Индивидуальные особливості личности

Тема: Індивідуальні особливості личности.

1. Поняття особистості психологии.

Визначення особистості У широкому плані особистість людини інтегральної цілісністю біогенних, социогенных і психогенных элементов.

Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин (голод, жага, статевої імпульс) статеві відмінності, анатомічні особливості, процеси дозрівання та розвитку организма.

Соціальне «вимір» особистості обумовлюється впливом культури та структури спільностей, за яких людина був і де він бере участь. Найважливішими социогенными складовою частиною особи є соціальні ролі, що їх нею різних общностях (сім'ї, школі, групі ровесників), і навіть суб'єктивне «Я», тобто створене під впливом впливу інших уявлення власної особі, і відбите «Я», то є комплекс поглядів на собі, створених із уявлень іншим людям нас самих.

У сучасному психології немає що єдиного розуміння особистості. Проте більшість дослідників вважає, що це особа є прижиттєво формирующаяся і індивідуально своєрідна сукупність чорт, визначальних образ (стиль) мислення даної людини, її почуттів та поведения.

У основі особистості лежить її структура — зв’язок і зміцнити взаємодію щодо стійких компонентів (сторін) особистості: здібностей, темпераменту, характеру, вольових якостей, емоцій і мотивации.

Здібності людини визначають його у різних видах діяльності. Від темпераменту залежать реакції особи на одне світ довкола себе — іншим людям, обставини життя тощо. п. Характер людини визначає її вчинки щодо інших людей.

Вольова якості характеризують прагнення людини до досягнення поставленої мети. Емоції і мотивація — це, відповідно, переживання покупців, безліч спонукування роботи і общению.

Спрямованість і стійкість особистості Практично ніхто з дослідників не заперечує те, що провідним компонентом структури особистості, її системоутворюючим властивістю (ознакою, якістю) є спрямованість — система стійких мотивів (домінуючих потреб, інтересів, схильностей, переконань, ідеалів, світогляду тощо. буд.), визначальна поведінка особистості змінюються зовнішніх условиях.

Спрямованість надає організуюче вплив як на компоненти структури особистості (наприклад, на небажані риси темпераменту), і психічні стану (наприклад, подолання негативних психічних станів з допомогою позитивно домінуючою мотивації) і пізнавальні, емоційні, вольові психічні процеси (зокрема, висока мотивація у розвитку процесів мислення має менше значення, ніж способности).

Спрямованість поруч із домінуючими мотивами має й інші форми перебігу: ціннісні орієнтації, прив’язаності, симпатії (антипатії), смаки, схильності та інших. Вона проявляється у різні форми, а й у різноманітних галузях життєдіяльності людини. Наприклад, можна казати про спрямованості морально-політичної (ліберальної чи консервативної), професійної («гуманітарної» чи «технічної») і побутової (людина для вдома, родині чи «для на друзів і подруг»).

Спрямованість особистості характеризується рівнем зрілості, широтою, інтенсивністю, сталістю і действенностью.

Більшість психологів вважає, що людина особистістю не народжується, а стає. Однак у сучасної психології немає єдиної теорії формування та розвитку особистості. Наприклад, біогенетичний підхід (З. Голл, 3. Фрейд і ін.) вважає основою розвитку особистості біологічних процесів дозрівання організму, социоге-нетический (Еге. Торндайк, Б. Скиннер та інших.) — структуру суспільства, способи соціалізації, стосунки з оточуючими тощо. буд., психогенетический (Ж. Піаже, Дж. Келлі та інших.). — не заперечуючи ні біологічних, ні соціальних, чинників, висуває першому плані розвиток власне психічних явищ. Точніше, певне, вважати, що це особа непросто результати біологічного дозрівання чи матриця специфічних умов життя, але суб'єкт активного стосунків з середовищем, у процесі якого індивід поступово набуває (або набуває) особистісні черты.

Розвинена особистість має розвиненим самосвідомістю. Суб'єктивно, для індивіда, особистість постає як його Я («образ Я», «Я-крнцепция»), система поглядів на собі, обнаруживающая себе у самооцінках, почутті самоповаги, рівні домагань. Співвіднесення образу Із реальними обставинами життя індивіда дозволяє особистості змінити свою поведінку і здійснювати мети самовоспитания.

Особистість є багато в чому життєво стійке освіту. Стійкість особистості залежить від послідовності і передбачуваності її поведінки, в закономірності її вчинків. Але слід ураховувати, що поведінка особистості окремих ситуаціях досить вариативно.

У групі тих властивості, куплених, а чи не закладено від народження (темперамент, задатки), особистість менш стійка, що дозволяє їй адаптуватися до різноманітних життєвих обставинам, до змінюваним соціальним умовам. Модифікація поглядів, установок, ціннісних орієнтації тощо. буд. таких умов позитивного бачиться властивістю особистості, показником його розвитку. Типовим прикладом є зміна ціннісних орієнтації особистості наш час, під час переходу Росії до ринкової экономике.

2. Способности.

Поняття здібностях Перейдемо до розгляду інших видів особистості. У узагальненому вигляді здібності - це індивідуально-психологічні особливості особистості, щоб забезпечити успіх у діяльності, зі спілкуванням і легкість оволодіння ними. Здібності неможливо знайти було зведено до знань, умінням і навичкам, інформацією людини, але здібності забезпечували швидке придбання, фіксацію і запропонував ефективне практичне застосування. Успішність у діяльності і спілкуванні визначається не однієї, а системою різних здібностей, цьому вони можуть взаимокомпенсироваться.

Існує ціла ряд класифікацій здібностей. Відтворимо жодну з них, найбільш значимую:

1) природні (чи природні) здібності основу своєї біологічно зумовлені, пов’язані з уродженими задатками, створювані їхній базі, за наявності елементарного життєвого досвіду через механізми навчання типу условно-рефлекторных связей);

2) специфічні людські здібності, мають суспільноісторичне походження і забезпечуючі життя і розвиток у соціальній середовищі (загальні та спеціальні вищі інтелектуальний рівень, основу яких лежить користування промовою, логікою, теоретичні і практичні, навчальні та творчі). Специфічні людські здібності на свій чергу поділяються на: а) загальні, якими визначаються успіхи людини у найрізноманітніших видах роботи і спілкування (розумові здібності, розвинені пам’ять і йшлося, точність і тонкість рухів рук тощо. буд.), і спеціальні, що визначають успіхи людини у окремих напрямах і спілкування, де необхідні особливий задатки та його розвиток (здібності математичні, технічні, литературно-лингвистические, художньотворчі, спортивні тощо. буд.). Ці здібності, зазвичай, можуть доповнювати і збагачувати одне одного, але кожна з яких має власну структуру; б) теоретичні, що визначають схильність людини до абстрактнологічному мисленню, і практичні, які у основі схильність до конкретно-практическим діям. Поєднання цих здібностей властиво лише різнобічно обдарованим людям; в) навчальні, які впливають на успішність педагогічного впливу, засвоєння людиною знань, умінь, навичок, формування якостей особистості, і творчі, пов’язані з успішністю у створенні творів матеріальної і приклад духовної культури, нових ідей, відкриттів, винаходів. Вища ступінь творчих проявів особистості називається геніальністю, а найвищий рівень здібностей особистості певної діяльності (спілкуванні) — талантом; р) здатність до спілкуванню, взаємодії з людьми, а имен-1 але, мова людину, як засіб спілкування, здібності сприйняття й Оцінки людей, соціально-психологічної пристосовуваності до різноманітної обстановці, входження до контакти з різними людьми, розташування їх й т. буд., і предметно-деятельностные здібності, пов’язані з взаємодією людей природою, технікою, знаковою інформацією, художніми образами тощо. д.

Людина, здатний до багатьох й різним видам роботи і спілкування, має загальної обдарованістю, тобто єдністю загальних здібностей, яке обумовлює діапазон його інтелектуальних можливостей, рівень кваліфікації і своєрідність роботи і общения.

Здібності, задатки і індивідуальні відмінності Переважна більшість психологів вважає, що задатки — це деякі генетично детермінований (вроджені) анатомо-фізіологічні особливості нервової системи, складові индивидуально-природную основу (передумову) формування та розвитку здібностей. Проте з учених (наприклад, Р. З. Нємов) вважають, що в людини є дві виду задатків: вроджені (природні) й придбані (социальные).

Індивідуальні (індивідуально-психологічні) відмінності — це особливості психічних явищ (процесів, станів і властивостей), які різнять людей друг від друга. Індивідуальні відмінності, природної передумовою яких виступають особливості нервової системи, мозку, створюються та розвиваються під час життя, у діяльності і спілкуванні, під впливом виховання і навчання, у процесі взаємодії людини з довкіллям у якнайширшому значенні цього терміну. Індивідуальні відмінності є предметом вивчення диференціальної психологии.

Природа людських способностей.

Тут передусім мова повинна бути про природу про соціальних здібностей, біологічна основа до цього часу точно б не встановлено. Це — вищі, культурно-обусловленные здібності. Умовами й передумовами розвитку з їх є у першу чергу обставини життя людини: життя суспільстві, наявність соціально-культурної середовища, створеної штучно працею багатьох поколінь людей; навчання у дитинстві користування відповідними предметами, наприклад, музичними інструментами; участь у низці складних, високоорганізованих напрямах і спілкування; наявність кола людей, які можуть передати необхідні знання, вміння і навички з допомогою ефективних засобів і методів навчання дітей і виховання; відсутність в людини від народження жорсткої запрограмованості поведінки, наявність незрілості мозкових структур зі своїми здатність до наступному формуванню шляхом навчання дітей і воспитания.

Анатомо-физиологической основою соціальних здібностей, що вони стають розвиненими, виступають звані функціональні органи — прижиттєво складаються нервово-м'язові системи, щоб забезпечити функціонування і їх удосконалення відповідних способностей.

Розвиток способностей.

Здібності - не статичні, а динамічні освіти, їх формування та розвитку проходить у процесі належним чином організованою роботи і спілкування. Розвиток здібностей відбувається поэтапно.

Важливим моментом в дітей віком у розвитку здібностей є комплексність — одночасне вдосконалення кількох взаємодоповнюючих одне одного способностей.

Вирізняють такі рівні здібностей: репродуктивний, який забезпечує високе вміння засвоювати готове знання, опановувати що склалися зразками роботи і спілкування, і творча, який би створення нової, оригінального. Але слід враховувати, що репродуктивний рівень включає елементи творчого, і наоборот.

3. Темперамент.

Поняття і типи темпераменту Темперамент — сукупність індивідуальних особливостей, характеризуючих динамічну і емоційну боку поведінки людини, своєї діяльності і спілкування. Лише умовно темперамент можна зарахувати до компонентами особистості, оскільки його особливості, зазвичай, обумовлені біологічно і є уродженими. Темперамент найтіснішим чином пов’язані з характером, і в дорослої людини їх важко разделить.

Темперамент можна підрозділити чотирма найбільш узагальнених типу: холеричний, сангвінічний, флегматический, меланхолійний. Таке поділ має тривалу історію (Гіппократ, Гален, Кант, Павлов та інших.), хоча є та інші класифікації типів темпераменту (Кречмер, Шелдон, Сиго і др.).

1. холерик — сильний тип темпераменту, яка у поєднаному загальної рухливості й уміння віддаватися справи із виняткової пристрасністю, в бурхливих емоціях, різких змінах настрої, неуравновешенности.

2. Сангвінік — сильний тип темпераменту, характеризується рухливістю, високої психічної активністю, розмаїттям міміки, чуйністю і товариськістю, уравновешенностью.

3. Флегматик — сильний тип темпераменту, пов’язані з повільністю, інертністю, сталістю в прагненнях і настрої, слабким зовнішнім вираженням емоцій, низькому рівні психічної активности.

4. Меланхолік — слабкий тип темпераменту, якому властиві повільність рухів, стриманість моторики мови, низький рівень психічної активності, легка ранимість, схильність глибоко переживати навіть незначні події, переважання негативних емоцій, сензитивность.

Немає жодного хороших, ні поганих темпераментів. Усі вони має чесноти та вади. Гідність холерика — щодо можливості зосередження значних зусиль у стислий період часу, а брак тому, що з тривалої роботі їй немає вистачає витримки. Сангвінік, володіючи швидкої реакцією та механізмів підвищеної працездатністю в початковий період роботи, до її кінцю знижує працездатність зза швидку стомлюваність, а й через падіння інтересу. Гідність флегматика у спроможності довго і працювати, але може швидко зі- «братися і сконцентрувати свої зусилля. Меланхолік відрізняється великий витримкою, але повільним вступом до роботу, його працездатність вище у середині або наприкінці роботи, а чи не у її начале.

Тип темпераменту необхідно враховувати в професіях, де працю пред’являє особливі вимоги до динамічним і емоційним якостям человека.

Властивості темпераменту. Темперамент і личность.

Більшість дослідників темпераменту виділяють такі його властивості, як найтісніше пов’язані між собою й якостями характеру: сензитивность — особливість людини, що виявляється у виникненні чутливості (психічної реакції) зовнішній подразник найменшої сили; реактивність — особливість людини, що з силою емоційної реакцію зовнішні та внутрішні подразники; активність — здатність людини, яка полягає у подоланні зовнішніх й захищає внутрішніх обмежень у виробництві, в суспільно-значимих перетвореннях, у незаконному привласненні багатств, засвоєнні духовної культури; темп реакцій — особливість людини, яка полягає швидкістю перебігу психічних процесів, а певної мері і психічних станів; пластичність — ригідність — особливості людини гнучко і легко пристосовуватися до нових умов, або костно, інертно, невідчутно поводитись змінених умовах; экстраверсияинтроверсия ~ особливості людини, що виражаються в переважної спрямованості активності особистості або зовні (поширювати на світ зовнішніх об'єктів: оточуючих людей, подій, предметів), або всередину (на явища власного суб'єктивного світу, за свої переживання і мысли).

Темперамент, будучи уродженим, є базою більшості властивостей особистості. Але він визначає лише динаміку їх прояви (вразливість, емоційність, імпульсивність, тревожность).

Вразливість — властивість людини, характеризує ступінь впливу різних подразників, час збереження їхньої у пам’яті і сила відповідної реакцію цей вплив. Емоційність — властивість, виражене швидкістю, змісті, ролі, глибині, динаміці емоційних процесів і станів. Імпульсивність — властивість, що полягає в схильності людини діяти за першому спонуканню, спонтанно під впливом зовнішніх впливів чи раптово нахлынувших емоцій. Тривога — підвищена схильність людину відчувати занепокоєння у різноманітних ситуаціях життя, у цьому однині і не які мають до цього. Поняття тривожності близько до поняття невротизма (Р. І. Айзенк).

Ці особливості темпераменту впливають на характерологические риси, в розвитку і прояв здібностей человека.

4. Характер

Визначення характеру, його основних черт.

У узагальненому вигляді характер то, можливо визначений система стійких властивостей особистості, які з відносинах людини себе, до людей, до виконуваної роботі, до дозвілля тощо. д.

У характері можна назвати ряд підсистем чи властивостей (чорт), таки виражають різне ставлення особистості до окремим сторонам дійсності. У першій підсистемі містяться риси, які у діяльності (ініціативність, працездатність, працьовитість, або ж, навпаки, безініціативність, ленивость тощо. буд.). До другої підсистемі ставляться риси особистості, які у відносинах людини коїться з іншими людьми, т. е. зі спілкуванням (тактичность-бестактность, вежливость-грубость, чуткость-черствость тощо. буд.). Третю підсистему становлять риси, які виявляється у відношенні людини перед самим собою (самокритичность-завышенное зарозумілість, скромность-наглость тощо. буд.). Четверта підсистема — це сукупність відносин людини до речей (аккуратность-безалаберность, щедрость-скупость і др.).

Можлива й інша класифікація чорт характеру, например:

1) властивості, що визначають вчинки людини у виборі цілей діяльності і спілкування (розважливість, раціональність тощо. буд., чи альтернативні їм черты);

2) властивості, які стосуються діям, спрямованим для досягнення поставленої мети (наполегливість, цілеспрямованість, послідовність і ін., і навіть протилежні їм качества);

3) властивості, мають суто інструментальне значення, безпосередньо пов’язані з темпераментом (интроверсия-экстра-версия, спокійтривожність, сдержанность-импульсивность, пластичность-ригидность тощо. д.).

Типологія характеров.

У світовій психологічної науці немає єдиної типології характерів, але переважна більшість психологів виходили з таких основних загальних ідей: а) досить рано сформувавшись, характер людини поводиться в період життя як більше більш-менш стійке психічне освіту; б) що входять до характер поєднання чорт є випадковими. Вони сукупності представляють системи, чітко помітні за типами, як і дозволяє будувати типологію характерів; в) відповідно до типологією характерів більшість людності то, можливо розділене визначені групи. Найвідоміші такі типології характера:

1. конституційні теорії, котрі пов’язують особливості характеру з зовнішнім виглядом людини, з його конституцією, габітусом (Ростан, Ломброзо, Сиго, Кречмер, Шелдон і др.).

2. акцентуальные теорії, котрі пов’язують особливості характеру, їх акцентуацией — надмірної виразністю окремих чорт характеру та його сукупностей, що становить крайні варіанти психічної норми, прикордонні з психопатиями (Леонгард, Личко і др.).

3. соціальна типологія характерів, основу якої - ставлення людини до життя, суспільству, моральних цінностей (Фромм).

Розглянемо опис деяких типів характерів людей, не претендує на повноту і систематичность.

Гипертимный тип — таких людей характеризує надзвичайна контактність, балакучість, виразність жестів, міміки. Це енергійні, ініціативні, оптимістично налаштовані люди. Разом про те вони легковажні, дратівливі, важко переносять умови жорсткої дисципліни, вимушене одиночество.

Дистимный тип. Для них характерні низька контактність, небагатослівність, схильність до песимізмові. Вони проводять замкнутий спосіб життя, рідко конфліктують. Серйозні, сумлінні, віддані у великій дружбі, проте у міру пасивні і медлительны.

Циклоидный тип. Їм властиві часті періодичні зміни настрої. Під час душевного підйому вони поводяться по гипертимному типу, спаду — по дистимному.

Педантичний тип. Цим людям характерні добросоветсность і акуратність, надійність на ділі, але водночас вони можуть переводити оточуючих надмірним формалізмом і занудливостью.

Демонстративний тип. Вони артистичні, ввічливі, їх мислення та вчинки неординарні. Вони прагнуть до лідерства, легко пристосовуються до людям. Разом про те, такі люди егоїстичні, лицемірні, несумлінні в роботі, тщеславны.

Экстравертированный тип. Їх спонукає до роботи і заряджає енергією світ. Не люблять усамітнених роздумів, потребують підтримки і схваленні людей. Товариські, мають багато друзів. Легко внушаемы, зазнають впливу. Охоче розважаються, схильні до необдуманим поступкам.

Интровертированный тип. Вони на внутрішній світ, тому мало контактны, схильні самотності і глибокодумності, не терплять втручання у їхню особисту життя. Стримані, рідко входять у конфлікти. Водночас вони досить упертою, консервативні, їм важко вчасно перестроиться.

Садо-мазохистский тип. Прагнучи усунути причини всіх своїх невдач, такі люди схильні до агресивним діям. Люди-мазохисты намагаються узяти провину він, і навіть упиваються самокритикою і самобичуванням, розписуються у власній меншовартості, і безпорадності. Люди-садисты ставлять людей залежність від, набувають з них безмежну влада, від їм біль і страждання, відчуваючи при цьому наслаждения.

Конформістський тип. Таких людей що ніколи немає ні власну думку, ні власної соціальної позиції. Вони беззаперечно підпорядковуються обставинам, вимогам соціальної групи, швидко і проблем змінюють свої думки. Цетип свідомих і непритомних приспособленцев.

Розумовий тип. З цих людей більше довіряють з того що продумано, логічно обгрунтоване. Вони прагнуть істині, невідь що переймаючись справедливості. Люблять доводити все до ясності. Здатні залишатися спокійними тоді, коли оточуючі втрачають самообладание.

Розуміє тип. Люди цього плану відрізняються підвищеною чутливістю до всього того, що тішить, й інші, що засмучує. Вони альтруистичны, завжди ставлять себе місце іншого, із задоволенням допомагають що у шкода собі. Усі приймають близько до серця, їх приписують надмірної нерешительности.

Останнім часом здобуває дедалі більшу популярність типологія, запропонована знаменитим швейцарським психологом До. Юнгом у роботі «Психологічні типи». Розглянемо деякі її положення гаразд доповнення до наведеної типологии.

У екстравертів розумового типу сукупність їх життєвих проявів залежний від своїх інтелектуальних висновків, але будь-яке судження будується на критерії, отриманому з зовнішніх умов (традиції, і освіту). Мислителі - екстраверти стають державними діячами, адвокатами, почесними академіками та щасливішими антрепренерами.

У екстравертів відчуває типу них їхні почуття узгоджуються з усталеними оцінками і переживаннями, перебувають під сильним впливом традиційних цінностей. Наприклад, екстраверт цього сприйматиме якийсь «прекрасне» чи «хороше» не через суб'єктивної, особистої оцінки, тому, що інші також считают.

Экстравертивного відчуває типу притягають ті об'єкти (люди, ситуації), котрі порушують сильні відчуття. Результатом виявляється потужна сенсорна зв’язку з зовнішнім світом. Цей тип орієнтовано конкретне насолоду «реальної життям», життям «на повну котушку». Облич подібного типу можна зустріти серед редакторів, атлетів, бізнесменів, взагалі процвітаючих людей.

Для экстраверта інтуїтивного типу характерна здатність сприймати у світі те, що відбувається «за сценою» подій, вгадувати те, що приховано «за личиною» людини, бачити приховані нові можливості. Однак він відзначається недолік здатність до судженню, і він рідко реалізує можливості сам. Найчастіше вона починає працювати з нуля і його за порозі успіху; отже, інші пожинають врожай, посіяний им.

Інтровертний розумовий тип схильний бути теоретиком, та його мислення мало залежить від загальноприйнятих традицій й ідей, він іде своїм ідеалам і критеріям. Шукаючи свої волелюбні ідеї упертий, непіддатливий зовнішньому впливу. Проте наївний, відвертий і безпорадний особистих питаннях (такий собі «розсіяний профессор»).

Інтровертний відчуває тип віддає себе цілком суб'єктивно орієнтованому почуттю, не дослухаючись до фактам, логіці подій. Люди такого типу не сяють і прагнуть виявляти себе. Їх почуття глибокі і часто ірраціональні. Вони схильні уникати вечірок і зборів, вони мовчазні і труднодоступны.

Інтровертний відчуває тип керується тим, що є, що певне і чутно, що відбувається, а чи не логічними побудовами. Внутрішні реакції на зовнішні враження глибокі, але зовнішня реакція виникає із. Про людей цього кажуть, що вони, почувши ранкову жарт, починають сміятися опівночі. Налаштовані те що, щоб і тепер, те що, що є, індивіди цього відчувають великі труднощі, намагаючись уявити, що могла б быть.

Інтровертний інтуїтивний тип має інтуїтивної здатністю проникати у майбутнє, та його інтуїція спрямована не так на об'єктивну реальність, але в суб'єктивний психічний світ. Такі люди не бракує серед шаманів, пророків, поетів і від художників. Вони мало стурбовані тілесним існуванням і часто занурені в безплідні фантазии.

Корисно пам’ятати, що складність і розмаїття людської особистості не вміщується у цю розлогу типологію. Було також помилковим недооцінювати схильність кожного людей до якогось типу чи одночасно кільком (спільним друг з одним) типам. Тому ознайомлення з типологією характерів дозволяє повніше вживати свої власні сильні боку, нейтралізувати (наскільки можна) слабкі, а також допомагає «підібрати ключ» до інших людей, оскільки відкриває приховані механізми людських прийняття рішень та поступков.

Формування характеру. Особистість і характер

Як зазначалося, перші ознаки виникнення і стабілізації характеру слід шукати на життя людини. Зросте 2−3 до 9−10 років є сензитивным періодом становлення характеру. У цей час людині властива вікова сензитивность, оптимальне поєднання умов у розвиток чорт характеру. Під упливом дорослих формуються такі риси (позитивні й негативні), як доброта, чуйність, товариськість, або егоїстичність, байдужість до людей, черствість. Початок формування багато в чому пов’язані з першими місяцями життя і стилем спілкування матері (особи, її заменяющего) з ребенком.

Працьовитість, акуратність, відповідальність, сумлінність, наполегливість та інші звані «ділові» якості, як та його антиподи, формуються пізніше у дитячих іграх, в доступних видах домашнього праці. У цьому необхідна стимуляція дорослих. Риси характеру, які у стосунки з людьми, зі спілкуванням, оформляються у перших класах школи, коли в дитини різко розширюється коло контактів із новими шкільними друзями й з учителями.

Вольова риси характеру розвиваються і закріплюються в підлітковому віці, а базові (моральні і світоглядні) основи характеру — в підлітковому віці. На кінець школи характер фактично сформований. Характер впливає на всі інші якості особистості, їхньому пізнавальні, вольові, емоційні процеси та стану. Серед інших чорт особистості характер багато в чому своїм раннім формуванням і устойчивостью.

5. Воля.

Поняття воле.

Воля — свідоме регулювання людиною своєї поведінки (роботи і спілкування), що з подоланням внутрішніх та зовнішніх перешкод. Це — здатність людини, яка проявляється у самодетерминации і саморегуляції їм своєї поведінки та психічних явлений.

Основні ознаки вольового акта: а) докладання зусиль до виконання вольового акта; б) наявність продуманого плану здійснення поведінкового акта; в) посилену увагу до такого поведінковому акту і відсутність безпосереднього задоволення, одержуваного у процесі і цього його виконання; р) нерідко зусилля волі спрямовані як перемогти над обставинами, скільки подолання самого себя.

Нині на психологічній науці немає єдиної теорії волі, хоча багатьма вченими Франції та чиняться спроби розробити цілісне вчення про волі з його термінологічної визначеністю і однозначністю. Певне, таке ситуація з вивченням волі пов’язані з існуючої ще початку ХХ століття боротьбою між реактивної і необхідність активної концепціями поведінки людини. Для першої концепції поняття волі мало потрібно, оскільки її прибічники представляють усі поведінка людину, як реакції особи на одне зовнішні і внутрішні стимули. Прибічники ж активної концепції людського поведінки, що у останнім часом стає провідною, поведінка людини розуміють як спочатку активне, а самої людини наділеним здатністю до свідомому вибору форм поведения.

Вольова регуляція поведінки Вольова регуляція поведінки характеризується станом оптимальної мобилизованности особистості, потрібного режиму активності, концентрацією цієї активності у необхідному направлении.

Головну психологічну функцію волі становить посилення мотивації і вдосконалення цій основі регуляції дій. Цим вольові дії від імпульсивних, т. е. дій, скоєних мимоволі і недостатньо контрольованих сознанием.

На рівні особистості прояв волі знаходить своє вираження в властивості як сила волі (ступінь необхідного вольового зусилля задля досягнення цієї мети), наполегливість (вміння людини мобілізувати свої змогу тривалого подолання труднощів), витримка (вміння гальмувати дії, почуття, думки, заважають здійсненню прийнятого рішення), енергійність та інших. Це — первинні (базові) вольові особистісні якості, що визначають більшість поведінкових актов.

Є й вторинні, що розвиваються в онтогенезі пізніше, ніж первинні, вольові якості: рішучість (вміння ухвалювати й перетворювати на життя швидкі, обгрунтовані і тверді рішення), сміливість (вміння подолати власний страх і на виправданий ризик для досягнення мети, попри небезпеку себе), самовладання (вміння контролювати чуттєву бік своєї психіки і підкоряти свою поведінку рішенню свідомо поставлених завдань), упевненість у собі. Ці якості слід розглядати як як вольові, а й як характерологические.

До третинним слід віднести вольові якості, як найтісніше пов’язані з моральними: відповідальність (якість, характеризує особистість з погляду виконання нею моральних вимог), дисциплінованість (свідоме підпорядкування своєї поведінки загальноприйнятим нормам, встановленому порядку), принциповість (вірність певної ідеї в переконаннях і послідовне проведення цієї ідеї на поведінці), обов’язковість (вміння добровільно покласти себе обов’язків і виконати їх). До цієї групи ставляться якості волі, пов’язані з ставленням людини до праці: діловитість, ініціативність (вміння творчо, здійснюючи вчинки за власним рішенням), організованість (розумне планування й упорядкування своєї праці), старанність (старанність, виконання вчасно доручень і «своїх обов’язків) тощо. буд. Третинні якості волі зазвичай формуються лише у підліткового віку, т. е. моменту, коли вже є досвід вольових действий.

Вольова дії можна підрозділити на прості складні. У простому вольовому акті спонукання до дії (мотив) перетворюється на саме дію майже автоматично. У складному вольовому акті дії передує облік його наслідків, усвідомлення мотивів, прийняття рішень, виникнення наміри його здійснити, складання плану його здійснення тощо. д.

Розвиток волі в людини пов’язано: і з перетворенням мимовільних психічних процесів в довільні; з придбанням людиною контролю за своєю амбіційною поведінкою; в) з виробленням вольових якостей особистості; р) про те, що людина свідомо ставить собі дедалі більше важкі завдання й переслідує дедалі більше віддалені мети, які прагнуть значних вольових зусиль у перебігу довгого времени.

Формування вольових якостей особистості можна як рух від первинних до вторинним і далі - до третинним качествам.

Свобода волі і потрібна особистісна ответственность.

Розгляд психологічної трактування особистості передбачає тлумачення феномена духовної її свободи. Свобода особистості психологічному плані - це, передусім, свобода волі. Вона визначається стосовно двом величинам: до вітальним влечениям та соціальним умовам життя. Потягу (біологічні імпульси) перетворюються на ньому під впливом його самосвідомості, духовно-моральних координат особи. Понад те, людинаце єдиний жива істота, що у будь-який момент може сказати «немає» своїм влечениям, і який на повинен завжди говорити їм «так» (М. Шелер).

Людина не вільний від соціальних умов. Але вільний зайняти позицію стосовно до них, оскільки ті умови не зумовлюють його повністю. Від неї — у його обмежень — залежить, здасться він, поступиться він умовам (У. Франкл). У цьому плані свобода — це коли людина або сама має вирішувати, вибрати йому добро, чи поступитися злу (Ф. М. Достоевский).

Проте свобода — це лише один бік цілісного феномена, позитивний аспект якого — відповідати. Свобода особистості може перейти в простий сваволю, якщо вона переживається з погляду відповідальності (У. Франкл). Людина приречений волю разом із тим, неспроможна уникнути відповідальності. Інша річ, що людей спокій виявляється дорожче вибору між добро і зло, і тому вони охоче «списують» свої гріхи (неблагородні вчинки, підлість, зрадництво) на «об'єктивні умови» — недосконалість суспільства, поганих вихователів, неблагополучность сімей, у яких зросли, тощо. п. Марксистський теза про корінний залежності добра і зла у людині від зовнішніх (соціальних) умов він був приводом для відмови від персональної ответственности.

6. Эмоции.

Види й ролі емоцій у житті Під емоціями розуміють, з одного боку, своєрідне вираз суб'єктивного відносини людини до предметів і явищам навколишньої дійсності у вигляді безпосередніх переживань приємного або неприємної (емоції у широкому значенні слова), а з іншого — лише реакцію людини і тварин на впливу внутрішніх та зовнішніх подразників, пов’язану із задоволенням чи незадоволенням біологічно значимих потреб (емоції у вузькому значенні слова).

Через емоції в розумінні системи сигналів людина дізнається про потребностной значимості. Емоції може бути позитивними, пов’язані з переживанням приємного, і негативними, коли переживається неприємне; стеническими, що підвищують активність особистості, і астеническими, знижують її активность.

Емоції поділяються на емоційний тон відчуттів, емоції у вузькому буквальному розумінні (про що йшлося вище), і почуття. Деякі автори у цей самий ряд ставлять і афекти. Емоційний тон відчуттів — це безпосередні переживання, супроводжують окремі відчуття (наприклад, температурні, смакові, слухові) і які спонукають суб'єкта їх збереження чи усунення. Відчуття — свій відбиток у свідомості людини її відносин і до дійсності, які виникають при задоволення або неудовлетворении ваших потреб. По спрямованості почуття діляться на: моральні (переживання, пов’язані зі ставленням людини до соціальним установам, до держави, певної партії, до інших людей, перед самим собою — любов, ненависть тощо. буд.), інтелектуальні (почуття, пов’язані з пізнавальної діяльністю — сумнів, впевненість, допитливість тощо. буд., любов істини як вершина інтелектуальних почуттів), естетичні (переживання прекрасного чи потворного, виявляються при сприйнятті творів мистецтва, явищ природи, подій життя — почуття краси чи неподобства, почуття величного тощо. буд.). Афект — сильне і щодо короткочасне емоційний стан, який виник у зв’язки Польщі з різким і несподіваним зміною актуальних для суб'єкта життєвих обставин і що супроводжуються явно вираженими руховими і висцеральными (внутриорганическими) проявлениями.

Чимало авторів виділяють і практичні почуття, пов’язані ніяк не, вченням, спортом. Інтелектуальні, естетичні, практичні почуття виникають разом із етичними та збагачуються з допомогою последних.

Визначимо деякі інші поняття, що характеризують людські емоції. Амбівалентність — неузгодженість, суперечливість пережитих емоцій до певному об'єкту (любов, ненависть, і горі Ай-Петрі і т. буд.). Апатія — викликане стомленням, важким переживанням чи хворобою емоційне стан байдужості, спрощення почуттів, байдужості до подій оточуючої життя, ослаблення спонукань. Депресія — придушене ефективне стан, що характеризується негативним емоційним тлом, зниженням спонукань, загальмованістю інтелектуальної роботи і рухових реакцій. Настрій — порівняно стійке переживання будь-яких емоцій. Пристрасть — сильне, стійке і всеохопне почуття, чільне з інших почуттями чоловіки й що веде до зосередженню на предметі пристрасті усіх її прагнень України і сил. Стрес (емоційний) — емоційний стан, який виник у у відповідь різноманітні екстремальні дії (стрессоры) — загрозу, небезпека, образу та т. буд. Емпатія — співпереживання, розуміння емоційного стану, проникнення, вчуствование в емоційний світ іншого человека.

Теорії емоцій Слід зазначити, що кількість психологічних теорій емоцій немає. Усі вони зачіпають фізіологічні й інші пов’язані питання, оскільки всяке емоційний стан супроводжується численними фізіологічними змінами у организме.

Еволюційна теорія (Ч. Дарвін, розмірковує так, що емоції з’явилися торік у процесі еволюції живих істот як приспо-собительные (адаптаційні) механізми до обставин життя. За концепцією У. Джемса — До. Ланге, розвиваючої еволюційну теорію, органічні зміни є першопричиною эмоций.

Людина у поступовій динаміці емоцій не меншу роль, ніж органічні та фізичні впливу, грають когниции (знання). Виходячи з цього були запропоновані нові концепції эмоций.

Теорія когнітивного дисонансу (Л. Фестингер) розмірковує так, що позитивні емоційні переживання виникають тоді, коли очікування людини збуваються і когниции перетворюються у життя, тобто, коли реальні результати поведінки перебувають у консонансе (відповідність) з наміченими. А негативні емоції виникають, функціонують і посилюються тоді, коли між очікуваними і наступними результатами є дисонанс (невідповідність, расхождение).

Фактично, когнитивистской є і інформаційна концепція, запропонована вітчизняним фізіологом академіком П. У. Симоновим, виходячи із якої сила і якість посталої в людини емоції зрештою визначається силою потреби і оцінкою здібності її задоволення в даної ситуации.

Емоції і особу Емоції дуже тісно пов’язані особою, невіддільні від нього. Емоції передусім відбивають стан, процес і результат задоволення потребностей.

У емоційному плані люди як особистості відрізняються одна від друга емоційної збуджуваністю, тривалістю й сталістю виникаючих емоційних переживань, домінуванням стенических чи астенічних, позитивних чи негативних емоцій тощо. буд. Але головна відмінність — у силі і глибині почуттів, у тому змісті і предметної віднесеності. Сама система і динаміка типових емоцій характеризує людину, як личность.

Емоційність є уродженою, але афекти, і більше, почуття розвиваються під час життя, що означає особистісне розвиток людини. Таке розвиток пов’язано: і з включенням до емоційну сферу людини нових об'єктів; з підвищенням рівня свідомого вольового управління і контролю своїх почуттів; в) із включенням до моральну регуляцію вищих моральних цінностей (совісті, боргу, відповідальності, порядності та т. д.).

7. Мотивация.

Мотив і мотивація Мотив — це спонукання до здійснення поведінкового акта, породжене системою потреб людини з різною мірою усвідомлюване або неусвідомлюване їм узагалі. У процесі скоєння поведінкових актів мотиви, будучи динамічними утвореннями, можуть трансформуватися (змінюватися), що можна усім фазах скоєння вчинку, і поведінковий акт нерідко завершується за початкової, а по реформованій мотивации.

Тоді терміном «мотивація» у сучасній психології позначаються принаймні два психічних явища: 1) сукупність спонукань, викликають активність індивіда і визначальну її. активність, тобто система чинників, детерминирующих поведінка; 2) процес освіти, формування мотивів, характеристика процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність певному уровне.

Виникнення, тривалість і стійкість поведінки, його спрямованість і припинення після досягнення цієї мети, преднастройка на майбутні події, підвищення ефективності, значеннєва цілісність окремо взятого поведінкового акта — це потребує мотиваційного объяснения.

Мотивація і діяльність У сучасному психологічної літературі є кілька концепцій взаємозв'язку мотивації діяльності (спілкування, поведінки). Один із них — теорія каузальною атрибуции.

Під каузальною атрибуцією розуміється тлумачення суб'єктом міжособистісного сприйняття про причини і мотивів поведінки іншим людям і розвиток цій основі здібності пророкувати їхнє майбутнє поведінка. Експериментальні дослідження каузальною атрибуції показали таке: а) людина пояснює свою поведінку негаразд, як і пояснює поведінка інших людей; б) процеси каузальною атрибуції не підпорядковуються логічним нормам; чоловік схильний пояснювати невдалі результати своєї діяльності зовнішніми, а вдалі - внутрішніми факторами.

Теорія мотивації досягнення успіхів, і уникнення невдач у різних напрямах. Не вдаючись у подробиці цієї теорії, необхідно відзначити, що прямий кореляції між банківською діяльністю та силою мотиву досягнення успіхів, і уникнення невдач психологами нема, бо, крім сили та характеру мотиву досягнення успіхів, результати діяльності залежать від складності розв’язуваних завдань, від досягнень будь-яких невдач у минулому, і зажадав від інші причини. Залежність між мотивацією і досягненням б у діяльності не носить лінійного характеру, що особливо яскраво проявляється у зв’язку мотивації досягнення успіхів, і якості роботи. Таке якість найкраще за середнього рівні мотивації і, зазвичай, погіршується при занадто низькому або занадто высоком.

Важливе значення має тут співвідношення результатів роботи і тривожності. Психологічними дослідженнями встановлено, діяльність людини у ситуації, породжує тривожність, безпосередньо залежить немає від наявності або відсутність «особистісної тривожності», як від сили «ситуаційною тривожності», ефективності прийнятих на її зниження контрзаходів і точності когнітивної оцінки ситуации.

Люди, насамперед із яскраво вираженої особистісної тривогою, можливо виникнення почуття безпорадності. Воно виникає найчастіше, коли численні минулі невдачі асоціюються у свідомості індивіда з тим що в нього здібностей, необхідні успішною й ефективною діяльності, що веде до втрати бажання робити подальші спроби і докладати зусиль до виконання діяльності. У таких випадках разом із зниженням мотивації зазвичай відчувається брак знань і емоційнопозитивної стимуляції деятельности.

Мотивація і личность.

Мотиваційні явища, неодноразово повторюючись, згодом стають рисами особистості людини. До таких рис передусім можна віднести вже розглянутий вище мотив досягнення успіхів, і мотив уникнення невдачі, а також певний локус контролю, самооцінку, рівень притязаний.

Мотив досягнення успіху — прагнення людини домагатися б у різні види роботи і спілкування. Мотив уникнення невдачі - щодо намагання людини уникати невдач в життєвих ситуаціях, що з оцінкою на інших людей результатів своєї діяльності і спілкування. Локус контролюхарактеристика локалізації причин, з які людина пояснює свою поведінку й відповідальність, як і бачимо їм поведінку і відповідальність іншим людям. Интервальный (внутрішній) локус контролю — пошук причин поведінки й відповідальності у самій людині, у собі; экстернальный (зовнішній) локус контролю — локалізація таких про причини і відповідальності поза людини, у навколишній його середовищі, долі. Самооцінка — оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей, достоїнств і повним вад, свого місця серед інших людей. Рівень домагань (у разі) — бажаний рівень самооцінки особистості (рівень Я), максимальний успіх у тому чи іншому вигляді діяльності (спілкування), обчислює домогтися человек.

Особистість характеризують і ті мотиваційні освіти як потреба у спілкуванні (аффилиация), мотив влади, мотив надання допомоги людям (альтруїзм) і агресивність. Це — мотиви, мають велике соціальне значення, оскільки вони сьогодні визначають ставлення особистості до людей. Аффилиация — прагнення людини бути, у суспільстві іншим людям, налагодити із нею эмоционально-положительные добрі взаємовідносини. Антиподом мотивацію аффилиации виступає мотив отвергания, що виявляється страху бути знехтуваним, не прийнятим особисто знайомими людьми. Мотив влади — прагнення людини влади з інших людьми, панувати, керувати й розпоряджатися ними. Альтруїзмпрагнення людини безкорисливо надавати допомогу людям, антипод — егоїзм як прагнення задовольняти своєкорисливі особисті потреби й інтереси безвідносно для потреб та інтересам іншим людям і соціальних груп. Агресивність — прагнення людини завдати фізичний, моральний чи майновий шкода іншим, заподіяти їм неприємність. Поруч із тенденцією агресивності в людини є договір тенденція її гальмування, мотив гальмування агресивних дій, пов’язані з оцінкою власних таких дій, як небажаних і неприємних, викликають жаль і розкаяння совести.

У значній своїй частині випадків агресія виник як реакція суб'єкта на фрустрацію — психічний стан людини, викликаного об'єктивно непереборними (чи суб'єктивно так сприймаються) труднощами, виникаючими шляху до цілі чи до вирішення завдання (переживання неудачи).

Використана литература:

1. Асмолов А. Р. Психологія особистості. М., 1990.

2. Зейгарник Б. У. Теорії особистості загальної психології. М., 1982.

3. Леонтьєв А. М. Діяльність, Свідомість. Особистість. М., 1982.

4. Мерлін У. З. Структура особистості. Характер, здібності, самосознание.

Перм, 1990.

5. Психологія особистості. Тексти. М., 1982.

6. Психологія формування та розвитку особистості. М, 1981.

7. Рейнвальд М. І. Психологія особистості. М., 1987.

8. Рубінштейн З. Л. Основи загальної психології. У 2-х тт. Т. II. М., 1989.

9. Спрджвелидзе М. І. Особистість і його взаємодію Космосу з соціальної средой.

Тбілісі, 1989.