Нетрадиционный урок як підвищення пізнавальної діяльності учнів

Нетрадиционный урок як підвищення пізнавальної діяльності учнів

Ю.А. Лучинина, судентка ФФ БГПУ.

Урок — гнучка форма організації навчання. Він містить різноманітне зміст, в відповідно до цього використовуються необхідні методи лікування й прийоми навчання.

На уроці організується фронтальна, колективна й індивідуальна форми навчальної роботи. Різні форму ведення уроку як урізноманітнюють навчальний процес, а й цікавить учнів задоволення від самої процесу праці. Не то, можливо цікавим урок, якщо учень постійно входить у одноманітну структурою і методиці діяльність. Рамки традиційного уроку стають тісними, тому народжуються нових форм організації навчання.

Нетрадиционный урок — одне з такі форми організації навчання і виховання школярів. Ефективність нетрадиційних форм навчання дітей і розвитку відома. Такі заняття наближають шкільне навчання до життя, реальної буденної дійсності. Діти охоче входять у такі заняття, бо треба проявити як знання, але і кмітливість, творчість.

С допомогою нетрадиційних уроків можна покінчити з проблемою диференціації навчання, організації самостійної пізнавальної діяльності учнів, фізичного експерименту. Такі уроки робити в класах з різними ухилом, чи то гуманітарний клас, або фізико-математичний.

В залежності від спрямованості можна підібрати методи, ефективні саме з даного класу. Наприклад, для десь із класу виразним гуманітарним ухилом, орієнтованим на образно — чуттєве сприйняття матеріалу, можна навести уроки фізики віршем, в казках. Уроки в класах з фізичною спрямованістю, де матеріал вивчається глибоко, докладно, з усіма «тонкощами », добре провести у вигляді конференції або ж екскурсії на виробниче підприємство.

Таким чином, пізнавальна діяльність уроці викликає в учнів радість, задоволення, захопленість пізнанням, навчання знаходить справжню силу. Щодо здобуття права захопити учнів, його потрібно непросто наповнити знаннями, як «порожньою посудиною », а запалити у яких ту «іскорку », котра, за ступеня розгоряння вела та їхні на вершину пізнання. І коли вчитель змусить битися радісно серце учня, тоді він всемогутній.

Нетрадиционных форм проведення занять із фізиці є безліч: це урок-КВН, урок-телемост, урок-сказка, урок-хоккей, урок-театр, урок-путешествие, урок-концерт, урок-исторический огляд тощо. Усі уроки перерахувати просто неможливо. І з цих уроків носить їх у певні цілі й завдання.

Мы займалися розробкою нетрадиційних уроків учнів класу. Позаяк у сьомому класі діти лише починають вивчення нового їм предмета, потрібно зробити все здобуття права пробудити у яких інтерес до фізики. Було розроблено методика проведення таких занять: урок-игра «По морях, хвилями «по темі «Тиск рідин і газів. Атмосферне тиск. Плавання судів. »; урок-эстафета на тему «Тиск. Способи зменшення і збільшення тиску. »; урок-физический магазин на тему «Тиск. Архимедова сила. Плавання тіл. »; узагальнюючий урок-игра «Один за всіх, за одного »; урок рішення експериментальних завдань із темі «Сили в природі «; урок рішення якісних завдань на задану тему «Архимедова сила. Плавання судів. »; урок казка про три силах: силі тяжкості, силі тертя, і силі пружності; урок-интеллектуальный хокей на тему «Будова речовини » .

Эксперимент показав, що учням цікаві такі уроки. Вони сприяють розвитку ініціативи, розвивають комунікативні навички, припускають самостійний пошук засобів і способів вирішення завдань, що з реальними ситуаціями в життя, викорінюють такі властиві традиційному навчання запобігати негативним явищам, як списування, страх поганих оцінок, закомплексованість.

Сами учні відзначили, такі уроки приваблюють їх тим, що вносять в шкільні будні розмаїтість, створюють на класі атмосферу свята, піднесений настрій.

Учащимся подобаються ці нетрадиційні заняття, оскільки де вони сковують навчальний процес, а оживляють атмосферу, активізуючи хлопців, наближаючи навчання до життєвим ситуацій.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із сайту internet.