Таблиці

Результати тестових випробувань «розумової обдарованості» дитячих возрастов.

(Ф. Кюльман, 1912 р.) |Возрас|Содержание завдання |Критерій виконання | |т | | | |3 мес.|Поднесение руки чи предмета до роті. |Рух спрямоване, а | | |Вкласти в правицю кубик або інший легкий |невипадково. | | |предмет. Спостерігати, потягне чи дитина їх у рот.| | | |Повторити те з лівого рукою. Якщо досвід не | | | |вдався, спостерігати, нічого очікувати чи дитина підносити | | | |руку до роті. | | | |Реакція на звук. |Реакція у вигляді | | |Пристукнути долонь за одним разу в кожного вуха. |здригування чи іншого| | |Повторні удари з інтервалом щонайменше 1 хвилини. |руху. | | |Координація очних яблук. |Правильна координація, | | |Тримати дитини спиною до світла. Переміщати перед |переміщення очей до краях| | |очима великий блискучий предмет у різних |очних щілин. | | |напрямах. Відстань від імені - 75 див. | | | |Стеження за предметом в бічному зору. |Поворот голівки чи | | |Тримати дитини спиною до світла. Повільно вводити |очей. | | |до поля зору великий світний предмет через | | | |спини дитини. | | | |Моргання. |Починає моргати. | | |Різкі руху поперед очі. | | |6 мес.|Удержание голівки і сидіння. |Утримує голівку | | |Посадити дитини, поклавши під спинку подушку. |вертикально. Сидить в | | | |протягом 5−10 секунд. | | |Поворот голови на звук. |Більш-менш швидкий | | |Тримати за правим і лівих вухом по телеграфному |поворот голови у бік| | |ключу з відривом 60 див. швидко поклацати |звуку. | | |одним, потім іншим. При невдачі повторити досвід з| | | |дзвіночком чи окликаючи дитини. | | | |Відведення великого пальця. |Предмет може бути стиснутий| | |Вкладання олівця чи кубики розміром 2−3 див |усіма 5 чи великим і | | |в долоню дитини. |вказівним пальцями. | | |Утримання предмета в руці. |Утримання більш | | |Вкладання до рук кубики, неї тощо. п. |тривале, аніж за | | | |рефлекторному | | | |схоплюванні. | | |Руху рук у напрямку до предмета. |Упевнений протягання | | |Простягнутий яскравий предмет не більше досягнення |руки до предмета. | | |дитини. | | |12 |Стояння і сидіння. |Варто 5 секунд, сидить | |міс. |Дитину саджають і вони залишають без підтримки і |2−3 хвилини. | | |опори, потім ставлять на підлогу. | | | |Йдеться. |Самостійне | | |Повторення складів за дорослим чи |проголошення чи | | |самостійно. |повторення 2−3 складів. | | |Наслідувальні руху. |Безпомилкове повторення | | |Помахати з відривом 60 див від імені дитини |рухів. | | |брязкальцем, потім вкласти їх у руки. При | | | |невиконанні завдання вразити рукою дитини. | | | |Малювання. |Прагнення відтворити| | |Олівцем зробити кілька штрихів по папері. |штрихи. Відсутність | | |Дати олівець дитині. За невиконання поводити |безцільних рухів | | |рукою дитини. | | | |Перевагу. |Повторне перевагу | | |З низки знайомих предметів з’ясувати, який |окремих предметів. | | |воліє. Потім досвід повторити. | | |18 |Уміння пити. |Пиття частими ковтками, | |міс. | |а чи не всмоктування. | | |Самостійна їжа. |Спроби самостійно | | | |користуватися ложкою і | | | |виделкою. | | |Йдеться. |Проголошення простих | | | |слів («тато», «мама», | | | |"так", «немає»). Розуміння | | | |питань без | | | |супроводу | | | |жестикуляцією. | | |Сплевывание. |Активне сплевывание. | | |Покласти до рота шматочок хліба, змочений в оцті.| | | |Розпізнавання. |Зацікавлення окремим | | |Упізнавання намальованих предметів. |картинки, | | | |який свідчив про | | | |знанні предметів. | |24 |Показ названих предметів. |Мають бути названо й | |міс. |Демонстрація восьми картинок з зображеннями |показані п’ять із восьми | | |різних предметів. |предметів. | | |Наслідувальні руху. |Правильне | | |Підняти перед дитиною руки вгору. Запропонувати ему|воспроизведение 2−3 | | |зробити те саме. Поплескати долонь. Запропонувати |рухів. | | |повторити. Закласти руки за голову. Запропонувати | | | |повторити. | | | |Виконання простих доручень. |Відтворення | | |Перекочування неї. Повторити дію з |дій. | | |відстані 4,5 м. запропонувати дитині кинути м’яч,| | | |потім підняти його й покласти до столу. | | | |Копіювання кола. |Самостійне | | |На очах дитини накреслити 1−2 кола. Предложить|вычерчивание кола. | | |виконати завдання самостійно. При невдачі | | | |повторити показ, ведучи рукою дитини. | | | |Розгортання цукерки. |Розгортання перед | | | |тим, на чому прилаштувати в рот.|.

Результати практичного розв’язання наочної задачи.

(по Г. А. Урунтаевой і Ю.А.Афонькиной) |Возрас|Используемые|Описание практичних задач|Обработка даних | |т |предмети | | | | | | |розумові |сенсорні | | | | |процеси |процеси | |1−1,5 |Вспомогатель|"Найди кільце" |Спостерігають, |Оцінюють, | |р. |ные |У ряд лежать паралельно |чи може |розвинене чи | | |предмети. |одна одній шворочки |дитина |сприйняття | | | |однаковою довжини, лише до |знайти й |соперемещения | | | |у тому числі прив’язана |використовувати |предметів, як | | | |кільце. Пропонують дитині |готові |дитина | | | |дістати кільце. |межпредметные |емоційно | | | | |зв'язку. |реагує на | | | | | |наближення | | | | | |предмета — мети. | |1,5−2г|Простейшие |"Дістань кільце" |З'ясовують, |Визначають | |. |гармати. |На протилежної від |вдається |доступність | | | |дитини боці столу лежит|ребенку |сприйняття | | | |кільце, поруч паличка. |встановити |предметів в | | | |Дитині пропонують дістати |взаємозв'язок |динаміці їх | | | |кільце, не чіпаючи його |між |соперемещения; | | | |руками. |предметом і |враховує чи | | | |"Що у трубці лежить?" |знаряддям. |дитина форму, | | | |У прозорою трубці лежать | |просторове | | | |кульки й інші дрібні | |становище | | | |іграшки. Поруч перебуває | |предметів. | | | |паличка. Пропонують дитині| | | | | |дістати кульки. | | | |1,5−2,|Специализиро|"Поехала лялька у гості". |Аналізують, |Відзначають, | |5г. |ванні |На столі стоїть візок з |чи може |чи може | | |гармати. |лялькою. На візку має |дитина |дитина | | | |вертикально закріплений |досягти |використовувати | | | |стрижень. Поруч лежить |результат, |знаряддя, яке | | | |паличка з кільцем на конце.|учитывая |переміщається в | | | |Пропонують дитині |особливості |різних | | | |прокотити ляльку, не чіпаючи |гармати, форму |напрями, | | | |візок руками. |і становище |враховуючи форму | | | |"Ловися рибка". |предмета. |предметів. | | | |У тазі із жовтою водою плавають | | | | | |пластмасові рябки, поруч | | | | | |лежить сачок. Пропонують | | | | | |дитині впіймати рибок. | | | | | |"Дістань кульки". | | | | | |У високої прозорою банку | | | | | |плавають кульки, поруч лежить| | | | | |черпачок. Пропонують | | | | | |дитині дістати кульки. | | | |2−3 г.|То ж. |Перед дитиною стоїть |Виявляють, як |Оцінюють, як | | | |одноколірний прямокутний |дитина |дитина | | | |кубик з отворами. У |встановлює |сприймає | | | |отвори кубики потрібно |зв'язок між |предмети в | | | |вставити чопи з пласкими |кількома |динаміці | | | |капелюшками (рукою чопи до |предметами для|соперемещений, | | | |самої капелюшки щільно |об'єднання их|воздействий і | | | |вставити в отвір трудно|в ціле |змін, а | | | |і треба забити молотком.) |у вигляді |також особливості| | | |пропонують дітям вставити |гармати. |виділення частин | | | |чопи. | |для цілого. |.

Шкала розумового розвитку Біне-Сімона (варіант 1911 р.) |Возрас|Содержание завдання | |т | | |3 года|показать свої очі, ніс, рот. | | |Повторити пропозицію, у тому числі до шести складів. | | |Повторити з пам’яті два числа. | | |Назвати намальовані предмети. | | |Назвати своє прізвище. | |4 года|Назвать свою стать. | | |Назвати кілька показуваних предметів. | | |Повторити ряд із трьох однозначних чисел. | | |Порівняти довжину показаних ліній (3 завдання). | |5 років |порівняння (попарно) тяжкості (3−12 р, 15−6 р, 3−12г) | | |намалювати квадрат. | | |Повторити слово із трьох складів. | | |Вирішити головоломку. | | |Порахувати чотири предмета. | |6 років |Визначити час дня. | | |Назвати призначення кількох предметів побуту. | | |Намалювати ромб. | | |Порахувати тринадцять предметів. | | |Порівняти з естетичного погляду дві особи (3 завдання) | |7 років |Розрізнити праву і ліву боку. | | |Описати картинку. | | |Виконати кілька доручень. | | |Назвати загальну вартість кількох монет. | | |Назвати показані чотири основних кольору. | |8 років |Порівняти два об'єкта з пам’яті. Встановити подібність з-поміж них. | | |Зворотний рахунок від 20 до 1. | | |Виявлення перепусток в зображеннях людей (4 завдання). | | |Назвати день, число, місяць, рік. | | |Повторити декотрі з п’яти однозначних чисел. | |9 років |Назвати місяці. | | |Назвати вартість всіх монет. | | |Скласти з преложенных трьох слів дві фрази. | | |Відповісти втричі легких питання. | | |Відповісти п’ять більш важких запитань. | |10 лет|Ранжирование предметів. | | |Відтворення постатей. | | |Пошук невідповідностей вісі оповідань. | | |Відповіді на важкі абстрактні питання. | | |Упорядкування пропозиції із трьох слів одним із запропонованих в завданні. | |11 лет|противостояние навіюванню при порівнянні ліній різною довжини. | | |Упорядкування пропозиції із трьох слів. | | |Протягом 3 хвилин вимовити 60 слів. | | |Визначення абстрактних понять. | | |Відновити порядок слів (3 завдання). | |12 лет|Повторение однозначних чисел. | | |Пошук трьох рим до речі «склянку». | | |Повторення пропозицій, які включають 26 складів. | | |Пояснення сенсу картини. | | |Завершення оповідання. |.