Етапи стажування молодих педагогів

Період стажування молодих педагогів умовно ділиться на три етапи: ознайомлювальний, основний, заключний.

Ознайомлювальний етап стажування охоплює період від середини серпня до кількох навчальних тижнів. У процесі взаємного знайомства стажиста з керівниками школи, колегами, учнями і батьками перед ним ставляться цілі й завдання майбутньої діяльності, складається індивідуальний план стажування — головний документ, навколо якого будується спільна праця стажиста і наставника.

Другий етап — період із середини жовтня до травня. Він має на меті зміцнити активну соціально-професійну позицію стажиста через розвиток його творчої самостійності; посилити навчальну функцію стажиста.

Наставництво передбачає не лише навчання молодих педагогів, а й забезпечує їхню професійну адаптацію, формує в них прагнення підвищувати науково-теоретичний рівень і професійну майстерність.

На цьому етапі перед молодими спеціалістами стоять завдання:

• · оволодіти практичними навичками, необхідними для педагогічної діяльності;
• · сформувати вміння застосовувати теоретичні знання, набуті під час навчання у ВНЗ, у конкретній практичній діяльності;
• · вивчити перспективний педагогічний досвід з викладання свого предмета, засвоїти різноманітні методи навчання;
• · набути та вдосконалити педагогічні навички виховної роботи з дітьми.

В цей період великого значення має знання наставниками можливостей, сильних і слабких сторін діяльності педагога-початківця, а також уміння аналізувати хід і результати діяльності, формувати на основі аналізу конкретні завдання, рекомендації та поради молодим вчителям.

Наставники повинні вести спостереження і систематично аналізувати ріст педагогічної майстерності своїх підлеглих, вносити необхідні корективи у свою роботу.

Особливу роль у навчанні фахівця відіграють відкриті уроки та позакласні заходи наставника. Обговорення відвіданих уроків і позакласних заходів — серйозна школа професійного зростання молодого педагога.

Заключний етап стажування — травень і початок червня. Він передбачає підбиття підсумків роботи стажиста. Це короткий, але дуже важливий етап у житті школи та молодого спеціаліста. Він дозволяє не тільки виявити рівень підготовки стажиста, а й намітити перспективи подальшого росту його професійної майстерності.

Індивідуальне наставництво розглядається як важливий напрям роботи досвідчених учителів в удосконаленні педагогічної майстерності молодих педагогів.

У практику методичної роботи ввійшли місячники молодого педагога, які передбачають:

• — співбесіди;
• — анкетування молодих педагогів «Сучасний урок»;
• — нарада з молодими вчителями «Сто порад педагогу»;
• — ознайомлення з роботою молодих педагогів (відвідування уроків наставниками, дирекцією навчального закладу);
• — надання індивідуальної методичної допомоги;
• — взаємовідвідування уроків (молодий спеціаліст — вчитель-наставник);
• — консультпункт «Запитуй — відповідаємо»;
• — дискусія «Обережно: дитина!»;
• — огляд методичної літератури;
• — позакласна робота з предмета: олімпіади, конкурси, КВК;
• — аукціон методичних ідей;
• — відвідування відкритих уроків, позакласних заходів;
• — випуск тематичних методичних бюлетенів, газет;
• — тематична виставка «Впроваджуємо спадщину В.О.Сухомлинського»;
• — змагання «Шукаємо таланти»;
• — конкурс «Наші захоплення»;
• — методична оперативна нарада «Про підсумки проведення місячника молодого вчителя».