Воспитание різних категорій девіантної поведения

МОСКОВСЬКА АКАДЕМІЯ ЕКОНОМІКИ Й ПРАВА.

РЯЗАНСЬКИЙ ФИЛИАЛ.

КОНТРОЛЬНА РАБОТА.

По курсу: «ПЕДАГОГИКА».

Тема: «Виховання різних категорій девіантної поведінки. «.

Перевірив: до. пед. зв. доцент.

Лузгін З. А.

Рязань 2002 г.

План.

Запровадження 3.

Девіантна поведінка — що це таке? 4.

ЗМІ - причина девіантної поведінки? 8.

Практична психотерапія чи протягни падаючому до прірви руку! 13.

Центри психологічну реабілітацію 18.

Укладання 22.

Література 23.

До питань виховання «важким дітям» зараз прикута особливо пильна увага громадськості, учених, педагогів. Газети й часописи рясніють заголовками і цілими редакційними рубриками: «Кроки шкільної реформи», «Неблагополучні сім'ї: социально-педагогическая допомогу», «Особливості молодіжних субкультур і на нинішнє покоління підлітків», «Смысложизненные переваги підлітків», «Увага: безпритульні діти» тощо. буд. Активно обговорюються проблеми дитячої проституції, наркоманії, зниження віку злочинців. Але це у друку, в Internete, по телебаченню, у світі спеціально організованих дискусійних «круглих столів». Хіба ж у реальному житті, між нами? хто має виховувати «тяжких дітей» і як делать?

Найстрашніше красномовне ставлення до цих проблем проглядається, якщо оцінити результати соціологічних опитувань перехожих надворі. Більшість «перших зустрічних» спантеличено знизують плечима. Нічого запитувати? З їхніми погляду у суспільстві давно існує чітко налагоджена система виховання «важким дітям» спеціалізованими школах, ПТУ, трудових таборах та інших установах такого типу. Усе це начебто рік у рік вдосконалюється, оновлюється. Нащо ламати голову? Які ще можуть бути проблеми? І, скоріш всього, ними будуть ті, хто про труднощі виховання, подростках-правонарушителях, про оскільки званих «обличчях девіантної поведінки» знає лише з наслышке. Так, він читали чи чули про рокерів, панках, скінхедів, металістах. Так, зустрічали в під'їзді неприємну компанію на чолі з сусідським Петькой. Але вони зовсім зрозуміло, хто й як і має займатися «такими особистостями». І найчастіше варіант вирішення даної проблеми виховання цих підлітків пропонується один: «для таких є лише одне місце — тюрьма».

Проте, чи завжди це завжди буде єдиний і правильне рішення? Поламати, покалічити що починається долю таким легким шляхом. Ще простіше, напевно, ніж надломити деревце, що зростає у жвавої дискусії дороги. Невдало розвернувся поруч незграбний вантажівку, й слабке деревце, колишнє хіба що зеленим і струнким, зламалося. Як його потім виправити, вилікувати, щоб зростало далі, вищою, і щоб зростало без изъяна?

У роботі я постараюся розглянути варіанти виховання осіб девіантної поведінки саме з погляду не «зламати» невдало починалося життя, а «допомогти повернутися» зі своїх помилок на реальний світ, але вже настав без злоби, на правах равного.

Девіантна поведінка — що це такое?

Девіантна поведінка, девиантность (латів. deviatio — відхилення) — це: 1. Вчинок, дії людини, які відповідають офіційно встановленим або фактично які у даному суспільстві (соціальної групи) нормам і очікуванням; 2. Соціальне явище, що виражається у досить масових і стійких формах людської діяльності, які відповідають офіційно встановленим або фактично які у даному суспільстві нормами і ожиданиям. 1].

До основним формам девіантної поведінки заведено відносити алкоголізм, проституцію, наркоманію, самогубство, преступность.

Юнацький вік загалом і рання юність особливо представляє собою групу підвищений ризик. Почему?

По-перше, позначаються внутрішні труднощі перехідного віку. Удругих, пограничность і жахаюча невизначеність соціального становища юнацтва. Утретіх, протиріччя, зумовлені перебудовою організмів соціального контролю: дитячі форми контролю, засновані на дотриманні зовнішніх і слухняності дорослим, не діють, а дорослі способи, які передбачають свідому дисципліну і самоконтроль, ще склалися або зміцніли. Як проявляється це у конкретних явищах, із якими випадає зіштовхуватися вчителям і родителям?

Зловживання алкоголем. Ця небезпека поширена в нас широко. По даним опитування спиртні напої вживали 75% підлітків у віці 13−14 років і 95% у віці 17−18 років. Це, звісно, не пияцтво, та що раніше дитина прилучається алкоголю, тим більше і сталіший з нього потреба у нем.

Алкоголізм часто корениться у внутрішньому конфлікті, зумовленим прагненням підлітка подолати тяготящее її почуття залежності. Якщо строгість виховання і дефіцит емоційного тепла в ранньому дитинстві змінюються потім установкою на самостійність та особисті досягнення, людині важко поєднати ці суперечливі установки.

Що сприяє алкоголизации підлітків і юнаків? Випиваючи, підліток прагне погасити притаманне нього стан неспокою та одночасно — позбутися надлишкового самоконтролю і сором’язливості. Важливу роль грають також прагнення експериментуванню і особливо норми юнацької субкультури, у якій випивка традиційно вважається однією з ознак мужності і дорослості. І звісна річ, діє негативний приклад родителей.

Вживання наркотиків. САМІ Як і пияцтво, підлітковий наркотизм пов’язані з психічним експериментуванням, пошуком нових, незвичайних відчуттів і переживань. За спостереженнями лікарів-наркологів, дві третини молоді вперше долучатимуться до наркотичним речовин з цікавості, бажання дізнатися, що «там», межею заборонного. Іноді першу дозу нав’язують обманом, у вигляді сигарети чи напою. Разом про те це групове явище, що з наслідуванням старим впливом групи. До 90% наркоманів починають вживати наркотики в компаніях однолітків, котрі збираються певних местах.

Більше точно розподіл можна простежити за даними соціологічного опроса.

Причини вживання наркотиків молодиками (в %)[2].

|1 |Під упливом іншим людям, компаній |85,5 | |2 |Через вживання спиртних напоїв |7,6 | |3 |Від неробства, відсутності занять |57,7 | |4 |Від незнання всіх наслідків вживання |15,7 | | |наркотиків | | |5 |Через прагнення до задоволення |59,2 | |6 |Бажання виглядати дорослим |23,3 | |7 |Щоб забути погане |35,1 | |8 |Відсутня контроль дорослих |13,8 | |9 |Заради інтересу до «заборонному плоду» |54,1 | |10 |Від невміння контролювати себе |22,6 | |11 |По примусу |7,9 | |12 |Щоб стати «своїм» |43,2 |.

Агресивне поведінка. Жорстокість і агресивність завжди, були характерними рисами групового поведінки підлітків і юнаків. І це жорстоке внутригрупповое суперництво, боротьба влади, боротьба (найчастіше без правил) за сфери вплив між готували різні групи підлітків, й дуже звана «невмотивована агресія», спрямована часто на цілком безневинних, сторонніх людей.

«Харків, заводський район, квартал типових п’ятиповерхівок. У одному з цих будинків, безпосередньо в поверсі, компанія сімнадцятирічних хлопців ногами і палицями до смерті забила молодого інженера. Привід був незначний: хтось комусь негаразд сказал…"[3].

Підліткова агресія — найчастіше слідство загальної озлобленості і зниженого самоповаги внаслідок пережитих життєвих негараздів і несправедливостей (кинув батько, оцінки у шкільництві, відрахували з спорт секції тощо. п.). Витончену жорстокість нерідко виявляють жертви гіперопіки, розпещені матусині синки, які мали у дитинстві можливості вільно експериментувати і відповідати за вчинки; жорстокість їм — своєрідний сплав помсти, самоствердження і водночас самоперевірки: мене всі вважають слабким, а тим можу! Підліткові і юнацькі акти вандалізму та запеклості, зазвичай, відбуваються спільно, групи. Роль кожного окремо у своїй хіба що стирається, особиста моральна відповідальність усувається («Я що? Я — й усе!»). Спільно які скоювалися антисоціальні дії зміцнюють почуття груповий солідарності, доходящее в останній момент дії до ейфорії, яке потім, коли порушення проходить, самі підлітки нічим що неспроможні объяснить.

Суицидальное поведінка. Проблема юнацьких самогубств багато років була під забороною. Тому поширені два хибних думки: 1. Що юнацькі самогубства особливо роблять лише психічно хворі, ненормальні люди; 2. Що саме юнацький вік, через її кризового, майже психопатологічного характеру, дає максимальний відсоток самоубийств.

У підлітків значно частіше, ніж серед дорослих, спостерігається так званий «ефект Вертера» — самогубство під впливом чийогось прикладу (в свого часу опублікування гетевського «Вертера» викликало хвилю самогубств серед німецької молоді). Слід пам’ятати, що його суїцидальних спроб набагато перевищує кількість здійснених самогубств. Серед підлітків 32% суїцидальних спроб припадає на 17-тилетних, 31% - 16-тилетних, 21% - 15-тилетних, 12% - 14 -тилетних і 4% - 12-ти-13- тилетних. Юнаки роблять самогубства як мінімум удвічі частіше дівчат; хоча дівчини роблять таки спроби набагато частіше, чимало їх мають демонстративних характер. Невдалі суїцидальні спроби здебільшого не повторяются.

О дев’ятій випадках із 10 юнацькі замаху на самогубство — бажання розквитатися з життям, а волання допомоги. Про подібних бажаннях підлітки й юнаки часто говорять і попереджають заздалегідь; 80% суїцидних спроб відбувається вдома, у денний чи вечірній час, якщо хтось може втрутитися. Чимало їх ми відверто демонстративны, адресовані комусь конкретному, інколи можна навіть казати про суїцидальній шантажі. Серед мотивів, пояснюють спроби самогубства, самі підлітки свідчить про різні способи в такий спосіб уплинути іншим людям: «дати зрозуміти людині, що не ти розпачі», «показати, як ти любиш іншого», «з'ясувати, чи любить тебе справді інший», «спричинити іншого, щоб він змінив своє рішення» (мотивів то, можливо, природно, в кожній жертви суїциду несколько).

Хоч як різні форми девіантної поведінки, вони взаємопов'язані. Пияцтво, вживання наркотиків, агресивність і протиправне поведінка утворюють єдиний блок, отже залучення юнаки чи дівчата одна частка девиантных дій підвищить ймовірність залучення й у інший. До певної міри збігаються і які б девиантному поведінці соціальні чинники (шкільні труднощі, травматичні життєві події, вплив девіантною групи підлітків). Девіантна поведінка батьків у початку буває невмотивованим. Підліток, зазвичай, хоче відповідати вимогам суспільства, але з якихось причин (соціальні умови, суперечливі очікування інших, недолік матеріальних ресурсів, погане володіння нормальними способами соціальної адаптації і/або подолання труднощів) вона може цього. Це позначається у його самосвідомості і штовхає до пошуку за іншими направлениях.

Найважливіший чинник розвитку — девіантні однолітки. Наявність девіантною группы:

Полегшує вчинення девиантных дій, якщо підліток до них внутрішньо готов;

Забезпечує психологічну підтримку і заохочення за в действиях;

Зменшує ефективність особистих і соціальних контрольних механізмів, які б загальмувати прояв девиантных схильностей. У цьому утворюється порочне круг.

Девіантні вчинки збільшують привабливість коїть їх підлітка й інших, що беруть такий стиль поведінки; роблячи антинормативные вчинки, підліток привертає до собі увагу, інтерес і т.д. Разом про те девіантні вчинки посилюють потреба підлітка в соціальному схваленні групи, особливо коли виріс у нормальному середовищі, де такі дії засуджуються. Нарешті, девіантні дії викликають негативне ставлення з боку «нормальних», до винятку девіантної підлітка зі спілкування із нею. Це соціальне відчуження сприяє активізації спілкування підлітка з девіантною середовищем, зменшать можливості соціального контролю та сприяє подальшому посиленню девіантної поведінки й схильність до нього. Через війну девіантні вчинки з невмотивованих стають мотивированными.

Отже, коротко охарактеризувавши що мається на увазі під девіантною поведінкою, стоїть можливість перейти до розгляду причин його викликають та способів боротьби з ним.

ЗМІ - причина девіантної поведения?

Інший чинник, що його романтизації девіантної поведінки серед підлітків, є кошти масової інформації. Ті, які повинні виховувати «осіб девіантної поведінки», навпаки сприяють збільшення їх численности.

Як приклад можна навести тілі репертуар лише одну дня нашого телебачення: «Любов із смертю «(про пригоди молодий некрофилки), «Чаклунська любов «(поєднання чорної магії і «важкої «еротики), «Космічна морська піхота «(про «крутих «американських хлопців, навідних «американський порядок «в космічних теренах), «Головна мета «(про звичках, прийомах та звірствах американської мафії - навчальних посібників для доморослих російських бандитів), «Бандитський Петербург «(виріб вже вітчизняних майстрів екрана, фільм, багатий перестрілками, різаниною, трупами і кров’ю). А варті блоки телевізійних новин, де всі той самий кров, і самі трупи і катастрофи. На сучасному телебаченні у Заходу запозичили все: «Поле чудес «і диснеївські мультфільми, американське шоу з російським назвою «Добрий вечір з Ігорем Угольниковым «і «Дог-шоу », канали MTV і СТС.

У серпні-грудні 2001 р. Єдиним науково-методичним центром Комітету з культурі Уряди Москви що з Інститутом соціально-політичних досліджень РАН проведено соціологічне дослідження «Молодь Москви про засобах масової інформації «. У ньому брали участь молоді москвичі в віці 14−20 років. Вибіркова сукупність становила 754 людини. Серед них — учні шкіл й коледжів, студенти. Відповідаючи на запитання у тому, з яких джерел вони мають найбільш цікаву, корисну інформацію про життя молоді, відповіді розподілилися наступним образом.

Источники інформації про життя молодежи.

(Здесь і далі в % від кількості опрошенных)[4] |З телепрограм |27,7 | |З радіопрограм |19,1 | |З газет |14,3 | |З журналів |18,2 | |З мережі «Інтернет «|12,3 | |З чуток |8,1 | |Серед інших джерел |0,3 |.

Як очевидно з наведених даних, першому місці виявилося телебачення. Радіо останніми роками переживає період підйому, воно — другою місці за своїм інформаційним можливостям. Здебільшого, це нові радіостанції, орієнтовані своєї діяльності на молодіжну аудиторію, чиї информационно-музыкальные програми користуються не дуже популярна і відбивають як музичні пристрасті, і «околомузыкальную «життя, висвітлюють широкий, спектр молодіжних проблем.

У результаті нашого дослідження молодим респондентам поставили запитання, скільки часу вони приділяють тим чи іншим информационно-культурным джерелам. Лідируючі місця зайняли телебачення та радіо, а «ар'єргарді «виявилися книги.

Сколько часу Ви уделяете:[5] |Джерело інформації |1−2ч.|3−4ч. |Більше 4ч.|Не приділяю| |Читання газет та журналів |56,4 |20,5 |4,7 |18,4 | |Прослуховування аудіоі |46,8 |22,7 |9,3 |21,2 | |відеокасет | | | | | |Видеофильмам |43,8 |24,6 |7,3 |24,3 | |Телепередачам |43,6 |36,8 |14,3 |5,3 | |Вивченню спеціальної |36,9 |12,1 |5,1 |45,9 | |літератури, підручників | | | | | |Радіопередачам |35,5 |26,9 |14,9 |22,7 | |Читання художньої |34,3 |15,7 |7,5 |42,5 | |літератури | | | | |.

До лідерам, які формують думку, уявлення та запити підлітків і молоді можна віднести популярних артистів та співаків, музичні групи, диск-жокеїв, спортивних кумирів і модельєрів, газетних, журнальних, телеі радиокомментаторов, оглядачів і провідних програм, тож т. п.

Друкарською періодиці молодь приділяє значно менша увага. Тиражі більшості модерних газет та часописів невеликі. По охвату аудиторії вони набагато поступаються електронним ЗМІ. У разі сучасного мегаполіса вплив ЗМІ на людини багаторазово зростає, т.к. в інформаційний процес включається велику кількість додаткових чинників, посилюючих пропагандистське воздействие.

Какие газет і журналів читає московська молодежь?[6] |Назва |% | |Назва |% | | «Московський |14,3 | | «FUZZ «|1,8 | |комсомолець «| | | | | | «Аргументи як факти «|12,8 | | «Російська газета «|1,7 | | «Комсомольська |8,2 | | «Праця «|1,5 | |щоправда «| | | | | | «Афіша «|5,4 | | «Штучка «|1,5 | | «Комерсант «|5,1 | | «Радянська Росія «|1,4 | | «ОМ «|4,6 | | «Неон «|1,4 | | «Незалежна газета «|3,9 | | «Тусовочка «|1,3 | | «Птюч «|3,9 | | «Російські вести «|1,2 | | «YES! «|3,8 | | «Студентський |1,2 | | | | |меридіан «| | | «Молоток «|3,6 | | «Сьогодні «|1,0 | | «Вісті «|2,7 | | «ХТО? «|0,9 | | «COOL GIRL «|2,6 | | «Завтра «|0,8 | | «Кримінал «|2,4 | | «Вежа «|0,8 | | «COOL «|2,4 | | «Твоє час «|0,6 | | «Цілком таємно «|2,3 | | «Червона зірка «|0,4 | |Газети |2,2 | | «Щоправда «|0,4 | |адміністративних | | | | | |округів | | | | | | «Вечірня Москва «|1,8 | | «Щоправда Москви «|0,1 |.

Пропагандистська кампанія молодіжних ЗМІ, що стосується боротьби російських військ з бандитськими і ваххабитскими угрупованнями у Чечні спрямовувала свої удари на війська, що перебували на районі бойових дій в, смакуючи «жорстокості «російських солдатів, демонструючи їх «безпорадність і непридатність », «безграмотність «керівництва, одночасно компрометировались дії нового президента Росії У. У. Путіна, вимальовувався образ нового диктатора, який прийшов до влади Росії, паралельно з цим рясно давалася інформація негативно рисующая Російську Армію взагалі - розвал, корупція, не боєздатність, величезна чисельність, купи застарілого зброї, вибухи на яких складах тощо. п., у своїй наголос було зроблено на розкладання солдатів, «жахи дідівщини », вбивства і самогубства, мародерство, щоб викликати в тих, хто має призиватися до армії і в батьків призовників активне неприйняття служби до армій, панічний страх перед ній. Дезертири, зрадники, уклоністи від служби до армій з’являлися хіба що героями. ГРТ, НТБ, ТВЦ, навіть державна РТР, як змагаючись друг з одним, обмовляли на Російську Армію, Російського Президента, спотворювали реальні події, звеличуючи чеченських терористів, роблячи зі них героев-патриотов, боролися з «окупантами ». Їх прикладу слід було більшість друкованих СМИ.

Така сама картина, той самий методика простежується з прикладу пропаганди наркотиків, алкоголю, злочинності, сексуальної розбещеності от у молодіжній середовищі. Десь на сторінках молодіжних видань можна прочитати у тому, ніж відрізняються одні наркотики з інших, які «гідності «і «недоліки «слабких і сильних наркотиків, як у яких кількостях їх вживати, як звертатися зі шприцом як і розводити, можна знайти технології виготовлення наркотиків за домашніх умов і адреси, місця їх поширення у городе.

Десь на сторінках друкованих видань, по-молодіжному радіо молодь, найчастіше чує гордовиті визнання рок-зірок і кинокумиров про тому, які наркотики вони вживають і як «круто », як і сприяє творчому процесу, збагачує духовний світ, загострює почуття. Затим цього виповнюється «хіт сезону «- пісня про наркотичних галюцинаціях і любовному екстазі. Іносказання, недомовленості, натяки, логічні ланцюжка, кодові слова, жаргон наркоманів, анекдоти, жарти на цієї теми — усе це стала звичним явищем по телебаченню, радіо, у пресі. Усе це дбає про пропаганду наркотиків, на залучення у цю згубну вирву хлопчиків та дівчаток з найбільш раннього віку, на інтереси і прибутку наркомафии.

Багато друкованих ЗМІ та електронних засобах масової інформації, орієнтованих молодіжну аудиторію, значної частини друкованих площ, ефірний час надається відвертої чи прихованої пропаганді і комерційній рекламі спиртних напоїв, сигарет. Реклама всіх сортів пива буквально заповнила ЗМІ. Результатом цього є зростання дитячої праці і молодіжного алкоголізму. Особливо все швидше зростає, так званий, пивний алкоголізм в подростково-молодежной среде.

Романтизація, героїзація злочинного загалом характерна риса соціальної дійсності великих міст останніх 10−15 років. Як елемент цього явища — посилена трансляція у маси побуту, моралі, «героїки «кримінальної середовища, творчих дослідів «табірної культури «засобами масової інформації, естрадою, театром, кинопроизводителями і кінопрокатом, літературою й, звісно, журналистикой.

Сексуально-эротические відносини, буквально, експлуатуються усіма подростково-молодежными ЗМІ - газетами, журналами, радіо, телебаченням. Чимало їх ми стають більш схожими на медичні підручники з гінекології і урології. Особливо відрізняються у сенсі їх, як «COOL », «COOL GIRL », «ОМ », «Птюч », російський варіант «Плейбою «і цілий низку інших видань. На телебаченні на реальну шоу «За склом », де з допомогою найдосконаліших телекамер, вбудованих в усі куточки телеквартиры, глядачі різного віку — від малого до велика з ранку до ночі можуть спостерігати те, як їдять, п’ють, кажуть дурості, миються у душі, злягаються, испражняются шестеро відібраних виходячи з конкурсу молодих безсоромних ідіотів. Більше тупого і безглуздого видовища, здається, придумати трудно.

Отже багато сучасних ЗМІ уявляють собі свої завдання вихованню наступних поколінь. Після сказаного вище залишається тільки дивуватися, що ще залишаються молоді котрі мають нормальним, не девіантною поведінкою, з наміром бути інженерами, вчителями, лікарями, психологами.

Тому більше уваги до репертуару наших ЗМІ, що мені здається, теж одна із шляхів виховання молоді. Щоб своїм згубним впливом не підштовхувало «важких» далі за шляху скочування на соціальне дно і калічило ще испорченных.

Практична психотерапія чи протягни падаючому до прірви руку!

Останнім часом нашій країні велике розвиток отримала практична психологія, що у західні країни функціонує давно. Виникають численні психологічні служби — сімейні, психолого-педагогічні, медико-психологічні, проф-ориентационные. Практичні психологи співробітничають із вчителями, психіатрами, наркологами.

Однією з найважливіших завдань є психологічна корекція відхилень дитячого поведінки й вневрачная допомогу важким дітям, що доставляють оточуючим чимало хлопот.

Важко собі уявити кількість зовнішніх й міністр внутрішніх чинників, які впливають на підростаючого дитину і щоразу змінюють світ її переживань. Не всі діти володіють своїми думками, почуттями і вчинками. А дитині з несприятливими особливостями психічного розвитку справлятися із нею найбільш трудно.

Зіткнення світу дитину поруч із світом інших дітей, дорослих і різноманітних предметів які завжди проходить йому безболісно. Часто цьому в нього відбувається ламка багатьох уявлень, і установок, зміна бажань, і звичок, з’являється непевність у собі і зменшується довіру до другим.

Часом не тільки батькам та їхні вчителі впливають формування особистості дитини, однак і дитина (зокрема особливості його темпераменту) надає явне впливом геть формування батьківського поведінки. Дуже часто відхилення у розвитку дитині виникають через порушених взаємодій у ній, винними у яких виявляються її члены.

Багато батьків схильні лише недоліки своїх дітей і помічати помилок у власній поведінці, та й багато вчителя у класі не завжди вміють знайти правильний підхід до отстающему ученику.

Наведу потішний приклад. Підліток із розвитку потрапляє у новий колектив. Він навчається погано. До того ж вчитель записав його до розряду «невстигаючих», «махнув нею рукою» — унаслідок чого дитина виявився обійденою увагою вчителя (як позитивним, і негативним). У такій ситуації він прагне компенсації доступними йому засобами. Звичайний спосіб — це демонстративно погану поведінку. У разі дитина сам спрацьовує у п’ятому класі та заважає працювати інших дітей. Тепер увагу вчителя навіть негативне, неминуче прикута до дитини. Отже знайшла шлях компенсації. Це негативне увагу вчителя мимоволі стабілізує погану поведінку дитина звикає компенсувати почуття неуспіху асоціальними вчинками. Для дитини розробляється програма навчання, враховує його реальне здібності. Ефективним є простий прийом: перестати брати до уваги погані вчинки, і хвалити за найменші успіхи. Через війну дитина сам исправится.

Показовим, і з погляду, прикладом вдалою психотерапії, є такий случай:

«Якось у табір привезли дівчинку дев’ятирічного віку, яка страждала клептоманією — крала усе, що могла вкрасти. Вкрадені речі, найчастіше випадкові, вона роздавала іншим детям.

Що буде з ній робити? Оголосити загальний бойкот? Підмовити дітей, щоб із презирством відштовхували руку, протягивающую краденное?

Але завідуючий табором зібрав вихователів і додав: Хвороба цієї дівчинки — соціальна. Можливо у дитинстві вона отримала занадто мало любові. Ось воно і видобуває речі, може, і віддає інших дітей, шукаючи подарунки купити їхнє кохання. Дайте їй любов задарма, і хвороба пройдет.

Вихователі повірили йому — дівчинку перестали лаяти, її крадіжки «не помічали», до неї ставилися як до самого кращому дитині землі. І справді, за кілька тижнів вона перестала брати чужое". 7].

Основну допомогу психотерапевтів мають надавати найближчі для підлітка з девіантною поведінкою — родина, і школа. Але з цього боку часом виникають серйозні проблемы.

Декілька десятиліть тому на облік до міліції найчастіше потрапляли ті підлітки, про які цілком резонно та впевненістю можна було говорити: «Яблуко від яблуні недалеко падає.» Діти п’яниць, алкоголіків, матеріводинаків, провідних аморальний спосіб життя, діти, батьки яких побували чи у заключении.

Зараз стан змінилося. Недавні підрахунки показали, що у частку так званих аморальних сімей, де процвітають п’яні скандали і бійки, запої батьків, їх розпусний спосіб життя, т. е. повністю відсутні умови на виховання, припадає лише одна четверта частина що стоять обліку у міліції. Звісно, в сім'ях із дітьми щохвилини може статися беда.

Але треба повторити, що з цих сімей — лише деякі з що стоять на обліку у міліції. Основний масив займають звані зовні благополучні сім'ї. На вигляд тут усе «як в людей»: батьки — трудівники, здорова атмосфера, правильний спосіб життя. Але прорахунки й промахи в вихованні великі, управління дітьми ведеться за телефону.

У виховному арсеналі таких сімей панують крайності. Наприклад, через брак часу на ласку і увагу батьки застосовують жорстко авторитарний тип керівництва. Дитина піддається тиранії вимог, і заборон. Йому практично «всього не можна». Дорослі для неї все вирішують. Непереконливість такий «педагогіки» зазвичай проявляється у підлітковому віці. Наповнений «невільник» входить у боротьбу своїх прав. Батьки в відповідь ще більше посилюють контроль і опіку. Не нравящихся приятелів сина чи дочки можуть безцеремонно виставити за поріг. Поступово така життя може стати підлітка нестерпної. Найчастіше з-під гніту навалившихся проблем підліток поринає у бега.

«З дому втекла, зробила крадіжку і огляду пустилася у далеке подорож десятикласниця Оля, відмінниця, ласкава, тиха дівчинка. Ходила на підготовчі курси до університету, мріяла стати математиком …

Оля зріс у міцної сім'ї, батьки ніколи її балували, виховували б у суворості. З страху поганого впливу з хати куди пускали.

Напередодні втечі у Олі стався конфлікт у школі. Семикласниця поскаржилася, що Оля побила їх у туалетного кімнаті. Свідків був. З Олиним образом це зовсім не в’язалося, та її з уроку викликали до директора. Там були присутні решта 2 завуча й навіть група дівчаток, котрі заступилися за семиклассницу. Олю змусили вибачитися. Сказали, що з таке у міліції на облік ставлять. І вже хорошою характеристики після класу він тепер точно б не отримає. Веліли, щоб у суботу стала до школи мать.

Інакше кажучи, в директорському кабінеті миттєво зруйнувалися всі світлі Олині плани подальше життя. Будинку батьки додалися ще. «Я злості не пам’ятала, — розповідала потім мати. — За голову взяла, до підлоги пригнула. Кричала її у. Мовляв, валяйся в ногах в тієї дівчинки, але щоб у школу мене не викликали. Інакше задушу власноручно. Ввечері «видав дівчинці своє» і який прийшов з роботи отец.

На наступного дня Оля написала на аркуші, вирваному з зошити: «Боже, врятуй і збережи. Боже, благаю, зроби те щоб викликали батьків. Боже, прошу тебе, мені ким більше покластися, Господи, будь ласка, врятуй мене, Господи, я не дуже вірю у тебя!!!».

Нікому зі своїх близьких записку цю вона адресовала.

У складну систему виховання поруч із люблячими батьками та які керуються винятково добрими намірами вчителями юному людині, крім бога, покластися, виявилося, не ким. Рятівним для незміцнілої особистості цій ситуації загального відкидання є поведінка на кшталт «що гірше, краще». Отак девочка-отличница стала «важким» підлітком. Оля роз'їхалася зі міста, потрапила до компанію «педагогічно запущених несовершеннолетних».

Але цього цьому випадку всі закінчилося добре. Після довгих пошуків знайшли на вокзалі, іншому кінці країни, із високим температурою. Олина життя висіла на волосинці. Невдовзі батько разом із матір'ю вивезли її додому. Під час зустрічі ніхто не обмовився й словом. Усі плакали. Проте чи занадто дорогою ціною домоглася вона нарешті батьківського тепла і внимания?"[8].

І відразу ж наведу інший случай:

«Молодий педагог дійшов батькам свого учня поскаржитися з його поведінка батьків у класі і заняттях спортивної секції. Але мати Бориса, користуючись із того, що батько хлопчика вийшов до сусідів, попросила вчителя невтомно говорять нічого про хлопчика, припускаючи, що той жорстоко покараний батьком. Педагог зрозумів ситуацію і, коли вже батько повернувся, похвалив хлопчика за намагання, успіхи у навчанні й спорті. Тривожна очікування неприємностей минуло. На особі Бориса позначилися здивування і. На наступного дня це був інший — дисциплінований і внимательный». 9].

Наведені випадки яскраво характеризують, як можна зіпсувати чи виправити поведінка «нестандартного» дитини. І тут головне не помилитися, правильно вибрати розв’язання проблеми, щоб підліток стане отверженным.

При порушенні поведінки психотерапевт найчастіше використовує такі універсальні методи:. метод «психотерапевтичного дзеркала», яка формує здатність бачити свою поведінку, себе самої як ми з боку;. метод «розгляду альтернатив — метод Гуру», коли підлітку образно показують результат його руху «не туди» і «не потім» і запитають обов’язково привабливу перспективу руху по правильному пути;

Особливо ефективний «метод Гуру». Підлітка, найбільш «важкого», не може залишить байдужим перспектива її майбутнього, його доля. І, по аналогії з відомою казкою, підлітку пропонують: «Підеш наліво — знайдеш колонію для неповнолітніх, підеш направо — знайдеш безчестя, підеш прямо — знайдеш щастя». Сильне враження виробляє і процвітаючого у житті молодої людини. Його оповідання про власних помилках в такому віці й те, як повернув на правильний шлях, як домігся те, що зараз має виробляє велике впечатление.

З іншого боку якщо підліток байдужа до того що, що проживе не 90, а 70 років, якщо питиме горілку і курити, але з тривогою реагує на повідомлення у тому, що куріння наводить — і дуже рано — до імпотенції і є причиною неприємного запаху з рта.

Підліткові кажуть: «Сили і свіжість твого віку можна витратити на одномоментні задоволення. Але чого це приведе потім, дуже чи дорогу ціну „поламаною життя“ доведеться заплатити в будущем?».

У «методі психотерапевтичного дзеркала» підлітку пропонується обговорити свій непорядний вчинок з однолітками, але оскільки що це зробив не він. Тобто інші не знають, що провина зробив саме його. За такої розкладі підліток бачить свій вчинок із боку, переживає почуття провини, сорому, оскільки провина засуджений однолітками! Ось і приходить каяття. При анонімному обговоренні підліток може і відносити свій провина себе, не усвідомлювати себе у що засуджується. Однак сам він у глибині себе осудить цей провина! І навряд чи надійде таким чином ще раз.

Психотерапія є великою підпоміччю для розв’язання проблеми дітей з девіантною поведінкою, недарма кажуть, що: «Психотерапевт — вчитель, бере заблудлого за правицю і виводить його за дорогу життя». Тому її розвиток виробництва і поширення — одна з головних аспектів у вирішенні питання «важких» детей.

Центри психологічної реабилитации.

Складна соціально-економічна ситуація останніх років у Росії викликала збільшення кількості бездоглядних дітей. За даними МВС 1997 року співробітниками органів внутрішніх справ виявлено 67,6 тисяч бездоглядних неповнолітніх, число осіб, позбавлених батьківських прав, зросла за останні 5 років у три раза. 10].

Дедалі більше людина опиняється в асоціальному, часом кримінальному середовищі, де діють чужі суспільству вимоги, правила, традиції, цінності, асоціальні групові норми (прізвиська, «спільного казана», клятви, ритуали, «прописка», татуювання, кримінальний жаргон і пр.).

Для порятунку дітей від що піднімається хвилі бродяжництва, бездоглядності, девіантної поведінки було створення центрів психологопедагогічної і медико-соціальної допомоги дітям по всій території Російської Федерації від Архангельська до Таганрога, від Калінінграда і Пскова до Хабаровска.

Основне призначення центрів — надання конкретної допомоги дитині в здобутті їм сенсу життя через звернення педагогів для її внутрішнього світу, його природної активності, через вивчення, розуміння й реалізацію його внутрішніх можливостей та потреб до самореабілітації, саморозвитку, самоопределению.

У разі центрів виховуються неповнолітні зі стійким протиправним поведінкою, які здійснили діяння, передбачені Карним Кодексом РФ, отримали відстрочку виконання чи засуджені умовно (Найчастіше тільки з втручанню Центру в долю дитини. Що стосується винесення вироку з позбавленням волі Центр сприяє оскарженню вироку на більш високої судової інстанції, і з слідчого ізолятора дитина міститься у притулок Центру). Існуюча система «боротьби» з підліткової злочинністю визначає приміщення таких дітей лише у навчально-виховні установи закритого типу чи виховно-трудові колонії системи МВД.

Більшість вихованців Центру проживає вдома, з метою подолання дезадаптації дітей у відкритих кордонів та закритих навчально-виховних установах. Після випуску з установи, де неповнолітній мешкав цілодобово (спецшкола, спецПТУ, ВТК) він, зазвичай, не витримує тиску колишнього асоціального оточення і робить понад тяжкі правопорушення і преступления.

Реальним прикладом такого острівця допомоги став «Експериментальний Центр педагогічної реабілітації дітей р. Хабаровська», створений 1992 року з метою реабілітації та соціальній підтримки неповнолітніх з девіантною поведінкою. Поряд із розв’язанням завдань ранньої профілактики та попередження правопорушень, злочинів Центр реалізує функції адаптації підлітків, які перебували у закритих спеціальних навчально-виховних учреждениях.

У центрі виховувалися випускники спецшкіл і спецПТУ Іркутська, Червоного Бору (Ярославська обл.), Кривого Рогу (Україна), Шушталепа (Кемеровська обл.), Каргата (Новосибірська обл.), Бикина (Хабаровський край). Частина вихованців тривалий час перебувають у слідчих изоляторах.

Останніми роками відзначається високий рівень девіантної поведінки прийнятих у Центр дітей. При аналізі 1998 року зафіксовано следующее:

Перебували обліку в ОПППН чи мали судимість 88%.

Споживали алкоголь 98%.

Споживали наркотичні чи токсичні речовини 78%.

Сексуально-девиантное поведінка щодо на статеву розпущеність 38%.

Брали участь у грабежі і вимаганнях 26%.

Брали участь у крадіжках 75%.

Прихильність до бродяжництва, відходам з дому 64%.

Практично кожна друга підліток — другорічник, або навчався школі протягом 2−3 років і більше. У центрі виховують дітей від 10 до 18 років, по віковою складу понад 50% - підлітки старше 15 лет.

Шість років діяльності експериментального Центру педагогічної реабілітації дітей довели ефективність. Хлопцям, якою вірили ні батьки, ні вчителя, ні міліція у центрі повірили та допомогли глянути його ж з повагою і верой.

У центрі реалізується спроби створення для дитину поруч із тяжкою долею спеціального життєвого простору, що захищає його й формує культуру відносин цивілізованого человека.

У цьому підліток з девіантною поведінкою не відривається від звичного йому оточення: створюється ситуація вибору, змінюються ціннісні установки. Клептоман перестає красти не оскільки «не можна», тому що «стыдно».

Дитина, що виконував раніше суспільно-небезпечні діяння не просто вибирає дорослого, якому можна відкрити свої вже виниклі проблеми, він здатний попросити допомоги, щоб уникнути конфліктну ситуацію, не зробити протиправний поступок.

Відповідаючи на запитання анкети, визначальною ставлення до Центру, вихованці пишут:

— «Тут мене полюбляють скрізь і розуміють усі мої проблеми», «Тут завжди допоможуть», «Центр — мій другий будинок, тут мене поважають», «Це єдине місце, куди можу приходити під час лиха»; «Якби було Центру, мене давно вже не був у живых».

Протягом п’яти навчальних років із Центру вийшло 283 вихованця. Рецидив (напрями у місця позбавлення волі) становить лише 2−3%.

Ще однією прикладом реальної допомоги може бути клуб для «важких» підлітків м. Ростові «ЦЕ» — «Естетика, творчість, общение».

Керівник цього допомагає «вилікувати» своє життя кілька в несподіваний спосіб з допомогою карнавалізації. Що таке такое?

У різні доби різних країнах існував — та й тепер існує - дуже цікавий свято: карнавал. Десь він триває дні, десьдві тижня. І все це термін звичайні закони поведінки поступаються місце законам карнавальним. Що цілий рік не можна — у дні карнавалу можна. Усе масках, усі «ти». Знайомитися тут, танцювати майданами, кричати пісні і ходити обнявшись як пристойно, а й добре. Люди раскованны, вільні, кожен у місті - хозяин.

Власне карнавал — це загальна розрядка, після якого легше знову підняти на плечі численні обов’язки будней.

Карнавал — це розкутість, гра, стовідсоткова самодіяльність. На крайній випадок — коли те, що не можна. Без можливості або просто попри своє невміння проявити себе інакше, підлітки часто чіпляються цей поганий конец.

Таємне куріння, нецензурщина, випивка, дрібне шкодничество, безглузді бійки вулиця на, двір на двір — ось типові форми примітивного, але не всітаки карнавала.

Але є й інші формы.

Не психолог, не педагог, а й просто письменник кинув колись світ разючу ідею, у якій злилися висока гуманність, і дитяча гра, громадська користь і таємниця. То справді був карнавал у самому благородному сенсі слова — те що займалася компанія хлопців, відома в усьому з дитинства, як команда Тимура.

Проте її поспішили повсюдно впровадити й немислимо організувати. Громадська користь залишилася, таємниця пішла, карнавал скінчився. На жаль, шляхетність по наказу і з плану не живет…

У клубі все життя пронизана художня творчість. Причому творчістю у його незвичайних, ігрових, карнавальних видах.

Влітку весь клуб виїжджає до колгосп, у трудовій табір. Днем працюють, вечора вільні. І в кожного вечора своя уваги ідея і душа.

Ось, наприклад, день Греції. Напередодні ввечері збирається ареопаг — верховна влада свята. Засідають по піднесеним й суворим законам античності: пародія в точних рамках історії. Назавтра — святкове хід і театральний фестиваль. Творчі групи встигають за який-небудь годину скласти п'єсу на античний манер, розучити ролі, створити костюми і декорації… І живе все дійство одного дня. Зараз зіграють — і всі. Більше немає повторится.

А тоді чи варто намагатися заради однієї вечора? Стоило!

Бо спектакль цей вчить цінувати неповторність дня. Самодіяльне творчість окупає не тиражами, а радістю, яку дает…

У клубі відзначаються усі дні народження, причому подарунки намагаються робити, такі щоб свято запам’ятався надовго. Ось, наприклад, хлопець марив живописом. Народився взимку. Зима і подала ідею подарунка. У той самий день весь клуб висипав на і став прямокутником: жива рама, а всередині найчистіше сніжний полотно десять метрів на п’ятнадцять. Пензлю і пляшки з фарбою приготували заздалегідь. Іменинника сприяли робочому місцю: малюй! Такий подарунок будь-коли забудешь. 11].

У клубі нікого не повчають, не виховують, не вказують як поводитися. Просто, потрапивши у його атмосферу, звісно ж пропадає бажання бити скла у сусідів чи підстерігати надворі самотніх перехожих із єдиною метою обікрасти, побити. Та й додаткові допінги як наркотиків і алкоголю не до чому — вражень й дуже вистачає. Але головна складова цьому клубі вирішується одне з актуальних для «важкою» молоді - проблема общения.

Можливо набагато простіше? Просто у тому клубі маленькі невдахи стають щасливими своєї ніжністю. А пояснить бачив щасливого алкоголіка, наркомана чи повію? У цьому, на мою думку, і криється основна удача цього, у якому створено «таємне суспільство щасливих людей».

Заключение

.

Підбиваючи підсумки, вищевикладеного залишається констатувати одні: девіантна поведінка — це вирок протягом усього життя, не тавро. Просто вчасно не знайшлася людина, який би зміг зупинити підлітка, вставшего на «стежку війни» з усталеними нормами поведінки. Випадки піти з життя, розказані вище, наочно показують, що задля цього найчастіше непотрібен особливих усилий.

Хай хотілося, щоб завжди у важкі хвилини кожному за «нестандартного дитини» перебувала надійна підтримка — люблячі батьки, розуміють вихователі. Тільки таким чином буває дуже редко.

Ті, хто спочатку успішно, переважно за підтримки і сприянні сім'ї, включився у систему під назвою життя, що відкриває світлі перспективи кожному за, мають шанс жити тоді як усі довколишні. Хто це не включився, не потягнув? На жаль, згодом виявиться на узбіччі життя. Однак саме від цього місця так хочеться підкласти цвях під мчащиеся повз блискучі иномарки.

Поки кипить у яких енергія, неможливо чи хочуть вони виявитися «без роботи». У пошуках яскравих, сильних вражень вони як шкодити «проїжджаючому транспорту», ворогувати з оточуючими і задирати випадково які потрапили їм назустріч перехожих. Отут і підростають «важкі» діти. Забіякуваті з однолітками, запальні, як порох, і неуживчивые вдома, непосидючі і неуважні під час уроків. Їх або приймають, або навпаки, затаскують, що втікають, прячутся.

Як важко їм буває вписатись у систему цивілізованого життя, суворої й ворожої до численним імпульсивним зривів. Різноманітні соціальні норми не вкладаються в них у голові. Оточуючі занепадають духом чекати, коли «безобразники», нарешті, поумнеют, угамуються. Найбільш «бойові» переступають бар'єр протиправного, входять у важкий і затяжний конфлікт зі своїми близькими і з нашим суспільством. Так, з дітьми нелегко. Однак це лише звичайні «важкі» діти. Вони потребують, а краще сказати, так потребують особливому відношенні, в особливому педагогічному подходе.

Незручний, «важкий» підліток, звісно, не помре, відречися його й сім'я, і школа, й інші. Небезпека в іншому — в загибелі людського у людині. Надходячи з дітьми в такий спосіб, близькі люди і посадові особи прирікають їх у щонайменше страшну соціальну смерть.

Наркоманія, токсикоманія, проституція, алкоголізм, втрата життєвої перспективи — ось і відкритий шлях колишньому людині на смітник, іноді над переносному, а буквальному значенні. Скільки малих бомженят живуть на вокзалах і Харківського міських звалищах? Допомогти їм стати рівноправними членами суспільства — ось завдання, гідна будь-якого суспільства, що вважає себе цивилизованным.

1. Жуховицкий Л. А. відкритий лист читачеві. — М.: Педагогіка, 1989. 2. Кон І. З. Психологія підлітковому віці: Кн. для вчителя. — М.: Просвещение,.

1989. 3. Михайлівська І. Б., Вершиніна Р. У. Важкі щаблі: профілактика антигромадського поведінки. — М.: Просвітництво, 1990. 4. Гарбузов У. І. Практична психотерапія, чи як повернути для дитини і підлітку упевненість у собі, справжнє гідність і душевному здоров'ї. — Санкт;

Петербург: АТ «Сфера», 1994. 5. Луков У. А. Особливості молодіжних субкультур у Росії. /.

Соціологічні дослідження. № 10, 2002. 6. Девиантность і соціальний контроль у Росії (XIX-XX ст.): тенденції і соціологічне осмислення / Наукове видання. — СПб.: Алетейя, 2000. 7. Раттер м. Допомога важким дітям. / Пер. з анг. — М.: Прогрес, 1987. 8. Плоткин М. М. Социально-педагогическая допомогу інфікованим дітям з із неблагополучних сімей. / Педагогіка. № 1, 2000. 9. «Кількісне вимір динаміки і структурних характеристик процесу поширення наркотиків». http: // narkotiki.ru. 10. «Соціальна сфера Москви у оцінках населення». http: // internet.

———————————- [1] Девиантность і соціальний контроль у Росії (XIX — XX ст.): тенденції і соціологічне осмислення. — Спб, 2000. Стор. 3. [2]"Количественное вимір динаміки і структурних характеристик процесу поширення наркотиків". http: // narkotiki.ru [3] Жуховицкий Л. А. відкритий лист читачеві. — М.: Педагогіка, 1989.Стр. 15.

[4] «Соціальна сфера Москви у оцінках населення». http: // internet.

[5] «Соціальна сфера Москви у оцінках населення». http: // internet [6] Саме там. [7] Жуховицкий Л. А. відкритий лист читачеві. — М.: Педагогіка, 1989.Стр. 104. [8] Михайлівська І. Б., Вершиніна Р. У. Важкі щаблі: профілактика антигромадського поведінки. — М.: Просвітництво, 1990.Стр. 47.

[9] Плоткин М. М. Социально-педагогическая допомогу інфікованим дітям з неблагополучних сімей. / Педагогіка. № 1, 2000. Стор. 49.

[10] Матеріали колегії Міністерства загального користування та професійної освіти РФ від 19.05.1998 г.

[11] Жуховицкий Л. А. відкритий лист читачеві. — М.: Педагогіка, 1989. Стор. 77.