Вправи І групи

Мета вправ І групи — навчити учнів об'єднувати засвоєні раніше знання монологу рівня фрази у висловлювання понадфразового рівня. При виконанні цих вправ учні мають оволодіти також засобами міжфразового зв’язку, характерними для того типу монологу, який є метою навчання в даному циклі уроків.

Вправи І групи можна віднести до умовно-комунікативних продуктивних вправ. Це вправи на приєднання, коли продукована учнем фраза приєднується до фрази, висловленої вчителем, диктором чи іншим учнем, а також вправи на об'єднання структурно однотипних і різнотипних зразків мови.

Вони виконуються в режимах «учитель-учень» (учень 1, 2, 3…), «фонограма-учень», «учень-клас». Наприклад: тема «Школа» (підтема «Класна кімната»). Завдання: Діти, давайте опишемо з вами наш кабінет іноземної мови. Я почну, а ви допомагайте мені, будь ласка. Англійська мова.

Т: Our English study-room is large and light.

P 1: There are three windows in the study-room.

P 2: The windows are large.

P 3: There are twelve pupils' desks in the room.

P 4: The desks are blue.

До вправ І групи належать також деякі мовні вправи на усвідомлення учнями засобів міжфразового зв’язку, характерних для певного типу монологу. Це вправи на знаходження потрібних засобів зв’язку, їх виписування, з'єднання за їх допомогою 2−4 речень. На початковому ступені навчання ці вправи бажано виконувати тоді, коли учні переходять до читання тематичних текстів. Так, після читання тексту до теми «My Day» необхідно звернути увагу учнів на обставини часу в розповіді Пінокіо про свій учорашній день: yesterday, at seven o’clock, then, after school, after dinner, in the evening, at half past ten тощо. Учням можна запропонувати виписати вдома засвоєні у класі засоби міжфразового зв’язку для використання їх на наступних уроках як опори при створенні самостійних висловлювань на рівні понадфразової єдності.

На середньому і старшому ступенях навчання доцільно виконувати вправи на з'єднання 2−3 речень у понадфразову єдність за допомогою засвоєних засобів міжфразового зв’язку. Приклад вихідного речення: Учора я хотів (ла) піти в театр (написати листа). Не було квитка (не було часу). Це була прем'єра (мені довелося затриматися у школі). Засоби міжфразового зв’язку: «але, на жаль; справа в тому, що…». Учень: Учора я хотів (ла) піти в театр (написати листа). Але, на жаль, не було квитка (не було часу). Справа в тому, що це була прем'єра (мені довелося затриматися у школі).