Розкрити особливості ведення оздоровчої роботи з учнями на ГПД

ГПД є однією із форм виховання дітей і допомагає створювати найсприятливіші умови для їхнього відпочинку, навчання і виховання, поєднувати навчально-виховну роботу на уроках і в позаурочний час. Вона забезпечує, враховуючи вікові особливості, їхній розумовий, моральний, естетичний, фізичний, духовний розвиток.

Успішна робота продовженого дня залежить не тільки від того, наскільки цілеспрямовано спланована робота вихователем, але й наскільки правильно організований у ній режим. Від раціонального, з точки зору педагогічної і гігієнічної побудови, режиму залежить підвищення успішності, збереження достатньої працездатності і попередження втомлюваності учнів. Дотримання упродовж тривалого часу правильного режиму сприяє зміцненню здоров’я, створює життєрадісний настрій і підвищує працездатність школярів.

Отже, кожен вихователь є причетним до створення здоров’язбережувального освітнього простору. Він повинен усвідомити, яку відповідальність він несе, як оптимально розподілити і раціонально використати час перебування дітей у ГПД, які ефективні форми і методи виховних впливів на дітей використовувати.

Формування навичок здорового способу життя вихователі реалізовують наприклад через щоденні прогулянки, які мають тривати до півтори години, обов’язково включаючи рухливі ігри, забави тощо. Всі виховні заходи мають бути цікавими, веселими, захоплюючими. Це сприятиме створенню гарного настрою, зміцненню здоров’я, виховуватиме в учнів найкращі риси характеру, розвиватиме інтелект.

Уміння і навички, що стосуються здорового способу життя і безпеки життєдіяльності, потребують багаторазового вправляння, тому в організації їх застосовування на практиці мають переважати практичні вправи і ігрові ситуації, індивідуальна й групова діяльність. Бажано практикувати заучування приказок та прислів'їв про здоров’я.

Основні задачі фізкультурно-оздоровчої діяльності школярів в ГПД:

• v Зміцнення здоров’я, ліквідація недоліків статури, підвищення функціональних можливостей організму.
• v Розвиток рухових якостей: швидкості, гнучкості, сили, витривалості, швидкісно-силових і координаційних.
• v Виховання ініціативності, самостійності, формування адекватної оцінки власних фізичних можливостей.
• v Виховання звичок здорового способу життя, звички до самостійних занять фізичними вправами й обраними видами спорту у вільний час, організація активного відпочинку і дозвілля.

Режим ГПД як один з головних засобів здоров’язбереження повинен поєднувати в собі:

• v фізичне виховання (забезпечувати рухову активність, перехід при перших ознаках стомлення з розумової діяльності до активного відпочинку та ін.)
• v педагогічну ефективність (частково вільний від навчальних занять день у середині тижня, чергування занять, різні види діяльності та інше)
• v гігієнічні вимоги
• v Прогулянки дітей на повітрі важливі для профілактики порушення зору. Багато гігієністів і офтальмологів вважають, що короткозорість розвивається в школярів як наслідок ультрафіолетової та світлової недостатності, що накопичується щодня.

На групі продовженого дня: організоване обов’язкове гаряче харчування, що включає в себе першу й другу стрви.

Санітарно — гігієнічні вимоги:

• Ш перед прийомом їжі організоване обов’язкове миття рук з милом;
• Ш обладнана спальна кімната, де діти мають можливість відпочивати після навчання.
• Ш провітрювання приміщень до початку занять під час перерв, прогулянок на свіжому повітрі;
• Ш температура в класах — не нижче встановлених норм.

Форми роботи на ГПД:

· спортивна година проводиться як на свіжому повітрі, так і в умовах малого спортивного залу, у якім є відповідне спортивне устаткування:

ь спортивні ігри (футбол, баскетбол, піонербол) рухливі ігри-змагання.

ь комплекси загальнорозвиваючих вправ (вправи для розслаблення м’язів, для адаптації м’язів до навантажень у школі й т.п.).

• · бесіди, спортивні змагання;
• · спортивні години («Веселі старти», «Спортивні розваги», «Спортивні свята», «Олімпійськими шляхами до здорового майбутнього», «Козацькі забави» та ін.);
• · екскурсії, вікторини тощо;
• · фізкультхвилинки під музичний супровід тощо.

Екскурсійні заняття в ГПД:

• § мають оздоровчо-виховні цілі,
• § оптимізують обсяг оздоровчого фізичного навантаження
• § засвоєння знань на таких екскурсіях носить вільний характер
• § можуть супроводжуватися збором природного матеріалу для виготовлення виробів.

У першому класі домашні завдання не задають. У 2—4 класах обсяг навчального матеріалу для домашніх робіт орієнтовно повинен становити ј обсягу, виконаного на уроці, і бути таким, щоб витрати часу на його виконання не перевищували:

• v у 2-му класі — 45 хвилин,
• v у 3 (2) класі — 1 години 10 хвилин,
• v у 4 (3) класі — 1 год 30 хвилин,
• v у 5 — 6 класах — дві години 30 хвилин,
• v для учнів 7 класу — три години.