Аналіз практичного досвіду формування позитивного ставлення молодших школярів до світу праці та професій

На уроках трудового навчання в 1−3 класах повинен бути закладений фундамент загальнотрудових підготовки. Це передбачає насамперед виховання у молодших школярів працьовитості, формування позитивного ставлення до праці.

Виконання поставлених завдань здійснюється в процесі прищеплення молодшим школярам відповідного представлення і поняття про елементи техніки, технології обробки матеріалів. Трудове навчання у початковій школі висуває певні вимоги до результатів виховання молодшого школяра. У них, починаючи з першого класу, має складатися відповідальне ставлення до своїх обов’язків, до результату своєї праці. Дуже важливо виховати у дитини працелюбність. Для цього в усіх видах праці (робота з папером, картоном, комбіновані роботи, робота з конструктором, вирощування рослин та інші) кожна дитина повинна бути завжди забезпечений відповідними матеріалами та інструментами. Тут відразу виробляється звичка щодо раціонального розподілу всіх матеріалів на робочому місці. Звичка організації свого робочого місця гарантує розумову організованість при виконанні трудового завдання, це умова успішної виконавської діяльності та виховання працьовитості.

У відповідності з характером трудової діяльності та психологічними особливостями дітей початкової школи велика частина часу відводиться на практичну роботу.

На уроках трудового навчання в початковій школі передбачається розвиток технічного кругозору учнів, виховання інтересу до технічної творчості.

Робота з папером, картоном і комбіновані роботи дають можливість продовження формування у молодших школярів навичок щодо організації робочого місця, за володінням такими матеріалами, як папір, всілякі за фактурою тканини, пластилін, глина і природні матеріали. Виконання трудових завдань з виготовлення виробів з правильними геометричними формами вимагає від дитини розуміння необхідності точної виконавської діяльності, неухильного дотримання поставленої мети, що і складає основу праці. Так, розмітка деталей за шаблоном вимагає хороших виконавських навичок. Робота за шаблоном мобілізує волю дитини та її інтелектуальні здібності. У цій діяльності дитина може співвіднести результати своїх зусиль з шаблоном і самостійно об'єктивно оцінити свою роботу.

Конструювання пред’являє свої специфічні вимоги. Конструктивна діяльність вимагає своїх способів дії, своїх прийомів обстеження та побудови конструкції.

Конструюючи, дитина починає розуміти, що за певними фразами і вагою деталей стоять певні конструктивні властивості.

На уроках обслуговуючої праці передбачається навчання школяра елементам самообслуговування (дрібний ремонт і догляд за одягом, взуттям), формування навичок безпечної праці та особистої гігієни при роботі з голкою і ножицями. На цих уроках молодші школярі отримують первинні відомості про види тканин (їх фактурі, як, малюнку). Всі види побутової праці, крім того, спрямовані на виховання загальних естетичних потреб дитини та її прагнення до особистої охайності і привабливості.

Глина, деревина, шкіра, хутро, природні матеріали (шишки, жолуді, мох, камінчики та інші), метал і багато інших матеріалів можуть і повинні використовуватися в школі відповідно до природними ресурсами і традиційними промислами, що склалися в конкретному краї.

Робота з різними матеріалами розширює навички трудових умінь дитини, вправляє його здібності до планування організації свого робочого місця і самої творчої діяльності.

Екскурсії в місця споконвічних народних промислів, освоєння на уроках найпростіших способів і прийомів роботи з всілякими матеріалами рідного краю розвивають у молодшого школяра естетичні почуття, створюють умови для розвитку творчої уяви і формують ту глибинну емоційну позицію по відношенню до природи свого краю і споконвічного промислу людей цього краю, яка по-справжньому визначає почуття любові до Батьківщини.

На уроках сільськогосподарської праці молодших школярів знайомлять з вирощуванням овочевих, ягідних та квітково-декоративних рослин.

Для того щоб молодші школярі усвідомлювали значення трудової діяльності, урок будується таким чином, щоб кінцевим результатом діяльності був корисний для інших предмет, зроблений самим школярем.

Головним завданням трудового виховання молодших школярів є формування правильного, позитивного ставлення молодших школярів до праці. Вона успішно реалізується тими педагогами, які враховують як особливості дитячої трудової діяльності так і вікові можливості молодших школярів.

Досвід роботи педагогів початкової школи, освітлюваний у педагогічних збірниках, газетах і журналах, підтверджує, що при правильній організації трудового виховання молодших школярів можуть бути досягнуті чималі успіхи у їх моральному вихованні, у формуванні у них інтересу до праці, позитивного ставлення до нього, бажання приймати в ньому участь, а також формуванні навичок, умінь, необхідних для різних видів трудової діяльності.

Вчителі початкових класів використовують у своїй роботі з формування позитивного ставлення до праці у молодших школярів різноманітні форми і методи: екскурсії, організацію свят, ігор, участь молодших школярів у різноманітних видах праці.