Висновки. 
Теоретичні аспекти формування інструментально-виконавської компетентності майбутніх учителів музики

Аналіз численних наукових джерел з проблеми формування професійної компетентності майбутніх учителів музики, зокрема її інструментально-виконавської складової, дозволяє зробити деякі узагальнення.

Інструментально-виконавська компетентність — це інтегрована особистісна якість майбутнього вчителя музики, яка виявляється в його здатності до музично-сценічного виконавства, художньо-інтерпретаційної діяльності, готовності до професійного керування дитячим інструментальним колективом.

У структурі інструментально-виконавської компетентності майбутніх учителів музики доцільно виокремити такі компоненти:

Когнітивний, що вміщує педагогічні, культурологічні, музично-теоретичні та спеціальні знання.

Діяльнісний компонент, який виконує функцію об'єднання знань з відповідними уміннями.

Особистісний компонент, який містить музичні здібності, емоційно-вольові якості майбутнього вчителя, розвинене музично-виконавське мислення та здатність керувати учнівським інструментальним колективом.

Рефлексивний компонент як критичний регулятор професійної виконавської діяльності майбутнього педагога-музиканта.

Перспективи дослідження вбачаємо в усвідомленні й аналізі методологічних підходів та педагогічних принципів, що забезпечують успішну професійну інструментально-виконавську підготовку здобувачів вищої освіти у галузі музичної педагогіки.

інструментальний компетентність учитель музика.