Загальне уявлення щодо особи

ОБЩЕЕ ВИСТАВУ Про ЛИЧНОСТИ

Личность найчастіше визначають як людина разом його соціальних, придбаних якостей. Це означає, що числу особистісних не ставляться такі особливості людини, які гено-типически чи фізіологічно обумовлені, неможливо залежить від життя жінок у суспільстві. У поняття «особистість» зазвичай включають такі властивості, що є більш-менш стійкими і засвідчують індивідуальності людини, визначаючи його значимі для таких людей поступки.

Личность — людина, узятий у системі таких його психологічних характеристик, які соціально обумовлені, виявляється у громадських по природі зв’язках, і відносинах є стійкими, визначають моральні вчинки людини, мають важливе значення йому парламенту автономії та окружающих.

Рассмотрим структуру особистості. У неї зазвичай включаються здібності, темперамент, характер, вольові якості, емоції, мотивація, соціальні установки. Усе це докладно розглядатимуться у розділах, а тут обмежимося тільки загальними їх визначеннями. Здібності розуміються як індивідуально стійкі свій властивості людини, що визначають його у різних напрямах. Темперамент включає якості, від яких залежать реакції особи на одне іншим людям і соціальні обставини. Характер містить якості, що визначають вчинки людини у відношенні інших людей. Вольова якості охоплюють кілька спеціальних особистісних властивостей, які впливають прагнення людини до досягнення поставленої мети. Емоції і мотивація — це, відповідно, переживання і спонукування діяльності, а соціальні установки—убеждения й стосунку людей.

Современные теорії особистості

В кінці 1930;х ХХ століття в психології особистості почалася активна диференціація напрямів досліджень. Через війну до другої половини нашого століття склалося чимало різних підходів і теорій особистості.

Если підходитимемо визначенню сучасних теорій особистості формально, то існує у меншою мірою 48 їх варіантів, і з них можливо, у свою чергу оцінено за п’ятьма параметрами, заданим на схемою як підстав щодо классификации.

К типу психодинамических ставляться теорії, описують особистість і в яких розтлумачувалося її поведінка виходячи з її психологічних, чи внутрішніх, суб'єктивних характеристик. У = F (P, E),.

где В—поведение; F- -знак функціональної залежності; Р— внутрішні субъективно-психологические властивості особистості; Є— соціальне оточення, то психодинамические теорії у тому символічному поданні виглядатимуть наступним образом:

В = F (Р).

Социодинамическими називаються теорії, у яких головну роль детермінації поведінки відводять зовнішньої ситуації та не надають істотного значення внутрішнім властивостями особистості. Їх сенс символічно виглядає так:

B=F (E).

Интеракционистскими називають теорії, засновані на принципі взаємодії внутрішніх та зовнішніх чинників під управлінням актуальними діями людини. Їх смисловим вираженням є повна левиновская формула:

В = F (Р, Е).

Экспериментальными називаються теорії особистості, побудовані на аналізі та узагальненні зібраних дослідним шляхом чинників. До неэкспериментальным, відносять теорії, автори яких спираються на життєві враження, спостереження та досвід минулого і роблять теоретичні узагальнення, не звертаючись до эксперименту.

К числу структурних зараховують теорії, котрим головною проблемою є з’ясування структури особи і системи понять, з допомогою яких вона повинна описуватися. Динамічними називають теорії, основною темою яких — перетворення, зміна у розвитку особистості, т. е. її динамика.

Как говорилося, Р. Оллпортом і Р. Кеттелом розпочато розробка теорії, що отримала назву теорії чорт. Її можна зарахувати до розряду психодинамических, експериментальних, структурно-динамических, що охоплюють всю життя чоловіки й що описують його як у поняттях, характеризуючих внутрішні, психологічні, властивості. Люди відповідно до цієї теорії відрізняються друг від друга по набору і рівня розвиненості вони окремих, незалежних чорт, а опис цілісної особистості можна було одержати з урахуванням тестологического чи іншого, менш суворого її обстеження, заснованого, наприклад, на узагальненні життєвих спостережень різні люди за даної личностью.

Второй спосіб оцінки чорт особистості припускає використання факторного аналізу — складного методу сучасної статистики, що дозволяє зводити до необхідного і достатнім мінімуму масу різноманітних показників і оцінок особистості, які є результатом самоаналізу, опитування, життєвих спостережень людей. У результаті виходить набір статистично незалежних чинників, які вважаються окремими рисами особистості человека.

Теория чорт має досить серйозні недоліки. По-перше, від якості вихідний матеріал, подвергаемого факторному аналізу, істотно залежить выявляемый набір особистісних чорт. Користуючись різними вихідними даними, дослідники отримують неоднакові списки чинників, причому їхні думки щодо необхідність і достатність виявленого набору особистісних чорт також виявляються доволі різними. Хтось вважає, що з повної психологічної характеристики особистості цілком достатньо мати лише 5 чорт, інші стверджують, що задля цього замало, й 20.

Во-вторых, з урахуванням знання особистісних чорт виявилося практично неможливим точно передбачити поведінка людини навіть у тих ситуаціях, які за змістом пов’язані з виявленими рисами. Як, поведінка людини, крім чорт особистості, залежить ще й багатьох інших умов, зокрема від особливостей самої ситуації, у якій вона рассматривается.

Как альтернатива теорії чорт там поширилася концепція особистості, названа теорією соціального навчання. Вона за запропонованою класифікації може бути зарахована до социодинамических, експериментальних, структурно-динамических, які включають в розгляд всю людське життя й що описують людину, як особистість в поведінкових термінах. Основна психологічна характеристика особистості даної теорії — це вчинок чи серія вчинків. Істотно впливають на поведінка людини, з його соціальні дії надають інші люди, підтримка чи осуд з боку його поступков.

Индивидуальные розбіжності у поведінці, знайдених в дітей віком і дорослих, є, відповідно до даної теорії, результатом досвіду їх тривалого перебування у різних життєвих умовах, взаємодії і відносин із різними людьми. Основні механізми придбання людиною нових форм поведінки і, отже, його розвитку, як особистості — це научение условнореф-лекторным шляхом через спостереження інших (викарное научение) і подражание.

Устойчивость людину, як особистості визначається на її власними психологічними характеристиками, а частотою і сталістю виникнення одним і тієї ж «стимульных ситуацій», однаковістю що з ними підкріплень і покарань, ідентичністю оцінок поведінки індивіда із боку іншим людям, успішністю і частотою повторення у минулому відповідних соціальних действий.

Примером интеракционистской теорії особистості є концепція, розроблена американським ученим У. Майшелом. Відповідно до цю концепцію особистісні чинники, які що з ситуацією визначають поведінка людини, діляться на цілий ряд груп: 1. Здібності людини, т. е. очевидно: він спроможна самотужки і незалежно від цієї ситуації зробити на даній обстановці. 2. Когнітивні стратегії — способи сприйняття й оцінки людиною ситуації, вибору форм поведінки у ней.

3. Сподівання — оцінки ймовірних наслідків скоєння у цій ситуації тих чи інших поступков.

4. Цінності, т. е. те, що може даної людини цінність, можна буде, значення. Людина перетворюється на нинішній ситуації зазвичай вибирає такий спосіб поведінки, який призводить до утвердженню його ценностей.

5. Плани поведінки, способи його суб'єктивної регуляції. Опинившись в будь-якої ситуації, люди звичайно віддають перевагу діяти звичним їм способом, за тим самим перевіреному досвідом плану.

Теория особистості 3. Фройда та концепції неофрейдистов неодноразово зазнавали критики й у нашій, й у до зарубіжної літератури.

Понятие про способностях

1. Здібності — властивості душі людини, понимаемые як сукупність різноманітних психічних процесів і станів. Це найбільш це широке і саме старе з наявних визначень способностей.

2, Здібності є високий рівень розвитку спільних цінностей і спеціальних знань, умінь і навиків, які забезпечують успішне виконання людиною різних видів діяльності.

3. Здібності — те, що ні зводиться знаннями, умінням і навичкам, але пояснює (забезпечує) їх швидке придбання, закріплення та їхнє ефективне використання практично. Цю ухвалу прийнято і найбільш поширене.

Значительный внесок у розробку загальної теорії здібностей вніс наш вітчизняний учений Б. М. Теплов. От і запропонував третє з вище перерахованих визначень здібностей, яким ми спиратися. Уточнимо його, користуючись посиланнями на роботи Б. М, Теплова. У понятті «здібності», вважає він, укладено три ідеї, «По-перше, під здібностями розуміються індивідуально-психологічні особливості, що різнять одну людину від іншого… По-друге, здібностями називають не всякі взагалі індивідуальні особливості, а лише, які причетні до успішності виконання будь-якої діяльності чи багатьох дея-тельностей… По-третє, поняття „здатність“ не зводиться до тих знань, навичок чи умінь, у яких вироблені цього людини» «.

Способности, вважав Б, М, Теплов, що неспроможні існувати інакше, як і постійному процесі розвитку. Здатність, яка розвивається, чим практиці людина перестала користуватися, згодом втрачається, Тільки завдяки постійним вправ, що з систематичними заняттями такими складними видами людської діяльності, як музика, технічне й художнє творчість, математика, спорт тощо. п, поділяємо в себе й розвиваємо далі відповідні способности.

Успешность виконання будь-який діяльності залежить немає від якоюсь однією, як від поєднання різних здібностей, і поєднання, дає і той ж результат, може бути забезпечено у різний спосіб. За відсутності необхідних задатків до розвитку одних здібностей їх дефіцит то, можливо заповнено з допомогою сильнішого розвитку інших, «Однією з найважливіших особливостей психіки людини, — писав Б. М. Теплов, — є можливість надзвичайно широкої компенсації одних властивостей іншими, унаслідок чого відносна слабкість якоїсь однієї здібності зовсім не від виключає можливості успішного виконання такий діяльності, що найбільш міцно пов’язана з цим здатністю. Відсутня здатність можливо, у дуже межах компенсували іншими, високорозвиненими цього человека».

Многие з природних здібностей є спільними в людини й у тварин, особливо вищих, наприклад — у мавп. Такими елементарними здібностями є сприйняття, пам’ять, мислення, спроможність до елементарним комунікацій лише на рівні експресії. Людина, крім біологічних обумовлених, є здібності, які його життя та розвиток у соціальній середовищі. Це загальні і спеціальні высшш інтелектуальний рівень, засновані на користуванні промовою «логікою, теоретичні і практичні, навчальні та творчі, предметні і межличностные.

Общие здібності включають ті, якими визначаються успіхи людини у найрізноманітніших напрямах. До таких здібностям можна віднести музичні, математичні, лінгвістичні, технічні, літературні, художньотворчі, спортивні й інших.

Теоретические і практичні здібності вирізняються тим, перші визначають схильність людини до абстрактно-теоретическим розмірковуванням, а другі — до конкретним, практичним діям.

Учебные і здібності відрізняються одна від друга тим, перші визначають успішність навчання і виховання, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формування якостей особистості, тоді як другі — створення предметів матеріальну годі й духовної культури, виробництво нових ідей, відкриттів і винаходів, словом — індивідуальне творчість у різноманітних галузях людської деятельности.

Способности до спілкування, взаємодії з людьми, і навіть предметно-деятельностные, чи предметно-познавательные, здібності — в найбільшою мірою соціально обумовлені.

И міжособистісні, і предметні здібності взаємно доповнюють одне одного. Завдяки їхньому поєднання людина має можливість розвиватися повноцінно і гармонично.

Сочетание різних високорозвинених здібностей називають обдарованістю, і ця характеристика належить до людини, здатному до багатьох різних видів діяльності.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.