Висновки. 
Принципи візуалізації, як основа дидактичного дизайну

Резюмуючи вищевикладене, доходимо до висновків, що дидактичний дизайн надає можливість організувати продуктивне навчання з ефективним урахуванням психологічних особливостей сучасного покоління, що сформувалися в умовах нового інформаційного середовища. Задачі дидактичного дизайну охоплюють багато задач педагогіки, проте однією із суттєвих є використання візуалізації. Автором проаналізовано сутність поняття «дидактичний дизайн» та вперше виокремлено принципи візуалізації навчального матеріалу, які повинні враховуватися вчителем під час створення та відбору якісної візуалізації для використання у подальшій предметній діяльності.

Література

• 1. Амиров, А. Ф. Современные ориентиры современного образования в России [Текст] / А. Ф. Амиров // Высшее образование в России. — 2008. — № 3. — С. 22−26.
• 2. Манько, Н. Н. Дидактический дизайн — инструментальный подход [Текст] / Н. Н. Манько, Е. В. Ткаченко, В. Э. Штейнберг // Образование и наука. — 2006. — № 1. — С. 58−67. — Режим доступа: http://cyberleninka.ru/ article/n/didakticheskiy-dizayn-instrumentalnyy-podhod
• 3. Иус, Д. В. Инструментальная дидактика и дидактический дизайн: теория, технология и практика многофункциональной визуализации знаний [Текст]: науч.-практ. конф. / Д. В. Иус. — Москва — Уфа: Издательство БГПУ имени М. Акмуллы, 2013. — С. 73−74. — Режим доступа: http://ost101.narod.ru/2013_Ufa₇₃_74.pdf
• 4. Білоусова, Л. І. Функціональний підхід до використання технологій візуалізації у навчальному процесі [Текст] / Л. І. Білоусова, Н. В. Житєньова // Інформаційні технології і засоби навчання. — 2017. — Т. 57, № 1. — С. 38−49. — Режим доступу: http://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/1525
• 5. Боюн, В. П. Інтелектуальне вибіркове сприйняття візуальної інформації. Інформаційні аспекти [Текст] / В. П. Боюн // Искусственный интеллект. — 2011. — № 3. — С. 16−24.
• 6. Рапуто, А. Г. Визуализация как неотъемлемая составляющая процесса обучения преподавателей [Текст] / А. Г. Рапуто // Международный журнал экспериментального образования. — 2010. — № 5. — С. 138−141.
• 7. Гризун, Л. Е. Електронний довідник з питань застосування технологій візуалізації, реалізований засобами хмарних сервісів, у практиці навчання [Текст]: ІІІ Междунар. науч.-практ. конф. / Л. Е. Гризун, Н. В. Житєньова, А. В. Мудрак // Проблемы теории и практики дистанционного и электронного образования (ПДЭО — 2014). — Ялта: РВУЗ КГУ, 2014. — С. 69−74.
• 8. Манако, А. Ф. КТ в обучении: взгляд сквозь призму трансформаций [Текст] / А. Ф. Манако, К. М. Синица // Образовательные технологии и общество. — 2012. — Т. 15, № 3. — С. 392−414. — Режим доступа: http://ifets.ieee.org/russian/depository/v15_i3/pdf/6.pdf
• 9. Житєньова, Н. В. Технології візуалізації в сучасних освітніх трендах [Текст] / Н. В. Житєньова // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. — 2016. — № 2. — С. 170−178. — Режим доступу: http://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/43/83#.WNpjRNLygdU
• 10. Гибсон, Дж. Экологический подход к зрительному восприятию [Текст] / Дж. Гибсон; ред. А. Д. Логвиненко. — М.: Прогресс, 1988. — 464 с.
• 11. Аляев, Ю. А. «Союзмультзадачник. Занимательная физика» для начальной школы [Текст]: тр. IV
• 12. Всерос. науч.-метод. симп. / Ю. А. Аляев, А. В. Гаряев, И. Ю. Калинин // Информатизация сельской школы (Инфосельш-2006). -М.: ООО «Пресс-Атташе», 2006. С. 306−310. Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/008/56 008/files/anapa2006.pdf