Розділ 3. Організація навчального процесу (методи, засоби і форми навчання)

Отримання освіти, розвиток і виховання студентів, підготовка їх до свідомого оволодіння обраною професією, а також до творчої праці в повній мірі залежить від того, як поставлений навчальний процес в цілому, який характер пізнавальної діяльності учнів на всьому протязі їх навчання. При цьому навчальний процес буде ефективним у тому випадку, коли він зацікавлю, викликає і організовує власну активну і пізнавальну діяльність.

Для базової частини навчання будуть використовуватися пояснювально-ілюстративний метод, тому що цей метод організує сприйняття і засвоєння в учнів інформації, внаслідок чого учні здійснюють сприйняття, осмислення і запам’ятовування отриманої інформації. Розглянемо існуючі методи навчання, які активізують творчу діяльність:

Метод контрольних питань застосовується для психологічної активізації творчого процесу. Суть методу полягає в тому, що винахідник відповідає на питання, що містяться в списку, і у зв’язку з ними розглядає своє завдання.

Метод «мозковий штурм» або «мозкова атака». Проводитися з метою збору якомога більшої кількості ідей, звільнення від інерції мислення, подолання звичного ходу думки у вирішенні творчого завдання. Основний принцип і правило цього методу — абсолютна заборона критики запропонованих учасниками ідей, заохочення всіляких реплік, жартів.

Синектика — є розвитком і удосконаленням мозкового штурму. При використанні синектики формують постійні групи (оптимальний склад 5−7 чоловік) людей різних спеціальностей, яких навчають винахідницьким прийомам. Бажано навіть, щоб кожен з них мав кілька різних професій.

Метод інверсії являє собою один з евристичних методів навчально-творчої діяльності, орієнтований на пошук ідей рішення творчої задачі в нових несподіваних напрямках, найчастіше протилежних традиційним поглядам і переконанням, що диктуються формальною логікою і здоровим глуздом.

Метод емпатії або метод особистої аналогії. Відповідно до цього методу, об'єкту приписуються почуття і емоції самої людини: людина ідентифікує мети, функції, можливості, плюси і мінуси, наприклад машини, механізму.

Аналізуючи всі методи, можна зробити висновок, що найбільш раціональним у творчій діяльності є евристичний метод, так як він спирається на інтуїцію, досвід суб'єкта і дозволяє вирішити сформульовану проблему або завдання завдяки логічному мисленню учнів. Таблиця з розробленими евристичними питаннями представлена?? в розділі 4.

Для забезпечення формування умінь в учнів використовують засоби навчання. Засоби навчання призначені для реалізації методів навчання, найбільш поширеними є наочні засоби навчання, вони поділяються на об'ємні (моделі, апарати тощо), друковані (плакати, графіка, таблиці тощо), проекційні (відеофільми, показ слайдів та ін.) .

Для базової частини навчання використовуються наочні засоби навчання, вони формують знання пізнавально-орієнтовного рівня. Засобами в креативному навчанні буде служити перелік евристичних питань. Вони сприятимуть творчому й логічному розвитку учнів.

Продуктивний навчальний процес не можливий без раціонально організованої форми навчання. Під креативної формою навчання розуміють застосування творчості в оволодінні знаннями. Існує така класифікація організації форм евристичного навчання:

Колективно — групові заняття: евристичні уроки, лекції та семінари, дослідницькі роботи, ділова гра;

• — Індивідуальні заняття: репетиторство, сімейна навчання;
• -Індивідуально-колективні заняття: евристичне занурення, творчі тижні, наукові тижня, евристичні проекти та олімпіади.

Форми навчання поділяються на індивідуальні, групові, фронтальні, колективні парні. В основу поділу загальних форм навчання покладено характеристики особливостей комунікативної взаємодії між вчителем та учнями, а також між самими учнями.

Форма організації навчання — обмежена рамками часу конструкція окремої ланки процесу навчання. Форми організації навчання означають певний вид заняття — урок, лекцію, семінар, екскурсію, практикум, факультативне заняття, іспит і так далі.

Найбільш ефективною формою навчання, для формування творчих знань і умінь в учнів, є колективна. Ця форма орієнтована на активне взаімонавчання учнів, їх взаєморозуміння, а також спирається на дух суперництва, що дає можливість учням підійти до вирішення завдання нестандартним шляхом і розвивати у себе творче мислення.

Формою організації евристичного навчання буде евристичний урок постановки проблем і їх вирішення, який характеризується тим, що включає створення учнями власних освітніх продуктів. Цей урок дозволяє актуалізувати знання учнів, отримані на попередніх уроках, усвідомити ними проблемну ситуацію, тобто готує їх до самостійного пошуку.