Педагогічна культура. 
Основи педагогіки

Одним із багатьох факторів, від якого залежить якість підготовки фахівців, є рівень підготовки усіх тих, хто працює в галузі освіти. Характерним явищем для всіх вищих навчальних закладів є поява викладачів, які є професіоналами у галузі навчальної дисципліни, яку вони викладають, але, і це цілком закономірно, ці науково-педагогічні працівники у більшості випадків не завжди володіють необхідним рівнем педагогічних знань, необхідних для здійснення професійно-педагогічної діяльності. Відсутність достатніх знань з педагогіки і психології вищої школи перешкоджає викладачу осмислити недоліки своєї роботи. Однією з найважливіших проблем педагогіки вищої школи є проблема методологічної невизначеності ефективної, науково обґрунтованої технології набуття викладачем професійно-педагогічної компетентності, формування педагогічної культури.

Професійна компетентність педагога передбачає як високий рівень його підготовленості відносно знань педагогіки і методики навчання, так і наявність відповідних професійних знань, практичного досвіду, а також уміння діагностувати, моделювати і корегувати власну діяльність, обґрунтовувати шляхи подальшого вдосконалення [4].

Розглядаючи професійно-педагогічні якості, В. Буряк звертає увагу на те, що кваліфікація і компетентність є нормативними характеристиками фахівця, а педагогічна культура і педагогічна майстерність вказують на специфіку суб'єкта педагогічної діяльності.

Окремим змістовим модулем у структурі професійної діяльності викладача вищої школи, в становленні його педагогічної культури, майстерності треба виділити педагогічну техніку, основними вимогами якої є зовнішність педагога, уміння ходити, сидіти, стояти, володіння мімікою, жестами, сформованість мовленнєвої культури, уміння вправно здійснювати окремі дидактичні операції, здатність керувати своїм психічним станом та станом вихованців.

Педагогічна майстерність є характеристикою високого рівня педагогічної діяльності, критеріями якого виступають такі ознаки діяльності: гуманність, науковість, педагогічна доцільність. Провідним компонентом педагогічної майстерності є професійно-педагогічна спрямованість викладача, його інтереси та любов і повага до людей, задоволення від педагогічної діяльності. Особистісні якості викладацької професії невід'ємні від професійних. До них відносяться: володіння предметом викладання, психологічна підготовка, загальна ерудиція, широкий кругозір тощо. [5].

Сутність педагогічної майстерності - це своєрідний сплав особистої культури, знань і кругозору педагога, його всебічної теоретичної підготовки з досконалим володінням прийомами навчання й виховання, педагогічною технікою і передовим досвідом.