Технології опрацювання дискусійних питань

Дискусії є важливим засобом пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання. Вона значною мірою сприяє розвитку критичного мислення, дає можливість визначити власну позицію, формує навички відстоювати свою думку, поглиблює знання з обговорюваної проблеми і все це повністю відповідає завданням сучасної школи. Сучасна дидактика визнає велику освітню і виховну цінність дискусій. Вони вчать глибокому розумінню проблеми, самостійній позиції, оперуванню аргументами, критичному мисленню, зважати на думки інших, визнавати вдалі аргументи, краще розуміти іншого, сприяють уточненню власних переконань і формуванню власного погляду на світ [13, с. 41−46].

Проведення дискусії необхідно починати з постановки конкретного дискусійного питання.

Не слід ставити запитання на зразок: хто правий, а хто — ні в тому чи іншому питанні. У центрі уваги має бути ймовірний перебіг. Усі вислови учнів мають бути у руслі обговорюваної теми. Учитель має виправляти помилки і неточності, яких припускаються учні, та спонукати учнів робити те саме. Усі твердження учнів повинні супроводжуватись аргументацією, обґрунтуванням, для чого вчитель ставить запитання на зразок.

Дискусія може закінчуватися як консенсусом, так і збереженням існуючих розбіжностей між учасниками дискусії.