Психологія особистості

РефератДопомога в написанніДізнатися вартістьмоєї роботи

Психологія особистості (реферат, курсова, диплом, контрольна)

Тема: Психологія личности.

Личность виступає об'єктом цілого ряду наук і, цей складний, багатогранним соціальним явищем, вимагає себе комплексного міждисциплінарного підходу (философско-социологического, соціальнопсихологічного тощо.). Психологія вивчає людини з погляду його психічної, духовної життєдіяльності. У широкому плані особистість людини інтегральної цілісністю біогенних, социогенных і психогенных елементів. Біологічна основа особистості охоплює нервову систему, систему залоз, процеси обміну речовин (голод, жага, статевої імпульс) статевих відмінностей, анатомічні особливості, процеси дозрівання та розвитку організму. Соціальне «вимір» особистості обумовлюється впливом культури та структури спільностей, за яких людина був і де він бере участь. Найважливішими социогенными складовою частиною особи є соціальні ролі, що їх нею різних общностях (сім'ї, школі, групі ровесників), і навіть суб'єктивне «Я», тобто створене під впливом впливу інших уявлення власної особі, і відбите «Я», то є комплекс поглядів на собі, створених із уявлень іншим людям нас самих. З усіх проблем, із якими зіштовхувалися в ході історії всього людства, мабуть, найбільш заплутаною є загадка самої людської природи. У яких тільки напрямах не велися пошуки, яке масу різноманітних концепцій було висунуто, але відвертий і точний відповідь досі йде від нас.

Существенная труднощі у тому, що нами дуже багато відмінностей. Люди відрізняються як своїм зовнішнім виглядом. Але й вчинками, найчастіше надзвичайно складними і непередбачуваними. Серед понад п’яти мільярдів людей на планеті не зустрінеш двох з точністю схожий один на друга. Ці величезні відмінності ускладнюють, а то й роблять взагалі неможливим, вирішення завдання для встановлення того загального, що об'єднує представників людської раси. Астрологія, теологія, філософія, література і соціальні науки — ось тільки що з течій, у руслі яких чиняться спроби зрозуміти всю складність людської поведінки і сутність людини. Деякі з цих шляхів виявилися тупиковими, до того ж час інші напрями перебувають одразу на порозі свого найбільшого розквіту. Сьогодні проблема стоїть гостро, як ніколи, оскільки більшість серйозних недуг людства — стрімке зростання чисельності населення, глобальне потепління, забруднення довкілля, ядерні відходи, тероризм. Наркоманія, расові забобони, злидні - є наслідком поведінки людей. Не виключено, і що якість життя жінок у майбутньому, як, можливо, і саме існування цивілізації, залежатимуть від того, наскільки ми просунемося у сенсі себе і других.

1. Співвідношення понять «людина», «індивід», «індивідуальність», «особистість». Загальне і індивідуальне в психіці людини. Проблема особистості вітчизняної і закордонної психологии.

Человек — з одного боку істота біологічне, тварина, наділене свідомістю, що має промовою, здатністю трудитися; з іншого боку людина — істота громадське, він повинен спілкуватися і взаємодіяти коїться з іншими людьми. Особистість — це той самий людина, але аналізований лише як громадська істота. Ведучи мову про особистості, ми відволікаємося від біологічної природної його боку. Не кожен є постаттю. Індивідуальність — це особистість конкретної людини як неповторне поєднання своєрідних психічних особливостей. Індивід — людина як одиниця суспільства. Одні науковці вважають, що психіка людини біологічно обумовлена, що це боку особи є уродженими. Наприклад: характер, здібності успадковуються як колір очей, волосся. Інші науковці вважають, що кожна людина завжди знаходиться у певних стосунки з на інших людей. Ці суспільні відносини і формують людську особистість, тобто. людина засвоює прийняті даному суспільстві правил поведінки, звичаї, моральні норми. Але й природні біологічні особливості вкрай необхідні для психічного розвитку людини. Необхідні людський мозок і нервова система, щоб у основі з’явилася можливість формування психічних особливостей людини. Розвиваючись поза людського суспільства, істота, що має людським мозком, не стане навіть подобою особистості. Більшість психологів вважає, що людина особистістю не народжується, а стає. Однак у сучасної психології немає єдиної теорії формування та розвитку особистості. Розглянемо коротко окремі, наприклад: V біогенетичний підхід — (З. Голл, 3. Фрейд та інших.) вважає основою розвитку особистості біологічних процесів дозрівання організму, V социогенетический — (Еге. Торндайк, Б. Скиннер та інших.) структуру суспільства, способи соціалізації, стосунки з оточуючими тощо. V психогенетический — (Ж. Піаже, Дж. Келлі та інших.) не заперечуючи ні біологічних, ні соціальних, чинників, висуває першому плані розвиток власне психічних явищ. Вітчизняна общепсихологическая теорія особистості розвивається під впливом наукових робіт: К. А Абульхановой-Славской, Б. Г. Ананьева, Л. И. Анциферовой, К. С. Выготского, А. Г. Ковальова, О.Н. Леонтьєва, Б. Ф. Ломова, В. С. Мерлина, В.Н. М’ясищева, А. В. Петровського, К. К. Платонова, Б. М. Теплова, С.Л. Рубінштейна й ін. Ця теорія виходить з розумінні психології особистості як єдності діяльності, свідомості особи і детерминирующих її зовнішніх умов, діючих через внутрішні причины.

2. Психологічна структура особистості: співвідношення біологічного та социального.

На землі немає двох однакових особистостей, кожна особистість має власну структуру. Проте багато загального, що дає можливість окреслити структуру особистості взагалі, що складається з чотирьох сторон:

Блок психічних явищ (мотиваційний) — направленность.

(стійка система мотивів): потягу бажання, прагнення, інтереси, ідеали, світогляд, переконання, потребности);

Досвід особистості — набуття людиною громадського опыта.

(соціалізація). Цей досвід включає необхідних його життєдіяльності знання, вміння, навыки:

V знання — система наукових понять про закономірності природи, суспільства, становлення та розвитку людини її сознания;

V вміння — здатність особи на одне основі знань і навиків продуктивно, якісно, і своєчасно виконувати роботу у нових условиях;

V навички — автоматизовані компоненти цілеспрямованої свідомої деятельности;

Блок регулювання поведінки особистості (система самоконтролю) включає форми психічних пізнавальних процесів, зокрема: індивідуальні особливості відчуттів, сприйняття, уваги, пам’яті, спостережливості, уяви, мислення, речи;

Биологически зумовлені властивості і забезпечення якості личности:

V антропологічні ознаки — расові, половые,.

вікові і др.;

V фізичні особливості — розміри тіла, і його структурно-механические свойства;

V зовнішня анатомія тела;

V функционально-анатомические особенности;

V біохімічні особливості і патології виділених элементов;

V властивості і типи темперамента.

Похідними від результатів цих основних підструктур є: Характер — это:

V сукупність основних, відмітних властивості людини, які з особливостях її поведінки й стосунку до оточуючої действительности;

V цілісне освіту особистості, що б особливості своєї діяльності і навички поведінки. Здібності - психічне властивість особистості, що є умовою успішного виконання зазначених видів деятельности.

3. Активність особистості. Зв’язок особистості з діяльністю. Формування й розвиток личности.

Основной джерело активності особистості - це потреби. Усі боку особистості виявляється у діяльності, що саме потреби змушують діяти людини. Потреба — це спонукання до діяльності, яка усвідомлюються і переживається людиною, як потреба у чомусь, чи недолік чогось. Потреби бывают:

V Природні (природні) — безпосередньо забезпечують існування людини у їжі, одязі, відпочинку, житло тощо. Це біологічні потреби, але де вони від потреб тварин, Спосіб задоволення в людини носить громадський характер.

V Духовні чи соціальні потреби (суто людські). Це потреба у; словесному спілкуванні коїться з іншими людьми, знання культуры.

(читання книжок, відвідання театрів, музика і т.д.).

V Дуже важливий значення має тут потреба у праці. Рівень розвитку потреб впливає рівень розвитку личности.

Нормальне стан людини (коли він не спить) — активне, деятельное.

Активність бывает:

V Зовнішньої (рух, м’язові усилия).

V Внутрішньої (психічна активність), яка у нерухомого людини, що він розмірковує, читає, щось згадує і т.д.

Діяльність — активність людини спрямовану задоволення його потреб, і навіть вимог до нього з боку нашого суспільства та государства.

Без діяльності неможлива людська жизнь:

V У процесі діяльності людина пізнає навколишній мир.

V Створює матеріальні умови життя собі - житло, одяг, пищу.

V У процесі діяльності створюються духовні продукти: наука, література, живопис, музыка.

V Своєю діяльністю людина змінює навколишній мир.

V Діяльність людини формує і змінює його самого.

Для будь-якої діяльності необхідні психічні процессы:

V Внимание.

V Память.

V Мышление.

V Воображение.

З іншого боку всі ці психічні процеси формуються та розвиваються у діяльності, така взаємозв'язок психічних процесів і деятельности.

Розрізняють три основні види деятельности:

V Учебную.

V Трудовую.

V Игровую.

Вони відрізняються одна від друга по:

V Результатам.

V Мотивам.

V Организациям.

Праця основний вид роботи і його сукупно це дає створення суспільно корисного продукту (заводська і с/г продукція, написана книга, музика і т.д.).

Творча діяльність — її сукупно це дає створення нової оригінального продукту високої громадської цінності (технічне винахід, створення нової музичного чи мистецького твору, виведення нових сортів тощо.) Вона потребує наявності здібностей, глибоких знань, великого інтересу до справі, але переважно — напружена праця, наполегливість і завзятість в подоланні перешкод. Помилково думка, що талановитому людині все дістається легко. Навпаки талановитих людей підкреслювали, що справа й не так в здібностях, як у праці (Чайковський, Толстой, Рєпін і др.).

«Натхнення — це такий гостя, яка любить відвідувати ленивых».

Чайковський. Вчення — діяльність, спрямовану придбання знань, умінь, і навичок, необхідні широкого освіти і наступного трудовий діяльності. Вчення дає корисний продукт тільки виробничої практиці, при навчанні професії. Гра це не дає суспільно значимого продукту. Різні і мотиви цих видів діяльності: V Мотивом праці є суспільної необхідності. V Гра мотивированна интересом.

Различны і організація цих видів діяльності. Праця і його вчення здійснюються у спеціально організованою формі, тобто. в час і у певному місці. Гра пов’язана з вільної організацією, дитина грає у відведений для цього час що хоче й скільки хоче. Людині в кожному віці властиві все три виду, але у різні періоди життя вони теж мають різне значення. З погляду структури розрізняють цілі й мотиви діяльності: Мета — то навіщо діє людина. Мотив — чому, він діє. Складову частину або окремий акт діяльності називають дією. Вони складаються з движений:

Діяльність (Дії (Руху Наприклад: пошити пальто — діяльність, що складається із окремих дій (зняття мірок, розплющ, сметывание, примірка тощо.) всі ці дії складаються із окремих рухів, які диктуються сигналами з навколишнього світу. Дії бувають цілком усвідомленими і цілком усвідомленими, коли недостатньо усвідомлено мета, послідовність рухів контроль. Такі мало усвідомлені дії виробляються під впливом сильних почуттів та називають імпульсивними. Розрізняють практичні і розумові дії. Вони тісно пов’язані між содой.

Інтерес — виборче ставлення особистості об'єкта, через її емоційної привлекательности.

Бувають різновиди интересов:

V Матеріальні - прагнення житловим умовам, зручностям, гастрономічним виробам, одязі, і т.д. Ці інтереси можуть переростати в потворних форм користолюбства (накопичення), типичный.

приклад — Плюшкин.

V Духовні - характеризують високий рівень розвитку особистості. Це насамперед пізнавальні интересы.

V Безпосередній — інтерес самого процесу діяльності: процесу пізнавання, праці, творчества.

V Опосередкований — інтерес до результатів діяльності. Наприклад: придбання професії, службовому та громадському становищу чи матеріальним результатам труда.

V Пасивний — інтерес споглядальний, коли людина обмежується наглядом даного об'єкта (футбол, хокей по TV).

V Активний — інтерес дієвий, коли людина діє, опановуючи об'єктом інтересу (грає у футбол, хокей). Залежно від широти і між глибини інтересу, перебуває рівень розвитку особистості. До основним чинникам формування особистості ставляться: Середовище — важливий чинник соціалізації людини її становлення. Середовище — це оточення, умови, обставини, у яких зростає, живе й працює людина. Вирізняють: V Мікросередовище — контактне, тобто. безпосереднє оточення человека.

(батьки, вихователі, родичі, школа, «вулиця» тощо.); V соціальне середовище — конкретні суспільні відносини, традиції, моральні і правові підвалини, у яких народжується і живе людина; V природну середу — певні кліматичні, географічні умови, формують этнопсихологические особливості особистості. спадковість — генетична передача певних якостей і властивостей особи покоління до покоління; Навчання, виховання, освіту; Ступінь адекватності включення людини у трудову деятельность.

Можна гарну спадковість, перебувати у сприятливою середовищі, отримати кваліфікованих вчителів, але залишатися у своїй розумної непотрібністю. Тільки процесі праці відбувається становлення та розвитку личности.

Заключение

Проблема особистості - проблема неосяжна, значуща і складна, що охоплює величезне полі досліджень. Поняття особистості належить до найскладніших в человекознании. До цього часу не склалося досить обґрунтованої і публічно узвичаєного визначення багатозначності змісту цього поняття обумовлена многоаспектностью проявів особистості, різноманіттям її становлення та розвитку. Але конституирующий характеристикою особистості людини його суб'єктивність. Погляд на особистісне у людині як прояв його суб'єктивності перестав бути прерогативою у філософській думці. Це уявлення стосовно особи в психології, соціології, педагогіці; література. Мистецтво, політика, та й сама мова повсякденного життя наділяють особистість силою активності. Хто не активний. Той знеособлений. У цьому вся сходяться наукові і інтуїтивні концепції особистості свідомості нашого народу. «Те чого не дістає рабові, — писав Гегельце визнання особи; принцип ж особистості є загальність. Пане розглядає раба не особистість, а як і що має самостійністю річ, сам раб не значиться „Я“, його „Я“ є пан». Особистість є пан себе, — така максима ціннісного осмислення феномена особистості культуре.

1. Ильенков Е. В. Що таке особистість? — М., 1991.

2. Сердюк С. Ф., Дровникова І.Г. Дудкіна Е.И.

Психологія та педагогіка у діяльності співробітників ОВС: курс лекций.

Воронеж: Воронезька вища школа МВС Росії, 1998. — 88с.

3. Хьелл Д., Зиглер Д. Теорії особистості - М.1997.

4. Психологія та педагогіка. Навчальний посібник для вузов.

Радугин А. А. Москва, 1997. — 256с.

5. Лекційний матеріал по психології. ———————————;

Приобретенные.

Показати весь текст

Заповнити форму поточною роботою