Розділ II. Експериментальне дослідження щодо роботи над основними етапами букварного періоду у початкових класах на уроках української мови

Констатуючий етап

Експериментальне дослідження проводилося в _____№ 29________________________ в 1-А та 1-В класах, в ньому взяли участь 46 осіб (по 23 у кожному класі). Рівень успішності в класах досить високий, 75% учнів мають добрі і відмінні оцінки.

Мета експериментального дослідження: виявити, на скільки діти засвоїли знання про букви і звуки уроках української мови.

У ході дослідно-експериментальної роботи ми виділили ряд завдань:

• — Діагностувати вхідний рівень знань про букви та звуки у учнів 1-х класів;
• — Проаналізувати отримані результати;
• — За підсумками аналізу результату діагностики скласти комплекс вправ;
• — Провести діагностику вихідного рівня знань про букви та звуки у учнів 1-х класів.

З метою аналізу початкового рівня уявлень школярів про звуки та букви ми використовували такі завдання:

• — Скільки букв в українському алфавіті? (33 букви)
• — Що ж таке алфавіт? (Алфавіт — це певна послідовність букв, яку треба запам’ятати)
• — Яка буква є першою в алфавіті?
• — Яке слово починається буквою «а»?
• — Якою буквою завершується алфавіт?
• — Знайдіть слово на букву «я».

олень акула іволга носоріг йорж синиця.

рись щука лебідь джейран форель зяблик ягуар в’юн шишкар За сформованістю даних умінь визначено три рівні сформованості у молодших школярів знань про звуки і букви.

Високий — учень відповів на всі завдання вірно.

Середній — учень інколи припускається помилок (від 1 до 3).

Низький — учень робить значну кількість помилок (від 4 до 6).

Результати дослідження відображено на мал. 1.

Мал.1. Рівень знань про букви та звуки у учнів 1-А і 1-Б Таким чином, запропоновані завдання виявилися складними для дітей. Із 23 учнів 1-А класу у 8 школярів виявився високий рівень сформованості знань про звуки і букви, у 11 — середній і у 7 — низький. У 1-Б класі високий рівень розвитку даних знань мають 5 учнів, середній — 6, і низький 7 школярів. Таким чином, рівень сформованості знань про звуки і букви у учнів 1-А класу він вище, ніж в учнів 1-Б класу. Але загальний рівень сформованості умінь та навичок письма не достатній в обох класах.

Необхідно проводити роботу над вивченням звуків та букв. Для покращення знань першокласників необхідно запропонувати додаткові вправи.