Учнівський колектив як суб'єкт виховного процесу. 
Основні етапи

Коли йдеться про колектив як суб'єкт виховного процесу, то говорять про виховний рівень соц.-технічного розвитку групи людей, які мають соціальну суспільно-значущу мету, діяльність, що веде до цієї мети, органи управління, міжособистісні стосунки та відповідальність за результат своєї діяльност. Колективну властиві ознаки, які вирізняють його серед інших груп. За Макаренком: — спільність і суспільна значущість мети, — єдність дій, — відносини відповідальної залежності (керівництва і підлеглих), — вихованець повинен вміти і наказувати і підкорятися, — психологічний клімат (зал. настрій, який створює емоціональний комфорт для всіх), — дисципліна.Сучасні ознаки: — моральна спрямованість діяльності, — організаційна єдність, — психологічна єдність, — здатність до самоуправління, — групова готовність, — групова єдність.

Учнівський колектив має певну структуру. Всі учні школи складають — загально шкільний колектив, вчителі - педагогічний. Говорячи про виховний мають на увазі первинний колектив — клас. (Гуртки, спортивні команди — тимчасові колективи). У класах формуються найбільш тривалі та стійкі стосунки між учнями, між учнями і вчителями, відносини з ін. класами. Класи мають свої органи самоврядування. у класі складаються мікро групи з 3−7 чол., об'єднані спільними симпатіями, інтересами. Завдання вихователя — уміло спрямовувати вузько групові інтереси на загальну користь. Це сприятиме формуванню цілісного первинного колективу. Колектив має бути умовою розвитку особистості, а не інструментом впливу на нього, лише тоді він стане суб'єктом виховного процесу. Особистість дитини виступає не тільки як об'єкт, але насамперед як суб'єкт навчально-виховного процесу. Розвиток особистості відбувається успішно, якщо учень є активним учасником цього процесу, коли враховуються його власні мотиви, цілі, прагнення, переживання, якщо вихователь спрямовує його життя до сучасних знань, високих істин і при цьому уважно стежить, як сприймає вихованець, про що він думає, що переживає, які тенденції, цілі та прагнення виникають і закріплюються в нього.