Висновки. 
Особливості викладання суспільних дисциплін у вищому навчальному закладі прикордонного відомства

Таким образом, результаты проведенного теоретического исследования свидетельствуют о том, что теоретический подход к оптимизации преподавания общественных наук в высшем военном учебном заведении пограничного ведомства объединяет методологические, дидактические, психологические, организационные и методические аспекты, в свою очередь, дает возможность качественно повысить уровень преподавания упомянутых общественных наук.

Перспективы дальнейших исследований. Выделенные в статье особенности оптимизации преподавания общественных наук в высшем военном учебном заведении пограничного ведомства являются минимальными, поскольку процесс оптимизации может предвидеть изменения любой составляющей дидактической системы: цели обучения, методов и средств обучения, результата деятельности, диагностики и контроля результатов обучения, организации учебного процесса.

Указанные вопросы могут быть основой для дальнейших научных исследований в представленной проблеме.

Библиографический список

• 1. Актуальные проблемы преподавания и изучения социально-гуманитарных дисциплин в высшей школе: опыт и новации. Сб. науч. тр.? Воронеж, 1994.? 183 с.
• 2. Архангельский, С. И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы / С. И. Архангельский. — М.: Высш. шк, 1980. — 268 с.
• 3. Блауберг, И. В. Целостность и системность / И. В. Блауберг // Системные исследования: ежегодник. — М., 1977. — С. 5₂₈.
• 4. Загвязинский, В. И. Дидактика высшей школы / Загвязинский В. И. — М.: Педагогика, 1987. — 160 с.
• 5. Кожевников, В. Оптимізація навчальної діяльності // Рідна школа. — 1995. — № 2−3.
• 6. Методика преподавания общественных наук в высшей школе / под ред. Л. Н. Боголюбова. — М.: Просвещение, 2000.
• 7. Николко, В. Н. Об одной модели многоуровневой системы логического образования в Украине // Логіка та багаторівнева система освіти: Методологія та методика викладання: Міжнародна наукова конференція: Матеріали доповідей та виступів.? К.: ВПЦ «Київський університет», 2006.? С. 94?96.
• 8. Про вищу освіту: Закон України від 17 січ. 2002 р. № 2984? ІІІ // Відом. Верхов. Ради України. — 2002. _ № 29. — Ст. 134. — Зі змінами; ост. ред. 19 січ. 2010 р.
• 9. Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / З. Н. Курлянд, Е. І. Хмелюк, А. В. Семенова [та ін.]; за ред. З. Н. Курлянд. — 2-ге вид., перероб. і доп. — К.: Знання, 2005. — 399 с.
• 10. Пидкасистый, П. И. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ВУЗов и пед. колледжей / П. И. Пидкасистый. — М.: Пед. о-во России, 1998. — 640 с.
• 11. Семиченко, В. Системно-структурне моделювання складних об'єктів у психолого-педагогічних дослідженнях / В. Семиченко // Післядипломна освіта в Україні. — 2003. — верес. — С. 26₃₀.
• 12. Сумаркова, Л. М. Логіка в юридичному вищому закладі освіти // Проблеми викладання логіки і дисциплін логічного циклу: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. Київ, 13 — 14 травня 2004 року.? К.: Вид.-полігр. центр «Київський університет», 2003. — С. 103 — 104.
• 13. Боголюбов, Л. Изучение социально-гуманитарных дисциплин как необходимое условие формирования у учащихся гражданской культуры // Социально-политический журнал? 1997.? N 3.? С. 104?119.
• 14. Овсянников, В. К новой парадигме социально-гуманитарных наук // Alma mater? 1997.? N 2.? С. 18?25.
• 15. Хазова, Л. Подходы к организации преподавания социально-гуманитарных дисциплин в негуманитарных вузах // Социально-политический журнал? 1997.? N 3.? С. 81? 90.