Постановка проблеми. 
Специфіка становлення суб’єктності студентів

Освіта XXI ст. розвивається на засадах гуманізації, а, отже, підготовка майбутнього фахівця вимагає формування особистості, що володіє широким спектром цінностей: загальнолюдських, духовних, матеріальних, професійних тощо. Основна мета сучасної освіти, сформульована у Національній програмі «Освіта (Україна XXI століття)», Законі України «Про освіту», передбачає розвиток людини як суб'єкта діяльності. Сформувати цю властивість в учнів здатен педагог, який сам наділений суб'єктністю. Суб'єктність педагога як професійна якість, що забезпечує можливість виконання професійної діяльності на високому рівні, є об'єктом державної політики, яка виражає соціальне замовлення на підготовку сучасного конкурентоспроможного вчителя, що активно сприяє реалізації освітніх проектів національного масштабу. Ця ідея знаходить висвітлення й у проекті «Концепції гуманітарного розвитку України до 2020», зміст якої полягає у створенні сучасної школи, здатної розкрити особистість учня, його суб'єктний потенціал.

Проблема становлення суб'єктності студентів — майбутніх учителів музичного мистецтва обумовлена орієнтацією сучасної музично-педагогічної освіти на підготовку фахівця як активного суб'єкта власної професійної музично-педагогічної діяльності, здатного свідомо, відповідально та творчо вирішувати різноманітні проблеми сучасного суспільства. Здатність майбутніх учителів музики самостійно приймати рішення в нестандартних ситуаціях, вносити корективи в музично-педагогічну діяльність, постійно самовдосконалюватися, усвідомлювати особисту відповідальність за результати музично-педагогічної діяльності, креативність, активність, успішність в оволодінні професією багато в чому залежать від рівня сформованості суб'єктності студентів-музикантів.