Методичні рекомендації майстрові ВН по оптимізації процесу формування учнівського колективу

Процес формування учнівського колективу і розробка його змісту, методів і засобів істотно залежать від майстра ВН. Насамперед, варто з’ясувати специфічні особливості особистості кожного члена колективу.

Одним з найбільш розповсюджених методів розкриття особливостей особистих і міжособистісних відносин у групі є метод социометричний у двох його основних формах:

• 1) метод вибору партнера для спільної трудової або навчальної, суспільної або ігрової діяльності, для відпочинку і розваг;
• 2) метод взаємної оцінки по 5−7-бальній системі ділових, інтелектуальних, вольових, моральних і інших якостей особистості кожного члена колективу.

Бути гарним майстром-вихователем — це, виходить, побудувати своє життя так, щоб вона стала прикладом для хлопців, першою й основною школою морального виховання.

Якість роботи будь-якого вчителя залежить від його роботи над підвищенням своїх загальних і спеціальних знань, ідейно-теоретичного рівня, від удосконалювання педагогічної майстерності і професійної кваліфікації.

Майстер повинний дбайливо відноситися до того, що хвилює молодь, не засмучуватися, а радуватися, коли хлопці задають питання і не оброблятися загальними фразами, а зацікавлено, аргументовано пояснювати. На одні питань відповідати вичерпно, а на інші - ескізно. При цьому рекомендує літературу для самостійно знайомства з проблемою. На наступному занятті розмова продовжується на іншій глибині, з великим розумінням.

Майстрові ВН необхідно підвищити рівень дружніх і альтруїстичних відносин у групі. Необхідно правильно розподілити суспільні доручення в залежності від характеру і здібностей учнів, провести групові збори, на якому роз’яснити, що, виконуючи яку-небудь роботу, вони вносять вклад у поліпшення навчального процесу.

Гарним засобом формування учнівського колективу є позакласна робота. У неофіційній обстановці учні часом виявляє риси характеру, які можна не помітити на уроках.

Для педагога однаково важливо прищепити учнем і професійні навички, і педагогічну спрагу пізнання світу, почуття незадоволеності своїми знаннями, успіхами.

Досвідчені викладачі дають учнем не тільки знання. Вони, насамперед, учать них мислити, будять у них дарування, розвивають свідоме, творче відношення до роботи, що у майбутньому стане основою їхньої діяльності на виробництві.

Діяльність керівника у своїй сутності творча, тому неможливо дати які-небудь універсальні рецепти формування і керівництва будь-якими групами і колективами. Але разом з тим, мистецтво виховного впливу на неї вимагає володіння навичками організаційної роботи і знаннями основ науки спілкування, основ психології, педагогіки й етики.