Урок з АСО

Шеренков Роман Миколайович ПиМНО, грн. 50 «а «.

Конспект уроку з АСО.

Русский мову. Тема: Перенесення слів. Цілі:. навчити правильному переносу слів з одного рядки в іншу; закріпити поняття «стиль »;. розвивати зв’язну усне мовлення учнів;. виховувати вміння хлопців працювати спільно, в группах.

Модель урока:

вчитель учащиеся.

ИР.

ФК пауза.

ИР.

Хід урока:

| | | | |1.Организация |Учитель каже вітання й організує учнів до |2` | |класа. |роботі. | | | | | | | |Перевірка вправи заданого додому. Робота |7` | |2.Взаимоконтроль. |проводиться в групах по 4 людини. | | | |Усне завдання опитують троє одного, кожен | | | |кожного й одне одного (Що означає стиль? Як дізнатися | | | |ск-ко складів в складі? тощо.). | | | |Письмове завдання (вправу) перевіряють друг у | | | |друга групи (спочатку мали бути зацікавленими записані слова | | | |з цих двох складів, потім із трьох). | | | | | | | |Сьогодні ми дізнаємося як правильно переносити слова з |14` | |3.Объяснение нового|одной рядки в іншу. | | |матеріалу. |Інформаційний введення вчителя відбувається на формі | | | |фронтальній розмови з одночасним показом зразків | | | |правильного перенесення. | | | |Прочитайте слова, кіт. записані на дошці: | | | |товариші, гра, хлопці, санітар, дівчинка; | | | |Як ви перенесли це слово зі рядки на рядок? | | | |(вислухуються різні відповіді). | | | |Деякі хто правильно перенесли, але не. А | | | |тепер уважно послухайте, як правильно потрібно | | | |терпіти й за якими правилам. | | | |Запам'ятайте: слова переносяться з одного рядки на | | | |іншу складами. Прочитайте цього правила в підручнику.| | | | | | | |Нині ж скажіть, скільки складів за тими словами ГОРІХИ (3) | | | |і ЯГОДИ (3). | | | |Чому 3? (Скільки гласних, стільки й складів). | | | |Нині ж запам’ятайте друге правило перенесення: якщо | | | |стиль складається з однієї літери, його не годилося залишати| | | |на рядку чи переносити в іншу рядок. | | | |Наприклад: | | | |не можна: ри-су-ю, А слід: рі -суну; | | | |не можна: о-ре-хи, А слід: оре-хи. | | | | |2` | |4.Физ. пауза |Учитель проводить фіз. хвилинку, цим | | | |готуючи учнів до переключенню на | | | |самостійну роботу. | | | | |15` | |5.Самостоятельная |Учитель зіпсований і пояснює завдання для самостійної| | |робота учнів. |письмовій роботи. Виконуючи роботу учні | | | |закріплюють отримані знання практично виконуючи | | | |конкретні завдання. Кожному учневі дістається | | | |картка куди входять у собі приклади рішення завдань і| | | |завдання з адаптацією «а », «в », «з «(оцінку «3 », | | | | «4 », і «5 », відповідно). На дошці вчитель | | | |вивішує алгоритм роботи з розданим картках. У| | | |самостійну роботу то, можливо включено домашнє | | | |завдання, відомим учням за кожен урок, | | | |проте вони виконується після виконання завдань із | | | |адаптацією. | | | |Завдання за картками виконуються в групах по 4 | | | |людини. Виконання завдання на «3 «обов'язково для | | | |всіх учнів, на «4 «і «5 «учень вибирає завдання | | | |самостійно. Картки групи «мігрують «від | | | |одного учня до іншого принаймні виконання. Так | | | |відбувається до того часу доки всі картки однієї групи| | | |ні виконані кожним учнем, у неї що входить. | | | |Приклад завдань із адаптацією одній із карток: | | | | | | | |а) розставити рисочки в можливих місцях перенесення | | | |запропонованих слів: | | | |робота, уроки, рідна, учень, зірка, працю, стіл, | | | |вчитель, пенал, ягоди. | | | |б) потрібно правильно розмістити кружечки за тими словами, | | | |якщо їх можна переносити, і, якщо їх можна | | | |переносити у місцях позначених гуртками: | | | |до*ск*а, о*к*но, с*тул, тет*радь, карти*на, стен*а, | | | |ручк*а, о*сень, учи*те*ль, шапк*а, зо*ла, пото*лок. | | | |в) написати 5 прикладів правильного перенесення і десяти | | | |прикладів неправильного перенесення, підкреслити випадки | | | |неправильного перенесення. | | | | | | | |Під час виконання учнями самостійної роботи| | | |вчитель проводить індивідуальну роботу, вибірково | | |5.Итог уроку. |оцінює якість самостійної роботи, | | | |консультує в скрутних випадках, спостерігає | | | |над втіленням робіт. | | | | | | | |Учні вкотре виділяють те, що вивчалося на уроці.| | | |Учитель підбиває підсумки виконану роботу. | |.