Термінова допомога студентам
Дипломи, курсові, реферати, контрольні...

Вплив зображувальної діяльності на психічний розвиток дитини старшого дошкільного віку

Курсовая: Вплив зображувальної діяльності на психічний розвиток дитини старшого дошкільного віку
КурсоваДопомога в написанніДізнатися вартістьмоєї роботи

Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної, методичної, та іншої наукової літератури, спостереження продуктивності дитячої діяльності, бесіда, опитування, методика комплексу тематичних психомалюнків (неіснуюча тварина, автопортрет, малюнок сім'ї, найщасливіший день). В основу курсової роботи лягли праці зарубіжних (Ф. Фребель, Г. Кершенштейнер, Р. Арнхейм, Ф. Гуденаф) і вітчизняних… Читати ще >

Вплив зображувальної діяльності на психічний розвиток дитини старшого дошкільного віку (реферат, курсова, диплом, контрольна)

Зміст

  • ЗМІСТ ВСТУП
  • РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ЗОБРАЖУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
    • 1. 1. Психологічні особливості зображувальної діяльності дошкільника
    • 1. 2. Етапи розвитку зображувальної діяльності в дошкільному віці та їх характеристика
  • РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ВПЛИВУ ЗОБРАЖУВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДОШКІЛЬНИКІВ
    • 2. 1. Огляд і обґрунтування вибору методів емпіричного дослідження
    • 2. 2. Аналіз результатів дослідження
      • 2. 2. 1. Констатувальний етап
      • 2. 2. 2. Формувальний етап
      • 2. 2. 3. Контрольний етап
    • 2. 3. Рекомендації щодо проведення занять з зображувальної діяльності
  • ВИСНОВКИ ДОДАТКИ
  • СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ?

ВСТУП

Актуальність дослідження. У психічному розвитку дитини старшого дошкільного віку велике значення мають різноманітні види зображувальної діяльності: малювання, ліплення, алікації і конструювання. Саме завдяки зображувальній діяльності у дітей розвиваються і вдосконалюються усі психічні процеси (відчуття, сприйняття, мислення, мова, пам’ять, уява та ін.), поліпшується взаємодія між півкулями мозку. Центром уваги дослідження став вплив малювання на психічний розвиток дитини віком 5,5 — 6 років. Адже у зображеннях дітей виражається руховий досвід та уявлення про навколишній світ, які відображають особливості дитячого сприймання і мислення, ставлення дитини до зображуваного, емоції, враження, які викликають у неї предмети і події [27].

Прагнення малювати властиве дітям старшого дошкільного віку. Воно свідчить про розвиток образного мислення і потребу у самовираженні. Вивчення малюнків дозволяє краще зрозуміти інтереси дітей, особливості їх внутрішнього світу. Дитячий малюнок може розповісти більше, ніж сама дитина. Робота з з малюнком старшого дошкільника дозволяє виявити його узагальнені характеристики і проникнути у несвідому сферу психіки досліджуваного [21].

В основу курсової роботи лягли праці зарубіжних (Ф. Фребель, Г. Кершенштейнер, Р. Арнхейм, Ф. Гуденаф) і вітчизняних (М.Рибніков, О. Запорожець, Д. Ельконін, В. Мухіна, Т. Яценко, Л. Венгер, Т. Комарова, Т. Козакова) педагогів та психологів.

Мета дослідженнявизначити особливості впливу зображувальної діяльності на психічний розвиток дитини дошкільного віку.

Об'єкт дослідженнядиференціація психічних процесів дитини у процесі малювання.

Предмет дослідження — малювання як засіб психічного розвитку.

Гіпотеза — використання малювання як засобу розвитку психічних функцій.

Для вирішення поставленої мети сформульовано такі завдання:

1. Проаналізувати психологічні особливості зображувальної діяльності дошкільника.

2. Визначити етапи розвитку зображувальної діяльності в дошкільному віці та надати їм характеристику.

3. Провести дослідно-експериментальну роботу щодо впливу малювання на психічний розвиток дитини дошкільного віку.

Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної, методичної, та іншої наукової літератури, спостереження продуктивності дитячої діяльності, бесіда, опитування, методика комплексу тематичних психомалюнків (неіснуюча тварина, автопортрет, малюнок сім'ї, найщасливіший день).

Показати весь текст

Список літератури

  1. Р. Искусство и визуальное восприятие сокращенный перевод с английского В. Н. Самохина Общая редакция и вступительная статья В. П. Шестакова Издательство «Прогресс» Москва 1974.- 180 с.
  2. Р. Новые очерки по психологии искусства. / Пер. с анг., М., 1994. — 352с.
  3. В. М. Объективная психология / В. М. Бехтерев. — М.: Наука, 1991. — 480 с.
  4. А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. — 160 с: ил.
  5. Вікова та педагогічна психологія: Підручник / В. В. Давидов, Т. В. Драгунов, Л. Б. Ітельсон та ін; Під. Ред.А. В. Петровского — М.: Просвещение, 1979. — 206 с.
  6. Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., Просвещение -1967. -7−8 с.
  7. Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Психол. нарис: Кн. для вчителя. — 3-е вид. — М.: Просвещение, 1991. — 93 с.: Іл.
  8. Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников/Г.Г.Григорьева — М.: Академия, 1999. — 205 с.
  9. Л.Л. Психология мышления / Л. Л. Гурова. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 136 с.
  10. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.
  11. Дилео Д. «Детский рисунок» Диагностика и интерпретации
  12. Психологический практикум. Тесты./Дилео Джон, М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с, илл.
  13. Н.В. Дитяча психологія: Навчально-методичний посібник.(Курс лекцій). Наталья Володимирівна Дметерко, Слов’янськ: ПП Канцлер, 2005.- 194с.
  14. Т. В. Дитяча психологія. Навч. посіб. /Т.В.Дуткевич— К.: Центр учбової літератури, 2012. — 424 с.
  15. О.М. Воображение дошкольника. — М.: Знание, 1986 — 96 с. (38−50)
  16. О.М., Кириллова А. И. О некоторых особенностях развития воображения // Вопросы психологии/ О. М. Дьяченко, А. И Кирилова, 1980. — № 2. — С. 107−114.
  17. А. В. Избранные психологические труды/ А. В. Запорожец, М.: Директ-Медиа, 2008. — 1287 с.
  18. Н.М. Дети и изобразительное искусство. — М., 1968. 15. Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности. — М.,
  19. Изд. АПН РСФСР, 1959.
  20. Э.В. Философия и культура/ Э. В. Ильенков. — М.: Политиздат, 1991. — 464 с.
  21. Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. М.: Мозаика-Синтез, 2006. 192 с: цв. вкл.
  22. Т. С. Дошкільний вік: проблеми розвитку художньо-творчих здібностей. / / Дошкільне виховання. 1998, № 10. — С.65−67
  23. В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов/ В. Б. Косминская, Е. И. Васильева, Н. Б. Халезова и др. -- М.: Просвещение, 1977. — 253с.
  24. В. Изобразительная деятельность дошкольников. — Киев: Рад.шк., 1986.-95с.97.11Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий/ Л. Д. Лебедева, СП6: Речь, 2008. — 256с.
  25. Н. В. Дослідження процесу художньо-графічної діяльності дітей молодшого шкільного віку / Н. В. Медведева // Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія № 12. Психологія: Зб. наукових праць. — К.: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2005. — № 6 (30). — Ч. ІІ. — С. 163−171
  26. В.А. Стратегии решения новых задач в процессе регуляции творческой деятельности / В. А. Моляко // Психологический журнал. — 1995. — Т.16. — № 1. — С. 84−90.
  27. В.О. Психологія творчості - нова парадигма дослідження конструктивної діяльності / В. О. Моляко // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні 1992−2002: зб. наукових праць до 10-річчя АПН України / Академія педагогічних наук України — Частина І. — Харків, ОВС, 2002. — С. 481−491.
  28. В. С. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин- тов/ Под ред. Л. А. Венгера. — 2- е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение. 1985. — 272 с., ил.
  29. B.C. Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта/ В. С. Мухина.- М: Педагогика, 1981. — 239 с.
  30. Р. С. Психология: учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. — М.: ВЛАДОС, 1995. — 512 с.
  31. Особенности психологического развития детей 6−7-летнего возраста / Под. ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера, — Науч.-исслед. ин-т. общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. — М.: Педагогика, 1988. — 133 с.
  32. Р.В. Дитяча психологія / Р.В.Павелків, О. П. Цигипало. — К.: Академвидав, 2008. — 432 с. — (Альма-матер).
  33. Предыстория развития письменной речи. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.3 Проблемы развития психики/Под ред. А. М. Матюшкина. — М.: Педагогика, 1983. — 368 с., ил. Глава седьмая.
  34. Е.С., Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностике, М.: Дидакт, 1992. — 256 с" илл.
  35. С. Л. Проблема здібностей і питання психологічної теорії. Психологія індивідуальних відмінностей. Хрестоматія. / Под ред. Ю. Б. Гіппенрейтер і В. Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000. — 776с. — С. 200−210
  36. В.А. Природа дитячого малюнка (психолого-педагогічний аспект): Монографія. — Мн.: БДПУ ім. М. Танка, 2000. — 183с.
  37. Тест «Рисунок семьи» // Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей. М., 2005.- 224 с.
  38. Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений, 5-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 336 с.
  39. Г. Й. Экспериментальная психология дошкольника/ Г. Й. Фолькет, М.-Л.: Гос. изд-во, 1930. С. 113−119
  40. Т.С., Чобітько М.Г., Доцевич Т.І. Малюнок у психокорекцій ній роботі психолога- практика [на матеріалі психоаналізу комплексу тематичних малюнків] Черкаси: «Брама», видавець Вовчок О. Ю., — 2003.- 216с.
Заповнити форму поточною роботою

ШвидкоСклав! :)