Как підготувати інформаційно освіченого вчителя

Как підготувати інформаційно освіченого учителя

Одно з перспективних напрямів розвитку — процес його інформатизації, який передбачає використання нових інформаційних технологій, їх методів і коштів на реалізації ідей оптимізації процесу творення переважають у всіх ланках системи безперервної освіти. Механізми процесу інформатизації розглянуті в прийнятої Міністерство освіти РФ 1998 року Концепції інформатизації сфери освіти [1]. А реалізація положень Концепції можлива котрі лише спільними зусиллями за усіма освітянськими структур.

В Воронезької області склалася система роботи з педагогами освітніх установ, спрямовану формування інформаційної культури педагога, впровадження засобів і методів інформаційних технологій у освітній процес і для управління освіти. Складовими елементами даної системи являются:

Обучение всіх його ланок освітян працювати з обчислювальної технікою, ресурсами Інтернет, використанню дидактичних можливостей комп’ютера.

Проведение для педагогів, і навіть для колективів учителів і учнів освітніх проектів, які передбачають використання засобів і методів обчислювальної техніки.

Ежегодное проведення науково-практичних конференцій «Інформатизація процесу і управління. Мережні і Інтернет-технології».

Обучение у сфері інформаційних технологій у регіоні ведеться Воронезьким обласним інститутом підвищення кваліфікації працівників і Воронезьким регіональним центром Федерації Інтернет Освіти. Щороку до ВОИПКРО навчається 200 вчителів інформатики шкіл регіону (це становить 20% від загального числа вчителів інформатики), програми навчання відрізняються широким тематичним розмаїттям, враховують початковий рівень учнів, розраховані на значну навчальне навантаження від 120 до 502 годин. Невипадково вчителям цієї категорії приділяється така пильна увага — саме у плечі вчителя інформатики переважно лягає весь вантаж інформатизації навчального закладу — те й навчання чи консультування колег; організація позаурочної діяльності, зі використанням ІТ; формування шкільної інформаційного середовища, робота над шкільним сайтом, а й у випуск шкільних електронних ЗМІ.

Начальный курс інформаційних знань (від 8 до 36 годин) щорічно у СПКРО отримує близько 3000 педагогів під час занять, включених в курсову підготовку учителів-предметників та керівників системи освіти. Ці заняття покликані захопити майбутніх користувачів можливостями ІТ, показати необхідність освоєння сучасних технологій, ефективність їх використання їх у своєї фахової діяльності. Більшість цих фахівців продовжує серйозне інформаційне освіту у Воронезькому регіональному центрі ФИО, де щорічно навчається близько 1300 слухачів, а з 17 листопада 2000 року навчено близько 5000 педагогічних працівників. Навчання головне ланкою у процесі інформатизації, воно створить стимули подальшого розвитку і саморозвитку педагога.

Продолжить занурення вчителя у цьому напрямі покликана діяльність ВРЦ ФИО і кафедри ІТО ВОИПКРО, що виходить далеко за межі процесу. Саме в роботі вчитель практично може застосувати отримані знання і набутий продовжити свою медичну освіту. Допомогти вчителю зробити крок у цьому напрямі покликана проектна діяльність ВРЦ ФИО. За роки роботи клубу випускників центру Інтернет у регіоні проведено такі проекты:

конкурс електронних ресурсів «Осінній Интернет-марафон» 2001 року;

областные молодіжні фестивалі «Інтернет, і Ми» 2002;го, 2003, 2004 роках;

конкурс проектів, приурочений 60-річчю звільнення Воронежа від фашистських загарбників 2003 року;

городские і обласні фестивалі «Нова цивілізація», у яких стала традиційної розробка й захист інтернет-ресурсів командами-участницами 2003;го — 68,2, 2004 роках;

городской молодіжний конкурс «Интернет-Юниор» 2003 року;

областной учительський фестиваль «Proдвижение» 2004 року.

Анализ робіт, представлених на конкурси, показує, що українці вчителя застосовують отримані у процесі навчання знання, а й їхні учні володіють тими технологіями, хто був запропоновані педагогам у процесі навчання як у курсах навчання, і у ході зустрічей в клубі випускників ВРЦ ФИО. Позитивний результат дала практика проведення семінарів і майстер-класів для вчителів регіону на рамках клубної роботи. Дані зустрічі відрізняються дуже різноманітної тематикою — прийоми пошуку інформацією Інтернету, розробка веб-ресурсів з допомогою пакета Macromedia Dreamweaver, підготовка графічних зображень в середовищах Adobe Photoshop, Image Ready, Macromedia Flash, Ulead Cif Animator, розробка серверних додатків, роботу з мовами HTML, DHTML, прийоми розміщення ресурсів у мережі Інтернет та їх просування. Розмаїття тематики став можливим завдяки високого рівня підготовки викладачів центру ФИО дало змогу розвинути різнобічні інтереси в педагогів, використовують ІТ в професійної деятельности.

Ярким прикладом результативності роботи стали виступи вчителів на щорічних науково-практичних конференціях «Інформатизація процесу та управління освітою. Мережні і Інтернет-технології», які з 2001 року. Конференція стала свого роду проміжним кордоном, де добре видно реалізоване і те, що потрібно впровадити, де можна надихнутися ідеями колег для своїй подальшій роботи. Інтерес Вільгельма до конференції зростає з кожним роком. Якщо 2001 року у конференції взяло участь близько 80 людина, то 2004 їх кількість зросла до 170, конференція входить у новий, міжрегіональний рівень. Багато в чому цьому сприяло проведення Воронезьким РЦ ФИО 2004;го року міжрегіонального фестивалю «Інтернет, і Ми», під час якого змогли ознайомитись і знайти спільні підходи на роботу представники Центрально-Черноземного региона.

Значительную частку числа учасників становлять вчителя інформатики, але з кожним роком усе більше учителів-предметників виступають перед колегами відносини із своїми досягненнями. Незмінно у роботі конференції беруть участь представники вузів, що дозволяє можливість не замикатися в шкільному просторі, а звіряти свої дії з сучасними досягненнями науки.

В 2001 року на конференції зроблено 46 доповідей, їх 31 доповідь представлений шкільними вчителями, завучами і директорами, причому не лише 8 їх зачіпають питання межпредметных зв’язків, застосування ІТ щодо різних дисциплін шкільного курсу, серед яких математика і дисципліни природничого циклу — фізика, хімія, биология.

В 2004 року на конференцію близько 90 доповідей. З понад 70% представлено вчителями. Більше 30 доповідей присвячені інтеграції ІТ з цими «традиційними» предметами, як математика, фізика, хімія, біологія, і навіть з’явилася спектр предметів, вчителя яких стали активними учасниками інформаційного процесу, у тому числі - СХК, географія, російську мову й література, музика. Великий блок доповідей присвячений виховній роботі, використанню ІТ у позаурочної діяльність у школі, проведенню різноманітних інтернет-проектів, що свідчить про безпосередньому вплив навчання ІТ на сучасний навчально-виховний процесс.

Результаты, отримані протягом останніх чотири роки, говорять про значному зростанні комп’ютерної грамотності сучасного вчителя, про бажанні й умінні запровадити у своєї професійної діяльності обчислювальну техніку, електронні ресурси. Активна участь учителів і які у проектної діяльності свідчить уміння застосовувати отримані знання на дійсності, самостійно знаходити корисну інформацію, користуватися мережними можливостями. А щорічна науково-практична конференція стала своєрідної «точкою відліку, коли можна підбити підсумки зробленого і накреслити шляхи подальшого поступу. Усе це плідно впливає стан освіти у регіоні в целом.

С проектами ВРЦ ФИО, матеріалами регіональних конференцій можна було познайомитися на сайті клубу випускників ВРЦ ФИО internet, і навіть зі сторінок Воронезького информационно-образовательного порталу internet .

Список литературы

Концепция інформатизації сфери освіти Російської Федерації. М., 1998.2. Бачурина Л. А., Підвальний С.Л., Савинков Ю. О. Управління інформаційної діяльністю в регіональної системі підвищення кваліфікації освітян з урахуванням комп’ютерних технологій. — Воронеж: ВОИПКРО, 2001. — 76 с.

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту internet.