Вступ. 
Особливості методики викладання композиції на уроках образотворчого мистецтва у загально освітній школі в 5-7 класах

Майбутнє нашої держави, надії на покращення умов життя, на якісно новий рівень пов’язані саме з творчо мислячими молодими людьми, які повинні прийти у всі сфери виробництва.

Цікавими є дослідження американських педагогів та психологів, зокрема Торренса, автора системи вимірювання творчих здібностей. Він повідомляє, що спадковість не є найважливішим показником творчої продуктивності. На основі своїх досліджень він стверджує, що формування творчого характеру залежить більше від сім'ї, яка здатна розвинути, або знищити творчий потенціал дитини ще у дошкільному віці. Тому великого значення набуває система виховання творчих здібностей як у сім'ї, так і у дошкільних та шкільних закладах освіти.

Однією із сфер, де на ранніх стадіях життя проявляється творча активність дітей, є образотворче мистецтво. Як відомо всі діти малюють. Малювання є основним засобом вираження себе на самих ранніх стадіях життя. Тільки в малюванні діти із самого початку вільні від обмежень (знання нотної грамоти у музиці, уміння виразити свою думку в літературі) і тому малювання з усіх видів художньої творчості їм найближче. Гранично обмежені в художніх засобах, щоб розвити свою думку, діти, спираючись на свій творчий інстинкт, знаходять дивовижні рішення, самостійно відкривають образотворчі закони.

Саме завдяки малюнку отримуємо можливість заглянути у внутрішній світ маленької людини, осягнути логіку дитячої творчості, бо малювати й думати для неї одне і те ж. В малюнках діти не зображають реальний світ, вони відтворюють свій особистий світ на папері. Характерною особливістю дитячих малюнків є лаконічність, зосередженість і концентрація думки. Образотворчі засоби спроможні передавати думки і почуття більш безпосередньо, вони більш особистісні. Вони також мають невичерпний потенціал розвитку емоційної сфери дитини. Без розвитку почуттів, без розвитку уяви, без пристрасті до творчості людина не зможе сьогодні просунутися у сфері самих вузьких і суто технічних знань. Творча уява сьогодні все більше ціниться у всіх галузях життя.

Учитель образотворчою мистецтва повинен досконало володіти основами образотворчої грамоти, знати методику образотворчою мистецтва, адже діти дуже чутливі до яскравих кольорів, цікавих форм навколишніх предметів. Учителю слід постійно вдосконалювати методику викладання образотворчою мистецтва, вивчати передовий досвід кращих учителів, цікавитись відповідною літера турою, дбати про належне обладнання уроків і високий науково методичний рівень класних занять та позакласної роботи. У навчанні дітей образотворчої грамоти велике значення має вміння вчителя методично правильно провести словесне пояснення послідовності виконання завдання. Крім того, слід супроводжувати це пояснення зарисовками на класній дошці чи аркуші паперу. Учитель повинен практично допомагати учням у малюванні олівцем, фарбами та іншими матеріалами.

В образотворчій діяльності треба засвоїти різні закони (лінійної та повітряної перспективи, кольорознавства тощо).

Правила, прийоми і засоби композиції допомагають юному художнику будувати її і належать до менш постійних категорій, ніж закони, що діють тривалий час в історії розвитку образотворчого мистецтва. Правила, прийоми і засоби є лише композиційною технікою, хоча в основі своїй випливають із закономірностей природи. Вони розвиваються і збагачуються творчою діяльністю нових поколінь художників різних країн. На зміну віджилим закономірностям приходять інші, які породжуються новими завданнями, що постають перед мистецтвом.

Питанням навчання школярів композиційному малюванню займалися такі спеціалісти, як Кириченко М. А., Гандзій П.А., Васильєва О. та інші.

Виходячи з вищесказаного, темою нашої курсової роботи було обрано «Особливості методики викладання композиції на уроках образотворчого мистецтва у загальноосвітній школі в 5−7класах».

Актуальність нашого дослідження полягає в тому, що саме на даному етапі школярі вдосконалюють раніше набуті навички малювання, враховуючі правила побудови композиції малюнку, раціонального розміщення предметів на картині. Навчання композиційного малювання допомагає школярам зробити їхні малюнки більш реалістичними, максимально наближеними до існуючих вимов до учнівського малюнку.

Метою нашої курсової роботи було визначити особливості методики викладання композиції на уроках образотворчого мистецтва у загальноосвітній школі в 5−7класах.

Об'єкт дослідження — композиційне оформлення малюнку.

Предметом дослідження виступають особливості методики викладання композиції на уроках малювання у загальноосвітній школі в 5−7класах.

Для досягнення мети нашого дослідження були виділені наступні завдання:

• — визначити навчальні завдання та вміння композиції, що вивчаються і формуються на уроках образотворчого мистецтва в 5−7 класах;
• — дослідити композиційні особливості малювання з натури, на тему з навколишнього життя, ілюстрування літературних творів;
• — розглянути специфіку використання композицій на уроках декоративного малювання, під час зображення фігур в об'ємі та в ході проведення бесід про образотворче мистецтво;
• — визначити особливості композицій в дитячій образотворчій діяльності та під час аналізу композицій творів образотворчого мистецтва;
• — запропонувати варіанти проведення уроків малювання на теми з навколишнього середовища;
• — проаналізувати основні композиційні помилки, які допускаються учнями в ході тематичного малювання.

Практична цінність нашого дослідження полягає в можливості використання її результатів та методичних рекомендацій в ході проведення уроків з тематичного малювання.