Розділ 2. Дослідно-експериментальна робота по розвитку пізнавального інтересу у школярів до джазової музики

Розвиток пізнавальних інтересів у школярів до джазової музики

Метою дослідно-експериментальної роботи стало дослідження педагогічних умов, які сприяють розвитку пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики в позакласній роботі:

• — включення в зміст позакласних занять музичного матеріалу, заснованого на «джазовій музиці» ;
• — використання методів навчання: «роздуми про музику», «самостійної роботи з джерелом» ;
• — облік вікових особливостей сучасного підлітка, музичні орієнтації якого сформовані сучасною музикою.

Для визначення рівня розвитку пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики я виділила наступні критерії:

• — пізнавальна активність;
• — інтерес до накопичення інформації;
• — інтенсивність протікання самостійної діяльності.

По критеріях я розрізняю три рівні розвитку пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики:

• 1. Низький рівень — характеризується слабовираженим характером пізнавальної активності, слабким інтересом до накопичення нової інформації, відсутністю самостійної діяльності в процесі позакласних занять, відсутністю схильності до якого-небудь виду діяльності.
• 2. Середній рівень — не стійкі музичні інтереси, яскравий характер пізнавальної активності і стійкий інтерес до накопичення нової інформації і певна доля активності у власній творчій музичній діяльності.
• 3. Високий рівень розвитку пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики на позакласних заняттях характеризується високими показниками по усіх вище позначених параметрах: в учнів, які мають цей рівень, високо розвинена пізнавальна активність, стійкі музичні інтереси, проявляється самостійність у виконанні завдань, захопленість творчим процесом і його продуктивність.

Дослідно-експериментальна робота проходила на основі трьох етапів: констатуючого, формуючого і контрольного.

Упродовж усіх етапів за допомогою діагностичних контрольних завдань, опитувань, бесід мною проводилося відстежування зростання пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики.

В процесі дослідно-експериментальної роботи мною були використані наступні методи: емоційної драматургії;

• — роздуми про музику;
• — самостійної роботи з джерелом.

Як додатковий метод мною був використаний метод інструментального музикування. По заготовленій партитурі, діти підігравали на дитячих музичних інструментах, це підвищувало їх інтерес.

Також, я провела опитування, щоб дізнатися їхню думку про джаз.

Вислови дітей: Розглянемо зміст кожного з етапів.

Констатуючий етап. Робота по вивченню і встановленню початкового рівня розвитку пізнавального інтересу у старшокласників до джазової музики на позакласних заняттях в загальноосвітній школі проводилася в 1 семестрі навчального року.

Констатуючий етап дозволив визначити рівень розвитку пізнавального інтересу старшокласників до джазової музики за наступними показниками:

• — пізнавальна активність;
• — інтерес до накопичення інформації;
• — інтенсивність протікання самостійної діяльності.

Для перевірки рівня розвитку пізнавального інтересу у школярів до джазової музики мною було проведено опитування дітей. Вони повинні були відповісти на питання анкети.

Анкета:

• 1. Яку музику ти любиш слухати? (класичну, сучасну, російську, зарубіжну, народну, джазову).
• 2. Чи подобається тобі джазова музика?
• 3. Які напрями джазової музики ти знаєш?
• 4. Твій улюблений джазовий композитор?
• 5. Улюблені джазові твори ?
• 6. Твій улюблений джазовий виконавець?
• 7. Хотів би ти більше дізнатися про історію джазової музики, про її напрями?
• 8. Чи міняється твій настрій, коли ти слухаєш джазову музику?