивіться в словник. Але варто вам можливість перейти до тексту, написаному рідною, й усе йде до одужання. Погляд простромлює текст мов ніж масло.

Згадайте психічний стан переходу від складного тексту до простому. Проаналізуйте ниточку яка тягнеться між проблемним і простим текстом. Піймайте цей стан переходу. Що за стан? ніж докладніше ви його опишіть, що більше емоцій, ви застосуєте, що більш яскраво ви представите цей стан, тим лучше.

Тепер, перед читанням культивуйте у це почуття переходу від складного тексту до простого, легкому і понятному.

Багато іноземні методики швидкочитання починаються і закінчуються цим упражнением.

Обговорювання слів — гальмо для оволодівання методики скорочтения.

" Що стосується методики швидкочитання, виходячи з власні досвід, можу повідомити таке: справді, виняток внутрішнього промовляння слів — це найбільш головне джерело збільшення швидкочитання. І якщо вам здається що, ви проговариваете слова, це не так, методика навчання читання, вбиваемая в голову з початковій школи — тобто. читання вголос — дає себе знати як і відомо, переучуватися набагато важче, ніж учится.

Дефект промовляння читаються слів можна розділити ми такі составляющие:

1. Коли обговорювання супроводжується механічними рухами: ворушіння губ, переміщення мови, наприклад, чи, що ще гірше — аудіо — механічними ефектами — бубоніння і т.д.

Боротися із цим досить просто — тримати щоабо у зубах, та ще ліпше тримати свою мову зубами — як не смішно, але з зміни больових відчуттів (ступінь стискування зубами), ви зможете контролювати весь процес викорінення цього гальмуючого фактора.

2. Найбільш трудноискоренимым є обговорювання слів у мозку — тобто. т.зв. мовному центре.

Тут використовується метод — клин клином вибивають. Центр, контролюючий рух, знаходиться поруч із мовним і можна спробувати придушувати мовної центр руховим — боротися з цим супер складно — тримати щоабо у зубах не врятує, проте його можна спробувати таке. Записуєте на касету, який — нибудь ритм (але тільки музику) — наприклад, метроном. Причому записів повинні прагнути бути кілька з різною частотою ударів і комбіновані з змінюваного частотою ударів. Читати треба під цю стукіт (ритм) і за читанні робити движения.

Зрозуміло, що цей поступ неможливо знайти складними, наприклад, відбивати ритм руками, причому треба робити такий рух, яке виглядає довільним, чи легко (стандартно) виконуваною, потрібне таке рух, який змусить мозок постійно контролювати правильність його виконання. Це має бути щось нестандартне, наприклад, Відведіть витягнуту ліву руку тому і спробуйте під кожен удар випрямляти по одному пальцю, і потім їхні ж і згинати також за одному. Загалом, видумайте собі що чи складніше. І читати, читати, читати, не забуваючи, що це робити суворо під ритм.

На погляд, швидкочитання — без роботи обраних. Але, як й у спорті, рекордсменами стають в усіх. Важливо старанність і сталість тренировок.

ЧИТАЙТЕ СЛОВА НАОБАРОТ (вправу на концентрацію мыслей).

Уміння зосереджуватися проблемі - один із складників успішного розумового труда.

Спробуйте тренувати здатність концентруватися з допомогою уявної читання слів задом на перед.

Коли ж ви подумки читаєте слово задом наперед, ви мають представити його за буквах, та був прочитати ці літери. Наприклад — «слово «- «оволс », «дорога «- «агорд ». Якщо ваша свідомість відвернулося на сторонній предмет, то ви миттєво втрачається нитку і вам доводиться виконувати вправу наново. Отже, ви можете тренувати своє внимание.

Це вправу можна зробити у громадському транспорті, і цим використовувати марно теряемое час собі на пользу.

Розпочніть з простих слів, які з чотирьох літер. Поступово намагайтеся оперувати з довшими словами.

З моменту, як ви вже навчилися читати, читання супроводжує всю вашу життя. Вас не задовольняє існуючий метод читання, це природно. Але як удосконалювати будь-якої процес, слід вивчити його, знати її особливості, недоліки. Ми вам проаналізувати особливостей вашого читання, його недостатков.

Недоліки традиційних методів чтения.

Можна виділити п’ять основних недоліків традиційних методів чтения.

1. Регресії. Це поворотні руху сам із метою повторного читання вже прочитаного. Цей недолік — найпоширеніший. Деякі читачі непомітно собі читають двічі будь-який текст — як легкий, і важкий, ніби вірності. Області таких повторних фіксацій очей, які під час традиційному читанні, іноді дуже великі. Як засвідчили наші дослідження, при повільному читанні регресії - досить поширене явище, і кількість яких становить зазвичай від 10 до 15 для тексту обсягом 100 слів. Зрозуміло, що таке часті поворотні руху очей різко знижують швидкість чтения.

Але є повернення, які вважатимуться обгрунтованими. Вони виникають у разі нових думок. Деякі дослідники називають їх, на відміну регрессий, реципациями. Основна мета реципаций — більш глибоке осмислення вже колись прочитаним текстом. Методика швидкого читання рекомендує повторне читання тільки після закінчення читання всього текста.

2. Відсутність гнучкою програми читання. Це означає цей недостаток?

Головне в проблемі швидкого читання — й не так швидкість, скільки оптимальність, ефективність отримання значимої інформації завдяки правильного вибору програми смислового сприйняття тексту. Читачі, як правило, не замислюються з того, як читати той чи інший текст. У результаті цієї війни читається однаково повільно. Американські психологи Авень і Ховаюся, описують цей недолік, образно зазначаючи: більшість читачів читає однаково повільно й квартальний звіт про витраті горючемастильних матеріалів, і цю статтю про новий типі автомобільного двигуна, і роман А. Хейлі «Колеса», тоді як, природно, кожен із текстів слід читати особливо. Квартальний звіт заслуговує стислого погляду, аби побачити підсумкові цифри. Науковий журнал слід читати інакше, а художні тексти потребують цілком іншого подхода.

Та чи інша швидкість і читання підпорядковується, передусім, тим цілям, завданням і настановам, які читач ставить собі. Саме вироблення відповідних програм, вміння гнучко використовувати кожну їх у потрібний початок і визначають здатність читати быстро.

Наше завдання у тому, аби оснастити мозок ефективнішою программой.

3. Артикуляція. Це мимовільні руху губ, мови, елементів гортані під час читання тексту подумки. Руху органів промови під час читання про себе затормаживаются лише зовні, на ж вони у постійному прихованому русі. Інтенсивність цих микродвижений залежить, передусім, від рівня розвитку досвіду читання і труднощі тексту. Чим менш розвинений звичка читання подумки (в дітей віком) і що складніше текст, то яскравіші виражена артикуляція. Багато хто каже, що вони немає артикуляції або їх не знають, що це таке. А інші, навпаки, заявляють, що постійно чують, що хтось бубонить поруч, коли читає текст. Навіть якщо його читач заявляє, що артикуляції він не бачить, спеціальними вимірами вдається її знайти. Рентгеносъемка глоточных модуляцій у процесі читання показала наявність внутриполостной артикуляції у людей, читають порівняно быстро.

Більшість зарубіжних методик зазвичай обмежується загальними рекомендаціями: читайте якнайшвидше, і артикуляція ви зникне сам собою. Сумнівність цих рекомендацій очевидна, оскільки пропонується впливати на слідство, а чи не на причину.

4. Мале зору. Під полем зору розуміється ділянку тексту, чітко сприймалася очима при однієї фіксації погляду. При традиційному читанні, коли сприймаються у разі 2−3 слова, зору дуже мало. У результаті очі роблять багато зайвих стрибків і фіксацій (зупинок). Такий прийом може бути дробленням погляду. Що ширшим полі зору, то більше вписувалося інформації сприймається за будь-якої зупинці очей, тим менше цих зупинок, й у результаті читання стає ефективніше. Швидко читає за фіксацію погляду встигає сприйняти не 2−3 слова, а всю рядок, ціле пропозицію, часом і весь абзац.

Читання тексту цілими фразами ефективніше лише з точки зору швидкості: воно сприяє і більше глибокому розумінню прочитаного. Це тому, що сприйняття великих фрагментів тексту в моменти фіксації поглядом викликає наглядно-образные уявлення, яскраво що прояснюють сенс текста.

Значно пригальмовує читання і непродуктивний перехід очі кінця кожної прочитаної рядки до початку нової. Скільки рядків сторінка, стільки й зайвих переходів, тобто. неодружених рухів очей, куди витрачається; як час, а й сили. При швидкому читанні рух очей ощадливіше: вертикально, згори донизу у центрі страницы.

5. Відсутність уваги. Що така увага? Увага — це виборча спрямованість свідомості і під час певної роботи. Бистре читання потребує підвищеної уваги. На жаль, ми завжди організовані, не вміємо управляти своєю увагою при чтении.

Швидкість читання більшості набагато нижчі тієї, що вони дали б без шкоди розуміння. У повільно читає увагу часто переключається на сторонні думки і предмети, тож до тексту знижується. Тому великі фрагменти читаються механічно сенс прочитаного не сягає свідомості. Такий читач, помітивши, якої думки про сторонніх речах, це часто буває змушений перечитувати уривок наново. Людина, читає швидко, спроможна керувати своїм вниманием.

Чому ми читаємо з регрессиями.

Одне з мудреців Сходу, арабський письменник Аббас Махмуд Аль-Аккад в творі, який він назвав «Годинник, проведені серед книжок», писав: «Не знаю, чому в читачів звичка читати книжку одного разу. Адже книга містить у собі більше таємничих символів і простору для огляду навколишнього, ніж вигляд і голос. Якщо твій розум розвинений більш, ніж почуття, то тобі найкраще повертатися до прочитаного — цим перевіряється розвиток твого вміння». Можна прийняти пропозицію, читати складні і цікаві книжки з кілька разів. Повторення і багаторазове читання закономірно і виправдано під час читання навчальної, важких і складних текстів. До жалю, часто-густо доводиться бачити поворотні руху очей при читанні і легких текстов.

Під час читання тексту з регрессиями очі роблять рух тому, наприклад, з точки 2 в точку 3, хоча жодної потреби у цьому. Якщо це відбувається з кожної рядку тексту, то, очевидно, що читач двічі прочитує весь текст. Саме що така регресії ми вважаємо однією з основних недоліків традиційного повільного читання. Поруч із регрессиями при повільному читанні помічені і поворотні руху очей, викликані удаваними труднощами тексту. Ці повернення — також недолік читання. Найчастіше подальше читання знімає нові запитання і робить повернення непотрібними. Але є повернення, які вважатимуться обгрунтованими. Вони виникають у разі нових мыслей.

Яка ж природа регресії? Перша причина — сила привычки.

Фіксуйте причини повторного читання: справді складний текст чи відсутність внимания?

Пам’ятаєте: відмови від регрессий підвищує швидкість читання вдвічі і якість розуміння прочитаного у трьох раза.

Відтепер законом вашого читання має стати: завжди читати без регрессий. Нагадуємо, що, згідно з цим правилом швидкого читання поворотні руху очей можливі й припустимі, але у тому випадку, якщо цьому передує осмислення прочитанного.

ЧОМУ НЕ МОЖНА ЧИТАТИ ЛЁЖА.

Читання, лежачи за своїми негативних наслідків, третім місцем після звичок вживати алкоголю і курити. Немає нічого більш шкідливої, дедалі гіршого ваше зір, ніж читання лежа.

Проте, чому читати лежачи? Є три основні чинники, які доводять справедливість цього утверждения:

1. Під час читання лежачи дуже важко буде зберегти постійне відстань від тексту до очей, які мають складати 33 див. Тривала робота у таких умовах сильно знижує гостроти зрения.

2. Під час читання лежачи грудної клітки постійно здавлена, унаслідок чого порушується ритм дихання. Як відомо, інтелектуальна діяльність у значною мірою залежить від правильного ритмічного дихання. Не випадково йоги дуже багато уваги приділяють техніці правильного дыхания.

3. Під час читання лежачи не може циркуляція крові, унаслідок чого виникають застійні явища в корі мозку. Найчастіше доводиться чути, що з школярів, довго читають лежачи, надходять на біль у потиличної частини мозку. Фахівці вважають оптимальним для читання становище стоячи. Згадайте зображення науковців стародавніх гравюрах і фотографіях. Зазвичай, вони працюють стоячи за спеціальної похилій конторкою. Пригадую, як тато однієї з наших 13-річних учнів відразу відучив тато свого сина читати лежачи, змайструвавши йому похилу дошку з змінюваного заввишки. Синові настільки сподобалося працювати з ним, що він усе-таки робив з ним все уроки і лише таким чином читав книжки. Хоча парта також був при нього у кімнаті. Згодом хлопчик освоїв все сім щаблів нашої програми. Школу він закінчив із золотою медаллю, а інституті отримав диплом з відзнакою. Оригінальна робоче місце, виготовлений батьком, служить йому понині. Як мені розповів тато, недавно вони опустили похилу дошку на нижню оцінку, із сином запитав батька: «Невже був такий маленький?».

ГІМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ.

Наведемо кілька вправ, які допоможуть зміцнити глазодвигательные м’язи, зберегти пружність шкіри століття, затримати її старіння. Виконувати вони мають приблизно протягом 10 хв щодня. 1 Щільно закрити і дуже бачити очима. Повторити 5−6 разом із інтервалом в 30 з. 2. Подивитися вгору, вниз, вправо, вліво, не повертаючи голови. 3. Крутити очима із широкого кола: вниз, вправо, вгору, вліво й у зворотний сторону.

Вправи 2−3 рекомендується робити лише з відкритими, але й закритими очима. Виконувати їх треба сидячи, повторюючи кожне 3−4 разу з інтервалом один — 2 хв. 4. Виконувати сидячи. Швидко моргати протягом 1−2 хв. Вправа сприяє поліпшенню кровообігу. 5. Виконується стоячи. Дивитися прямо собі 2−3 з. Потім поставити палець руки з відривом 25−30 див від очей, перевести погляд на кінчик пальця і оцінювати нього 3−5 з. Опустити руку повторити 10−12 раз. Вправа знижує стомлення очей, полегшує зорову роботу в близькому відстані. Тим, хто користується окулярами, треба виконувати вправу, не знімаючи їх. 6. Виконується сидячи. Закрити повіки і ніжно масажувати їх круговими рухами пальця протягом 1 хв. Вправа сприяє розслабленню м’язи і покращує кровообращение.

П’ять золотих правил гігієни зору. Правило 1. Як можна менше дивитися телевізор. Правило 2. Ніколи не-читати безупинно понад 34 хв. Обов’язково стати, розім'ятися і потім продовжувати читати. Правило 3. Ніколи не-читати лежачи та інших умовах відсутності комфорту: слабке висвітлення, під час подорожі у сфері транспорту тощо. Пам’ятаєте: завжди відстань від тексту до очей — 33 див. Правило 4. Як жило якнайбільше динамічних фізичні навантаження у загальне зміцнення організму, що активізації його функцій. Для зору предпочтительны ігрові видів спорту, розвиваючі периферичний зір: футбол, хокей, баскетбол, волейбол, теніс тощо. буд. Правило 5. Постійно стежити та зміцнювати своє зір з допомогою вправ. Одного разу на рік відвідувати лікаря, перевіряти зір. (Демирчоглян РР., Янкулин В.І. Гімнастика для очей, М.: ФІС, 1988.).

Проблема «розуміння — нерозуміння» є, мабуть, одній з центральних у багатьох філософських течіях. Природно, що кожен вчення, викладаючи свої постулати, намагається зробити їх доступними широким читацьким масам. Певне, цим правилом і можна пояснити то велике значення, яке надається у минулому розумінню текстів. Прагнення виділити цієї проблеми на окремий напрям призвело до виникнення нового тлумачення науки герменевтики. Відповідно до античних міфам, однією з «прислужників богів» і вісником їх волі щодо людей був легендарний Гермес. Від цього міфологічного «перекладача» й відбувається найменування герменевтики як мистецтва тлумачити незрозуміле і навіть викривлене, пояснювати сенс чужої мови чи знака.

Ось як визначає сучасна герменевтика процес розуміння тексту. Звуки та букви, комбінації символів і навіть пропозиції власними силами несуттєві розуміння. З інформаційної погляду вони представляють собою лише сигнали. Та ми розуміємо не звуки, букви і символи й навіть слова пропозиції власними силами, а думку, що вони висловлюють, всього, який міститься у словах та пропонування мови. Отже, розуміння тексту пов’язані з розкриттям його сенсу чи значення. Щоб розкрити цей зміст і, отже, зрозуміти текст, необхідні певні действия.

Проблема розуміння тексту досить що й плідно досліджується психологами. Хто ж розуміння? Психологи називають розумінням встановлення логічного зв’язок між предметами шляхом застосування наявних знань. Під час читання нескладного тексту розуміння хіба що зливається з сприйняттям — ми миттєво згадуємо отримані раніше знання (усвідомлюємо відоме значення слів) чи відбираємо з наявних знань потрібні у цей початок і пов’язуємо його з новими враженнями. Але найчастіше під час читання незнайому і важкого тексту осмислення предмета (застосування знань і встановлення нових логічних зв’язків) є складний, развертывающийся у часі процесс.

Для осмислення тексту у разі необхідно як бути уважним під час читання, мати знання і набутий вміти їх застосовувати, а й володіти певними розумовими прийомами. За необхідності запам’ятати текст людина спочатку намагається краще зрозуміти його й застосовує при цьому різні прийоми. Найчастіше читачі використовують дві основні прийому: виділення значеннєвих опорних пунктів і антиципацию.

Розподіл тексту на частини, їх значеннєва угруповання і призводять до виділенню значеннєвих опорних пунктів, поглиблювальних розуміння й які полегшують наступне запам’ятовування матеріалу. Психологи з’ясували, що опорою розуміння то, можливо усе з ніж пов’язуємо ми, те, що запам’ятовується або що саме «спливає» як що з ним. Це можуть бути якісь другорядні слова, додаткові деталі, ухвали і т.п. Будь-яка асоціація може бути цьому сенсі опорою. Значеннєвий опорний пункт є щось стисле, стислий, але водночас, служить основою якогось ширшого змісту. Розуміння зводиться до того що, щоби вхопити з тексту основні ідеї, значимі слова, короткі фрази, які визначають текст наступних сторінок. Звести зміст тексту до коротким й значним логічним формулам, відзначити у кожному формулі центральне за змістом поняття, асоціювати поняття між собою і злочини утворити у такий спосіб єдину логічний ланцюжок ідей — ось сутність розуміння тексту. Прийом виділення значеннєвих опорних пунктів є хіба що процес фільтрації і стискування тексту без втрати основи. З допомогою цього прийому ми розробили диференціальний алгоритм читання, який докладно розглянутий ниже.

Інший прийом, використовуваний задля її подальшого осмислення читаного тексту, називається антиципацией чи провіщенням, тобто. значеннєвий здогадкою. Хто ж антиципация? Це психологічний процес орієнтації на передбачуване майбутнє. Він грунтується на знанні логіки розвитку події, засвоєнні результатів аналізу ознак, попередньо здійсненого оперативним мисленням. Антиципация забезпечується так званої прихованої реакцією очікування, настраивающей читача визначені дії, коли за текстом тих реакцій, начебто, немає достатніх оснований.

Згідно з дослідженнями, внаслідок спеціальної тренування можна розвинути у читача здатність миттєво передбачати по невизначеним непрямим смисловим ознаками тексту «наступаючі події». Невизначений сам собою сигнал завдяки реакції антиципації перетворюється на суб'єктивно певний, значуща ознака цілком конкретної історичної ситуації розвитку сюжету (теми) розповіді. Кваліфікований читач з кількох початковим буквах вгадує слово, а, по кільком словами — фразу, з кількох фразам — сенс цілого абзацу і навіть сторінки. Ігор Северянін в вірші «Чудова з інших» так визначив здібності своєї героини:

Ти здатна й у цукрі знайти «сіль», Фразу — у щойно намекнутом слові. Явище антиципації можна тільки у разі, коли мислення активно працює у продуктивному режимі. За такої читанні читач більшою мірою спирається утримання тексту загалом, ніж значення окремих слів. Головне — це осмислення ідеї змісту, виявлення основного задуму автора тексту. Явище антиципації закономірно й у значною мірою пояснюється надмірністю тексту, складової, як ми знаємо, 75%. Отже, під час навчання швидкого читання здатність антиципировать є головним чинником формування своєрідного чуття до фразовым стереотипам та накопичення грошових достатнього словника текстових штампів. Виявлення фразових стереотипів — одне з перших передумов вироблення автоматизму значеннєвий обробки текста.

ЩО ДАЄ БИСТРЕ ЧТЕНИЕ.

«Сьогодні прийшов додому і чи вирішив спробувати читати методом швидкого читання. І раптом вийшло. Результат здивував мене. Сталося дивне. Не читав у традиційному значенні цього поняття, а швидко ковзався очима за текстом і навіть миттєво аналізував: що потрібно запам’ятати І що відкинути. Рядки пробігали плавно і швидко, як титри у кіно. Немов не було ні рядків, ні слів, а були факти, які зринали і в свідомість, в уяву як самі собою. Читання йшло легко та вільно, і це приносило задоволення» — так писав у щоденнику Віктор Панкратов, технік однієї з ленінградських підприємств, самостійно котра опанувала метод швидкого читання. Що й казати дає його пересічному читачеві? Найкраще на це запитання у відповідь ті, хто вже працює за запропонованої методиці, і навіть колишні слухачі курсів швидкого чтения.

Проведені соціологічні дослідження серед навчених переконливо довели ефективність методики. Основне перевагу більшість бачить у можливості щоденно прочитати необхідний обсяг літератури. Як багато дає швидке читання учнівської молодежи.

Лаборант однієї з підприємств р. Молодечно Мінської області У. Причина писав нам: «Техніка швидкого читання дала дуже багато. Швидкість читання зросла кілька разів. Я встигаю за 1,5—2 години на добу прочитати 2—3 газети, іноді журнал. З іншого боку, вдається швидко знайти потрібний матеріал в підручниках. Часто читаю таке солідне видання, як „Юманіте“. Сенс прочитаного розумію набагато швидше, швидше знаходжу незнайоме слово в словнику. Після перегляду телевізійних програм рясніють багато публікацій в газетах пробігаю миттєво, оскільки вони містять знайомий матеріал. Набагато поліпшилася пам’ять. Став помічати, що під час розмов, розмов, зустрічей факти, слова, події спливають у пам’яті як самі собою. Іноді згадую точні цитати, начебто, непотрібні надалі цифри цілі висловлювання. Увага почало стабільним: можу читати навіть за що працює телевізорі». I.

Наведене висловлювання досить повно відповідає на поставлений вопрос.

Ми вже знаємо, що швидке читання використовується як для читання наукових кадрів і навчальних текстів. Природно, виникає запитання: не погіршується чи читання красного письменства? Є законне побоювання, що людина, навчившись читати швидко технічні тексти, як і швидко читатиме і власне художню класичну літературу. Не обеднится при цьому сприйняття? 1.

Як показав досвід, подібні побоювання даремні. Людина, читаючої швидко, не стає рабом швидкості. Купуючи навички швидкого читання, він удосконалює й інші способи читання. Що ж до глибини сприйняття, то швидке читання розвиває і цю особливість людської психіки. «Бистре читання наблизило нас мистецтва, — писали які вже витратили його, — тому що ці заняття сприяли розвитку образного мислення. Описание природи, порівняння, метафори і епітети проходили раніше під час читання красного письменства повз нашої свідомості. Виявляється, ми раніше просто більше не могли їхні в тексте…».

Освоєння техніки швидкого читання насправді становить собою процес комплексного на різні сторони психічної діяльності. Кажучи образно, у процесі навчання реалізується програма технічного переоснащення мозку. Відбувається перебудова свідомості, ламаються сформовані стереотипи мышления.

Наша заключна, десята розмова присвячена підбиття підсумків освоєння техніки швидкого чтения.

Як підсумовувати все, чому ви навчилися? Ми золоті правила швидкого читання, які можуть слугувати і подальшим керівництвом у «вдосконаленні техніки чтения.

Сім золотих правил швидкого чтения.

Перше — читати без регрессий.

Друге — читати по інтегральному алгоритму чтения.

Третє — завжди виділяти домінанту — основне значеннєве значення тексту. Четверте — читати без артикуляції. П’яте — читати вертикальним рухом очей. Шосте — постійно розвивати свою увагу і пам’ять. Сьоме — виконувати щодня обов’язкову норму: читати дві газети, один журнал (науково-технічний чи науково-популярний) і 50—100 сторінок будь-який книги.

Література Андрєєв О.А. Хромів Л. Н. Вчимося швидко читати. Авоян Р. Р. Значення в языке.—М., 1985. Гиппенрейтер Ю. Б. Рух людського глаза.—М., 1978.

Глезер У. Д. Зір і мышление.—Л., 1985.

Леонтьев А. А. Слово в мовної деятельности.—М., 1965.

Липкова І. Я. Ти і твоя книга. М., 1981. Ніколов М., Нешев Р. Загадка тисячоліть. Що ми знаємо про пам’яті. М., Степанищев А. Т. Читати би якнайшвидше.— М., 1988.