Висновки. 
Особливості мовленнєвого спілкування педагогів дошкільних навчальних закладів з дітьми, які мають різні освітні можливості

Таким чином, створення умов для повноцінного виховання і навчання дітей із ТПМ, адекватного їхньому стану, є умовою успішної реалізації інклюзії - одного з ефективних і провідних механізмів побудови суспільства для всіх і кожної конкретної людини.

Організація інтегрованого виховання і навчання дітей із ТПМ у дошкільних навчальних закладах на сучасному етапі розвитку загальної та спеціальної освіти є новим і складним напрямом.

Соціальні уявлення, в свою чергу, є образами, що формуються на основі знань і досвіду, які промовляються словом, але не впливають у цей момент на людину, проте є запорукою успіху в процесі спілкування.

Робота по нормалізації і розвитку правильного мовлення дитини основується на реалізації завдань із розвитку індивідуальних здібностей до мовленнєвої діяльності, підготовки до навчання читанню, розвитку мовленнєвої творчості, виразності мовлення, змістовності та зв’язності мовлення дітей.

Організація «семантичних полів» значень слів подає поштовх до розвитку мовлення дітей і підвищує пізнавальну активність дошкільників. У дітей із ТПМ удосконалюється словниковий запас, розвиваються пізнавальні можливості, розширюється світогляд, розвиваються когнітивні функції.

Отже, при комплексному підході в організації мовленнєвого спілкування у дітей із порушенням мовлення спостерігається: збільшення словникового запасу (засвоєння лексичних і граматичних засобів мови в процесі сумісної освітньої діяльності: уміння співвідносити слова-предмети, слова-ознаки, слова-дії, синоніми, антоніми); активізація словника (уживання у вільному мовленні лексико-граматичних категорій, засвоєних у ході сумісної освітньої діяльності); покращення звукового і просодичного боків мовлення; розширення уявлень про предмети і явища навколишнього; розвиток дрібної та загальної моторики; покращення навиків просторових орієнтировок (щодо себе, на папері); підвищення пізнавальної активності; прояв активності, самостійності в різних видах діяльності.