Постановка наукової проблеми та її значення

Світ перейшов в постіндустріальне суспільство, зване «третьою хвилею». Його визначальними рисами стали інформація та комунікаційні технології. При цьому передача різного роду даних почалася в особливому вигляді - електронному. Логічно, що навчальні заклади вже просто не можуть обійтися без інформаційних технологій. А якщо більш узагальнено, то саме без їх застосування при передачі навчальної інформації. Це явище отримало назву «медіатехнології».

На основі аналізу теоретичних джерел, ми дійшли висновку, що медіатехнології визначають способи взаємодії і передачі інформації в соціумі. Застосування медіатехнологій у навчальному процесі займає особливе місце, оскільки вони можуть бути використані і як засіб зовнішньої дії на розумову діяльність студентів, і як чинник який діє на уже наявні знання, уміння та навички. Тому актуальним завданням виступає виокремлення форм та компонентів, які необхідні для реалізації ефективної підготовки майбутнього викладача до застосування медіатехнологій у професійній діяльності.

Аналіз досліджень цієї проблеми. В процесі дослідження використано наукові праці в галузі інформатизації освіти (І. Захарова, В. Клочко, С. Сисоєва та ін.); основи теорії електронного та безперервного навчання (Г. Велетсіанос, О. Герасимчук, Дж. Сіменс та ін.); медіаосвіти та медіапедагогіки (О. Волошенюк, В. Іванов, І. Фатєєва, О. Федоров та ін.).

Застосування засобів інформаційно-комп'ютерних технологій у формуванні професійних знань майбутніх фахівців висвітлено у таких аспектах: проблеми формування знань, умінь і навичок майбутнього фахівця та вдосконалення його комп’ютерної підготовки (В. Гришин, М. Жалдак, І. Роберт, О. Спірін, Н. Тализіна, М. Шкіль та ін.); інформатизації та комп’ютеризації навчального процесу (В. Биков, Ю. Горошко, Р. Гуревич, Ю. Жук, Н. Завізна, Н. Морзе, С. Раков, та ін.); філософської спрямованості на визначення сутності знань (М. Данилов, П. Копкін, К. Славська, І.Харламов, та ін.).

Проте, варто відмітити, недостатній рівень досліджень проблеми застосування медіатехнологій у навчальному процесі. Саме тому вважаємо за доцільне провести аналіз даної проблеми та виокремити форми та компоненти необхідні для ефективної підготовки майбутніх викладачів до застосування медіатехнологій у професійній діяльності.

Мета статті — провести аналіз та виокремити форми та компоненти реалізації ефективної підготовки майбутнього викладача до застосування медіатехнологій у професійній діяльності.