Зв'язок предметно-практичного навчання з іншими навчальними дисциплінами

З’ясування зв’язку предметно-практичного навчання з іншими навчальними предметами і його місця в навчальному процесі школи для глухих дітей становить великий теоретичний і практичний інтерес. У навчальному плані позначено шість предметів початкового етапу навчання: українська мова, математики, природознавство, малювання, фізкультура (разом з ритмікою), предметно-практичне навчання умовах нової дидактичної системи стає можливим здійснити найбільш тісні зв’язки між усіма предметами початкового етапу навчання, але особливо важливе значення має встановленя зв’язків між предметно-практичним навчанням і основними предметамиукраїнською мовою, математикою, природознавством. [17].

Уроки фізкультури і ритміки мають свої специфічні завдання і зміст, тому введення предметно-практичного навчання не вплинуло на проведення цих уроків, хоча загальна спрямованість у навчанні їх теж торкнулась. Уроки фізкультури і ритміки містять великі можливості для розвитку мовлення як засобу спілкування, а також для формування деяких життєвих понять і уявлень, пов’язаних з орієнтуванням дітей у просторі. Малювання входить в програму школи глухих як окремий предмет, оскільки оволодіння прийомами малювання вимагає спеціальної системи навчання. Для глухих дітей навчання малюванню має особливо важливе значення, так як для деяких воно повязане з визначенням майбутньої професії. Разом з тим малювання широко використовується і в предметно-практичному навчанні. Навички схематичного малювання застосовуються також на уроках природознавства, читання, математики.

У навчальному плані немає спеціальних уроків ручної праці, так як предметно-практичне навчання забезпечило вирішення завдань і засвоєннчя змісту ручної праці: знайомство з матеріалами та інструментами, оволодіння основними операціями і прийомами ручної праці, засвоєння культури праці та елементів техніки безпеки.