Вироблення колективних правил поведінки в школі
Далі пропонуємо із цих 5−6 пунктів підкреслити 1−2, на їхню думку, найважливіші правила. Кожен із учнів зачитує своє (свої важливі правила, далі невеличке обговорення, погодження з усіма, вислуховування заперечень, редагування, і вчитель записує це правило маркером на великому аркуші паперу. Слід зауважити, що в кожному класі чітко спланувати обговорення чи процес написання майже неможливо… Читати ще >
Вироблення колективних правил поведінки в школі (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Методрозробка уроку
Шостий клас.
Тема уроку: «Вироблення колективних правил поведінки в школі»
Мета уроку:
Залучити дітей до самоврядування, дати можливість висловити своє бачення проблеми, пов’язаної з поведінкою учнів та вчителів у школі, виховувати доброзичливе ставлення до навколишнього, вміти обмежувати свої бажання, щоб не завдати шкоди іншим, учити дотримуватись тих норм, у виробленні яких самі учні взяли участь.
Обладнання уроку:
Папір для індивідуальної роботи, закріплений чистий аркуш-плакат на дошці, маркери, на кожному столі текст Загальної декларації прав людини (Декларація прав людини очима дітей) Хід уроку Учитель: Від учителів часто можна почути нарікання на вашу поведінку на уроці або під час перерви. Але й ви інколи скаржитесь на вчителів. Виникає питання: що ж робити? Чи можемо ми виробити такі правила поведінки, які б влаштовували всіх? Спробуємо це зробити. Отже, перед нами завдання: виробити правила поведінки для всіх, хто працює чи навчається у цій школі.
Пропонуємо учням на окремому аркуші паперу написати із 5−6 пунктів правила поведінки, які б в однаковій мірі стосувалися і учнів, і вчителів.
Далі пропонуємо із цих 5−6 пунктів підкреслити 1−2, на їхню думку, найважливіші правила. Кожен із учнів зачитує своє (свої важливі правила, далі невеличке обговорення, погодження з усіма, вислуховування заперечень, редагування, і вчитель записує це правило маркером на великому аркуші паперу. Слід зауважити, що в кожному класі чітко спланувати обговорення чи процес написання майже неможливо, а тому вчитель мусить бути готовий до імпровізації, головне для цього уроку — довіра до вчителя і серйозність виконання завдання.
Далі ми наводимо один із можливих варіантів.
Учень: Бути ввічливим у розмовіуникати грубих слівдотримуватися етики на уроці (не перебивати учня, коли він відповідає, не перебивати учителя, коли він говорить) — категорично заборонити вживати грубі слована перерві бігати можна у безпечних місцях (вестибюлі, спортзалі) — заборонити фізичне насильство (старших учнів щодо молодших, до ровесників, учителів та дітей). Я виділив правило 3 і 4.
Після обговорення і уточнення вчитель записує на плакаті: Дотримуватися етики на уроці: не перебивати учня, коли він ще не закінчив свою відповідь, не перебивати вчителя, коли він говорить.
Аналогічно проводимо обговорення з кожним учнем. Діти пропонують внести такі правила: дотримуватися правил безпеки, щоб уникнути травмбути уважними один до одногослід з повагою ставитися один до одного, поважати іншу думкудобросовісно ставитися до уроківніхто не повинен залишатися поза уроком через спізненнязаборона на грубі, принижуючі людську гідність слованіхто не має права чіпати особисті речі (портфель, сумку, підручник, записник, лист чи приватну записку) — бути уважним до свого здоров’я, уникати всього, що може зашкодити здоров’ю (переохолодження, паління цигарок, їжа поспіхом, невчасне лікування) — дотримання правил особистої гігієни (миття рук перед відвідуванням їдальні та після неї) — поважати чистоту в приміщенні школибережно ставитися до майна школи (не псувати меблів, приладів) — виявивши довіру до директора школи, коли виникає конфлікт, звернутися до нього/неї за справедливим вирішенням питаннякожному повинна бути дорога честь школи, тому слід прагнути не заплямувати її.
Після відповідного обговорення і редагування правила записує вчитель на плакаті.
Учитель: Отже, правила записані. Спробуємо порівняти їх із головними правилами — Загальною декларацією прав людини.
Учні за «Декларацією прав людини очима дітей» (див. «Викладання прав людини», ООН, 1989) знаходять ті статті, які відповідають правилам, що були вироблені в класі. Проводимо бесіду, з’ясовуючи, наскільки такі правила важливі не лише в класі, в школі, а й у всьому світі.
Після бесіди з учнями слід познайомити з виробленими правилами вчителів, які працюють у цьому класі, а то й весь педколектив. І найскладніше — втілити ці правила в життя. Це копітка робота, для цього потрібно мати багато чинників, притаманних демократичному духові школи, а якщо таких немає, то робота виявиться цікавою, але майже марною, якщо хоча б частково правила не будуть реалізовуватись.