А. З. Макаренко

«Будеш учителем».

«Людина мусить бути єдина спеціальність — повинен бути великим людиною, справжнім человеком».

А. Макаренко.

1 березня 1888 року у містечку Білопіллі Харківської губернії в семье.

старшого маляра залізничних майстерень Зміна Григоровича Макаренка народився син Антон, Тося, як його звали батьки. Сім'ї Макаренка жилося важко. Ледве-ледве удавалося зводити кінці з кінцями. Батько таки працював у майстерень з зорі впритул до вечора, але заробітки були мізерними. Маленький Тося з дитинства засвоїв твердий правило: людина дол;

жен трудиться.

Батько він був прикладом сина. Через багато років живе, коли Семена Григоровича не буде зацікавлений у живих, О. С. Макаренка воскресить багато рис характеру і навіть зовнішності дорогого йому людини у одному з героїв повісті «Честь »: той самий чесність, той самий прямолінійність, той самий принциповість, той самий законна гордість для своєї приналежністю, до робочого классу.

А мати, Тетяна Михайлівна! Скільки тепла вміщав серце цієї жінки, скільки енергії, сили, справжньої мужності виявляла вона у боротьби з труднощами. У своїй хаті Макаренка завжди відчувалася справжня дружба, взаємну повагу, турбота друг про одному. Сюди любили заходити друзі, які у Макаренка було багато. Їх зустрічали весело, радо, пригощали, ніж могли, підтримували дружнім радою, подбадривали шуткой.

Антон ріс живим, допитливим хлопчиком. Навчившись читати в п’ятирічному віці, він усе своє життя не розлучався з книжкою. Любив він часто розпитувати батька у тому, потім сам було відповісти. Питання, поставлені Антоном, були різні: і чому птахи взимку летять на південь, і чому господар квартири ніде спрацьовує, а гроші в нього багато, живе, як пан?.. Чому?.. Почему?..

Як відповісти на «чому? «сина, якщо Семен Григорович недоотримав ніякого освіти: рано осиротівши, вона вже хлопчиком змушений був работать.

І це синові Семена Григорович і донеччанка Тетяна Михайлівна твердо вирішили дати їм освіту. І Антон в 1895 році вступив вчитися спочатку у Белопольскую школу, потім у 1901 году в Кременчуцьке четырехклассное училище. І на Білопіллі, й у Кременчуці Антон навчався відмінно, помітно виділяючись серед однокласників глибиною знань, широтою кругозора.

Згадуючи про учнівських роках, Антон Семенович Макаренка з великою теплотою характеризував таких учителів, як «Костянтин Максимович Сальник і Григорій Петрович Камінський. Це допомогли Антону зрозуміти й осмислити то, що було закладено у його душі батьком: справжній людина вартий поваги і треба прагнути стати справжнім людиною. Це допомогли б йому з’ясувати, що таке справді хороша книжка. Це від вчителя словесності Камінського почув Антон Макаренка про такі людях, як Чернишевський, Добролюбов, Некрасов… На його уроках вперше пізнав він принадність натхненною поеми «Слово про похід Ігорів». На його уроках слово «вчитель» придбав юнаки особливого сенсу. Можливо, тому, коли батьки вирішили, по закінченні училища син навчатиметься далі, аби стати учителем, той із радістю согласился.

У документі про закінчення училища у Антона стояли лише п’ятірки. Провчившись ще рік спеціальних педагогічних курсах, Антон Семенович Макаренка отримав свідчення, яке засвідчувало його звання вчителя початкових училищ з правом викладання на сільських двухклассных училищах Міністерствах народного просвещения.

Це був у 1905 году.

«Я дуже багато з себе работал».

B вересні 1905 року у двухклассном залізничному училище невеликого посаду Гаків, що розташований правому березі Дніпра, почав працювати новий вчитель — Антон Семенович Макаренко.

Новоспечений викладач не залишався осторонь подій. Саме у ці роки Антон Семенович багато й ще займається вивченням марксисткою літератури, штудіює роботи Леніна, ближче знайомиться з робітниками — залізничниками — батьками своїх учнів. Макаренка згадував згодом, що залізнична школа завдяки тісного зв’язку з революційними робітниками Крюкова помітно виділявся серед інших установ города.

У 1905 року Антон Семенович Макаренка бере активну що у організації з'їзду вчителів Південних залізниць. І на промови, з якою виступає він у з'їзді, й у революції, що становлять делегати при безпосередньому його участі, відчуваються твердість переконань, визначеність вимог, жива зацікавленість у тій справі, якому взявся служити Макаренко.

Учні Макаренкадіти залізничників, майстровихспочатку цуралися свого нового наставника. Але непомітно їм самих вийшло тож усе частіше й частіше їм хотілося затриматися близько молодого вчителя, послухати, що розповідає Антон Семенович, яку книжку радить почитати, або навіть пограти із ним сніжки, містечка та інші веселі гри, до яких вчитель виявився великим охотником.

Здавалося, він скрізь встигає, цей невгамовний, весела людина. Дивно, як в нього з боку все вистачало часу. Він «невтомно носився з однієї класною кімнати до іншої з журналом під пахвою, — згадує один з товаришів по службі Макаренка по Крюковскому залізничному училищу, М. Р. Компанцев, — але в перервах між уроками у великому коридорі чи у дворі можна було почути його сміх серед тих чи окрики команди для ігор «.

І уроки він мав інші, як в інших вчителів (викладав Антон Семенович російську мову, креслення і малювання). Антон Семенович в класі завжди було веселим, бадьорий. Відразу вмів він захопити учнів розповіддю, а розповідати він був великий майстер. І водночас кожному, що сидить у класі, здавалося, саме з ним веде розмову вчитель, щодо нього звертається, від нього чекає на відповідь. Учні говорили: «Антон Семенович взяв мене себе». З цього «узяв до собі «починався кожен урок. Ну, а потім затамувавши подих слухали учні чудові рядки пушкінських віршів, повісті Гоголя, Чехова, Короленко.

Антон Семенович щиро, посправжньому любив дітей. Його жваво цікавили дитячі справи й турботи, міг допомогти у скруті, дати вдалу пораду, розвеселити жартом, він його з ними на хвилину відпочинку. Любив Антон Семенович пограти на скрипці. І тоді довго можна було слухати в будинку школи дитячі голоси, старанно які виведуть під акомпанемент скрипки задушевні мотиви російських і українських народних пісень. А скільки веселих, кумедних карикатур малював Антон Семенович!

Антон Семенович чимало часу приділяв і батькам своїх учнів. Він приходив до них, цікавився їх справами, їх поглядами виховання дітей, давав практичну пораду. І хоча Макаренка найчастіше був молодший своїх співрозмовників, його слів прислухалися, намагалися їх запомнить.

Так Макаренка під час роботи у Долинській школі багато чому визначив для себе ті педагогічні принципи, які наслідував на практиці наступних лет.

У 1914 року у Полтаві відкрився учительський інститут. На той час Антон Семенович був учителем, які мали стаж педагогічної роботи. Проте Макаренка, людина надзвичайно вимогливої себе, гостро відчував все прогалини у своїй справді дуже убогому педагогічному освіті. І хоча робота у училище вдавалася Антону Семеновичу, було це результатом здібностей, таланту молодого вчителя, а чи не результатом спеціального педагогічного освіти. Тому надходження в знову відкритий інститут став нього найближчій метою. А вступити до інституту тоді був майже немислимо. Дореволюційна Росія, що не могла похвалитися постановкою вищої освіти, налічувала вчительські інститути одиницями, а вчитися хотіли багато. Кожному поступающему потрібно було витримати величезний конкурс. Приймали лише лучших.

Блискуче здавши вступні іспити, Антон Семенович Макаренка був зарахований студентом Полтавського вчительського института.

Жоден з студентів не знав стільки, скільки знав Макаренка. Дати, факти — усе було йому ж добре відомо, все згадувалося доречно, було вагомим аргументом у спорі. Здавалося, не можна було підшукати таке питання, який не зміг відповісти Макаренка, назвати книжку, яку не помнил.

Читав Антон Семенович з разючою швидкістю. Не переглядав книжки, а вчитувався у яких, роблячи позначки і выписки.

У 1916 року Антона Семеновича призвали б в царську армію. Близько півроку був він у дійсною військової служби, поки березні 1917 року Макаренка не знято з військового обліку: він був близорук.

Антон Семенович повернулося на Полтавський учительський інститут. Макаренка закінчив інститут першим успішністю і він нагороджений золотою медалью.

Після закінчення Полтавського вчительського інституту Макаренка їде під Гаків, де жила його овдовіла мати. Гаків приваблював Антона Семеновича і те, що саме починалася його педагогічна работа.

«Я відчуваю в руках багато початку путей».

Розумно і провести дітей з багатим дорогах життя, серед її кольорів та крізь вихори її бур, може кожна людина, якщо його захоче це сделать.

А. Макаренко.

Жовтневу революцію Антон Семенович Макаренка прийняв захоплено. За його визнанню, відкрила проти нього небачені перспективы.

Макаренка чудово розумів, що таке працю на формування человека.

Життя в училище вирувало. Надзвичайно цікаво проходили спектаклі, диспути, екскурсії. Злагоджено співав хор, дружно грали оркестранти. Артистами та глядачами були учні, їхні батьки, вчителя і створить робочі, які найчастіше бував школі. Для робочих Макаренка організовував і вечірні курси, на яких викладав сам і інші вчителя школи. Усі, знали Антона Семеновича, лише дивувалися: як в нього з боку все вистачає часу? Де бере він запаси енергії? Але, очевидно, такою була його натура. Інакше жити не умел!

Невдовзі Макаренка отримує нове призначення: він працює директором 10-ї полтавської трудовий школи. Але найцікавіше та складне, що було справу всього його життя, було ще впереди.

Почалося все сіло, у вересні 1920 року Антона Семеновича Макаренка викликали у губернський відділ народного образования.

І Макаренка, ставши завідувачем Полтавської колонією для правопорушників, завзято став до праці. Четвертого грудня, у колонію прибутку за перших шість воспитанников.

Вихованці хотів працювати, не бажали прибирати у себе ліжку, носити воду для кухні, дотримуватися хоч би не пішли режиму, а вихователів просто більше не помічали. Їм хотілося єі вони добували собі їжу злодійством. Вони мерзли і, щоб затопити піч, розбирали паркан чи палили мебель.

Макаренка розумів, що з дня на день йому стає важче підпорядкувати свою волю розбовтану групу хлопців, іменованих в офіційних паперах «вихованцями». Десь на сторінках «Педагогічної поеми «Антон Семенович розповідав, як стався той процес перевиховання. Він був тривалим і важким. І першим поштовхом був випадок, добре пам’ятний і Макаренка, і воспитанникам.

Антон Семенович, вихователя, міг пред’являти вихованцям свої вимоги. Після цього вимоги виконувалися беззастережно. У гнівному обурення свого вихователя колоністи побачили «людський вибух», глибоку образу за спільна справа колонії. До нього повірили. Нехай ще небагато хлопців, але вже на них можна було обпертися у своїх подальших действиях.

Макаренка знав, що позитивних успіхів у справі створення колективу він доб'ється лише тому випадку, якщо втягне своїх вихованців у справи, важливі як для колоністів і колонії, а справи загальнодержавні, можна буде колоністам відчути себе частиною величезного колективу радянських людей.

Робота Макаренка в Долинській і Крюковской школах переконала у тому, яка величезна значення до створення колективу мають праця, який би людей спільністю мети. І ось, працюючи за умов, він особливо добре відчув, як справедливі були його висновки .

Антон Семенович Макаренка спрямовує увагу своїх вихованців на такі справи, що поєднали та їхні енергію із загальною трудовий енергією радянського народа.

Жилося колонії на той час важко. Антон Семенович Макаренка багато думав з того, як організувати колектив вихованців. Чітко визначив собі Макаренка що таке колектив: «…колектив — це соціальний живий організм, який тому й організм, що вона має органи, що там повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежність, і якщо нічого немає, то немає і колективу, а є просто натовп чи збіговисько » .Багато змін відбулося у житті колоністів. Нині вони свідомо прагнули до того що, як колись здавалося їм лише вимогою дисциплины.

Антон Семенович Макаренка дуже чітко сформулював той принцип, яким керувалася він у відносинах зі своїми вихованцями: «Як жило якнайбільше шанування людині, якнайбільше вимогливості щодо нього «.

Макаренка був нескінченно талановитий як педагог і щедрий як людина .

І «Педагогічна поема «, і з питань педагогіки, і автора листа друзям розкривають його педагогічні «таємниці». І одне з них — у «справжній, по — своєму суворої й до того ж час безмежній, величезної любові до своїх вихованцям. Він трудився водночас і, він радів водночас і, він вчив в класі, він розмовляв із ними про кохання, вона їздила із нею відпочивати і становив плани кожен «завтрашнє», він замінював на весіллі отца.

Сила любові Макаренка про дітей була така, що колоністи, навіть дуже байдужі, було неможливо відчувати її в собі не є годі було й відгукуватися на неё.

Практика переконувала Макаренка в правоті своїх позицій. Роботи У. І. Леніна, яких ще та ще раз повертався Антон Семенович, надихали його за продовження того справи, що він взявся виконувати. Праці прогресивних педагогів минулого підкріплювали його теоретичні позиции.

Антон Семенович Макаренка працював «Педагогічної поемою» 10 років — з 1925 по 1935 рік. Він про цей період, що це час справжнього щастя: «Хоч як сутужно було мені, моє життя тим часом було щасливим жизнью».

А час іншому кінці Харкова з ініціативи чекістів будувалася чудове будинок для нової дитячої комуни. Великий, місткий будинок, світлі кімнати, паркетні поли, високі стелі, ошатні зали, широкі драбини, кілька приміщень для майстерень. Комуна за задумом чекістів мала б бути своєрідним пам’ятником Феліксові Эдмундовичу Дзержинскому.

Організатори будівництва звернулися до Антону Семёновичу Макаренка з проханням все «з педагогічної погляду». Макаренка виконав прохання чекістів. Невдовзі чекісти звернулися до Антону Семёновичу з новою проханням — підготувати відкриття комуни, і навіть виділення з колективу горьковцев людина 50 колоністів, які склали ядро комуни, перенесли на новий грунт свої традиції, і навыки.

Проте за всіх труднощах, із якими зіштовхувався Макаренка у роботі, для нього та його нові радості, і відкриття. Тим більше що противники педагогічної системи Макаренка продовжували свої нападки. Зрештою домовилися вони доти, що визнали всю запропоновану їм систему виховання «нерадянської». А час чекісти відкривали перед Антоном Семёновичем величезні перспективи, надзвичайні простори щодо його педагогічних пошуків. І Макаренка решился…

3-тє вересня 1928 року Антон Семенович Макаренка пішов з посади завідувача колонією їм. М. Горького, де пропрацював рівно 8 років, з 3-его вересня 1920 року, і очолив трудову комуну їм. Ф. Еге. Дзержинского.

Очоливши комуну їм. Ф. Еге. Дзержинського, Макаренка продовжував працювати як і напружено, як й раніше, використовую досвід, отриманий ним під час роботи у колонії. Лише тепер в нього було більше друзів, тому що ніякі злісні статті й виступи було неможливо приховати справжніх успіхів. Друзями Макаренка, друзями комуни називали себе у час і робочі Харківського паровозобудівного заводу, і створить робочі тракторного заводу, і шахтарі Донбасу, і моряки крейсера «Червона Украiна», і колгоспники оточуючих сіл, і льотчики, й артисти Харківського державного театру російської драмы.

Комуни їм. Ф. Еге. Дзержинського від початку свого існування отримав назву трудовий коммуны.

Комуна початку своє існування коштом, які добровільно відраховували зі свого зарплати чекисты.

Антон Семенович з усіх сил жадав тому, щоб комунари не залишалися холодними, байдужими глядачами. Тому часто комуною проводилися диспути, обговорення вистав та п'єс. Актори Харківського театру Російської драми, взяли шефство над комуною, були тут частими гостями.

Макаренка, палко любив мистецтво, жадав тому, що його вихованці любили і цінували його, уважно стежили за подіями культурної жизни.

Дуже вже хотілося Антону Семёновичу, щоб, пізнаючи прекрасне у мистецтві комунари вміли бачити це чудовий в жизни.

«Нашої вихованості повинен заздрити увесь світ, — любив повторювати він. І додавав: — Ви джентльмени, а хвастунишки. Коли поступаєтеся місце у трамваї - не оглядывайтесь».

У великому малому вимагав Макаренка від своїх вихованців шанування людині, до. Суворо дотримуватися регламенту під час доповідей і виступів зборах — поважати присутніх у залі, не ускладнювати їх звернути увагу перерахуванням порожніх мелочей.

Повага до постаті кожного комунара відчувалося у тому, що у комуні був замків, запорів, ключей.

Антон Семенович хотів, що його хлопці, котрі позбулися із раннього віку сім'ї, материнської пестощів, домашнього тепла, усе це придбали в дружний колектив комуни. Ніколи не обіймав і цілував Антон Семенович своїх вихованців — хіба що у якихось окремих випадках. Він його з ними постійно вимогливим, навіть часом суворий. Але кожен із новачків відчував незвичайну силу, справжньої дружби і справжнього тепла.

З дитинства покохавши природу, покохавши далекі походи, ночівлі біля вогнища, Антон Семенович хотів, щоб радості похідного життя не оминули увагою його хлопців. Він знав, як міцніє дружба у тих походах, як розширюється кругозір, визначаються интересы.

У день п’ятиріччя комуни, 29-го грудня 1932 року, Макаренка був урочисто премирован колегією Державного політичного управління УРСР грамотою і іменними золотими годинами. Правління трудкомуни преміювало його грамотою, значком й звання кращого ударника, а Народний комісаріат освіти УРСР — почётной грамотой.

Макаренка задумав написати кілька робіт, у яких хотів узагальнити деякі спостереження свого багаторічного досвіду. Крім «Педагогічної поеми», з якої працював весь цей час, за 2 місяці 1930;года написав книжку «Марш 30 року», у якій розповідав про життя колективу дзержинців протягом трьох років існування комуни. Через 2 року — знову на протягом двох відпускних місяців — написав повість «ФД-1».

На початку Антон Семенович задумав «ФД-1» як продовження «Педагогічної поеми» і навіть надіслав до редакції рукопис, озаглавивши її «3-тя частина «Педагогічної поеми». Але раді А. М. Горького відмовився від надання цього задуму. «Фд-1» стало самостійним твором, щоправда, близько що прилягає за стилем до «Педагогічної поэме».

У цей час Макаренка пише ряд педагогічних статей і п'єсу «Мажор», підписану псевдонімом Андрій Гальченко. В усіх цих книгах говорилося про дзержинцах, про їхнє праці, вченні, характерах, їх святах і буднях.

4-го червня 1934 року Антон Семенович Макаренка було ухвалено члени Спілки радянських письменників СССР.

У 1935;го року Макаренка був призначений посаду помічника Відділу трудових колоній Народного комісаріату внутрішніх справ УРСР. Він розпрощався з комуною і до місцеві своєю «новою роботи у Киев.

«Ми навчилися бути счастливыми».

У житті Макаренка особливу роль зіграв Горький. Він був її порадником, його керівником, його великим іншому. Горький для Макаренка і із тих, хто вірив у правоту його подів, хто підтримував їх у важку минуту.

«Хороше у людині доводиться завжди проектувати, і педагог зобов’язаний це робити, — писав Макаренка. — Він зобов’язаний підходитимемо людині з оптимістичній гіпотезою, хай і з деяким ризиком помилитися. І тепер цьому вмінню проектувати у людині краще, сильніше, більш цікаве потрібно навчатися в Горького… Горький вміє вбачати у реформі людині позитивні сили, але він не розчулюється їх, будь-коли знижує свого вимоги до людини і не зупиниться перед суворим осуждением.

Таке ставлення до людини — є ставлення марксистское".

Спочатку 1937;го року Макаренка переїжджає до Москви. Саме тоді він пише. Десь на сторінках газет та журналів друкуються його статті, присвячені питанням виховання. По ленінградському радіо він виступає із циклом лекцій про вихованні у ній, і робить кілька доповідей до працівників освіти. Поступово включається Макаренка і почав утілювати московської письменницької організації, членом якій він тепер являлся.

У 1937 року Макаренка пише повість «Честь» і «Книгу для батьків». Повість «Честь» деякі критики розглядали свого роду розповідь дитинство і юності самого автора. Щоправда, деякі риси своїх Макаренка додав героям повісті - батьку й матері Тепловим. Та цим, та ще й що на деяких приватних деталях автобіографічність повісті закінчується. Макаренка ставив собі іншу мета: він хотів показати, як розуміли проблему честі перед революцією й у перші післяреволюційні роки, як ставилися до цієї моральної категорії різні классы.

Поруч із повістю «Честь» Макаренка працював над «Книгою для батьків». Писав він їх у співавторстві зі своєю дружиною Галиною Стахиевной Макаренка. Було задумано 4 томи, але написаним опинився сам: завадила раптова смерть Макаренка. Книжка має точний адресат — для родителей.

Тему своєю «новою повісті «Прапори на вежах» письменник визначив так: «Моя тема зразкова виховний радянський колектив, давно сформований, зростаючий матеріально, і духовно з урахуванням великих концентрованих колективних сил, яка має традицією і досконалої формою; збройної найтоншої педагогічної технікою — соціалістичний дитячий колектив… щасливий дитячий колектив, вільний від антагонізмів й такі могутній, що кожен дитина зокрема і правопорушник, легко і швидко займає правильну позицію у коллективе».

Колектив, описаний Макаренка в повісті «Прапори на вежах», багатьом нагадує той колектив хлопців, з яким розпрощався вчитель у «Педагогічної поэме».

Воля члена колективу — одне з важливих проблем повісті. Саме воля породжує дисципліну, а дисципліна — дуже добре, таку приємну річ. Але то лише до того часу, поки все приємно здивована й благополучно. Нісенітниця! Не буває такий дисципліни. Приємне може робити всякий бовдуре. Треба вміти робити неприємні речі, важкі, важкі… Дисципліна потрібна країні тому що в нас світова героїчна работа…".

У кожній повісті Макаренка є герої, що особливо полюбилися читачеві. У «Педагогічної поемі» — це Карабанов, Задоров, Личак, в «Книзі для батьків» — Ваня Веткин та його брати. У повісті «Прапори на вежах» мушу запам’ятати і полюбити Іванка Гальченко, Ігоря Чернявина, Володю Бігунка, Воленко, Алёшу Зырянского, Оксану, Ванду, дуже різних й у той час дуже схожий один на друга хлопців. Вони йдуть із сторінок повісті під цю велике життя. Живуть у ній, будують її, захищають её.

Як і «Педагогічної поемі», Макаренка розробляє в повісті «Прапори на вежах» серйозні виховні та етичні проблеми. Але, як і «Педагогічна поема», цю книжку не перетворюється на науково-педагогічну статтю чи дослідження. Це художнє твір. І твір глибоке, яскраве, интересное.

Повість була опублікована у 1938;ом року у 6, 7 і 8-ом числах «Червона новина». Читачі добре зустріли нова книга Макаренко.

У суперечці з Левиным, куди вступив Макаренка, дозволялися проблеми великі, ніж то міг би видатися здавалося б. Йдеться щодо справи не про «Прапорах на вежах», йдеться про принципах підходи до зображуваному. Макаренка йшов у своїй повісті шляхом відтворення правди життя. Левін не повірив цієї правде.

Стаття Левіна викликала обурені відгуки із боку читачів. І найбільш обуреною у тому числі був лист групи колишніх вихованців Макаренко.

Першого лютого 1939;го року Антон Семенович Макаренка був нагороджений Трудового Червоного Прапора «За видатні заслуги у сфері літератури». Народ підтвердив свою щиру любов до письменника Макаренко.

«Дивний человечище».

Першого квітня 1939;го року Антон Семенович Макаренка поїхав із переробленим сценарієм у Москві, на кінофабрику. У поїзді йому раптово стало погано. За кілька миттєвостей Макаренка помер. Лікарі констатували раптову смерть від розриву серцевої мышцы.

У руках Макаренка була рукопис — кіносценарій. Останнє слово, що він сказав, були: «Я письменник Макаренко».

Антон Семенович які вже був хворий, йому потрібен політичний спочинок і відпочинок. А він був собі щастя лише у боротьбі і дію, «спокійне щастя» байдикування презирливо називаючи «свинячьим».

Він постійно поспішав, поспішав працювати, поспішав побільше побачити, прочитати, дізнатися, поділитися всього цього з давніми друзями. Він поспішав, щоб обігнати смерть, яка постійно нагадувала йому себе тривожними перебоями серця. І друзі, знали близько цієї людини, добре представляють, як йшла ця стала боротьба за зайвий день справжньої жизни.

«Він боявся смерті. Він роздивлявся неї тільки як у перешкоду у роботі і зневажав її. У одному з листів цього періоду він і пише: «Природа придумала смерть, але навчився на смерть».

Вона ніколи і не нав’язував своєї дружби. Але коли вже сходився з людиною, то ставав йому іншому щирим, справжнім, іншому — навсегда.

Ось яке це було людина. «Дивний человечище», — так сформулював ньому Горький.

«Радянське суспільство — це суспільство на великий похід, — писав Макаренка в початку 1939;го року. — Ми живемо у те чудове час, коли людство закінчило якийсь тисячолітній період попередньої життя і вперше у історії підняло прапор людської організації. Ми озброєні стратегією марксизму — ленінізму, ми ведемо бій за нове щастя, за новий розум, нову жизнь».

Все життя Макаренка дотримувався цьому принципу.

Макаренка творив життя. І життя, створена ним, триває. І, в цьому житті, велике місце належить справам, думкам, мріям, надіям, пам’яті цього человека.

Використана литература:

1. Т. Р. Кроль. Видавництво «Просвітництво» Москва — Ленінград 1964 г.

«А. З. Макаренка» — биография.

2. А. Б. Ложечко «Вихователь, вчитель, боєць». Москва 1963 г.

3. М. Ф, Шабаева «Історія педагогіки» Москва 1961 г.

Чистопольское педагогічне училище.

Реферат на тему:

«Життя невпинно й діяльність Антона Семеновича Макаренко».

Студентки 3 курсу, групи «Б».

Глонягиной Ольги.

Викладач: Румянцева М. Н.

Чистополь 2002 г.