Анотація. 
Проблеми підвищення ефективності навчання студентів економічних спеціальностей: методичний аспект

Доступність, постійне вдосконалення та широке розповсюдження інформаційних технологій породжує нові методи та підходи в набутті нових знань. Все це призводить до того, що перед вищими навчальними закладами постає необхідність переорієнтування навчальних програм та перехід до практикоорієнтованого навчання. Дана робота присвячена дослідженню методичного аспекта проблеми використання методів активного навчання для економічних дисциплін. Не зважаючи на те, що дана проблематика є не новою та має глибоке психолого-педагогічне підґрунтя, питання пов’язані із розробкою єдиної методичної основи щодо формування «гнучких» навичок за окремими напрямами та курсами потребують подальшого опрацювання. Автор аналізує практику використання методів активного навчання для економічних дисциплін та пропонує поглянути на структуру курсу через призму етапів пізнавального процесу. Для створення активного творчого навчального середовища та високого рівня мотивації кожен із них повинен передбачати застосування методик проблемного навчання. В роботі наведено можливі схеми та плани запровадження проблемно орієнтованого підходу на прикладі окремої дисципліни.

Ключові слова: активні методи навчання, інтерактивні методи навчання, гнучкі навички, ефективність навчання.

Annotation.

T. V. Shcherbyna,.

PhD, assistant professor of an international economics department,.

Scientific-educational institute «UAB» of the Sumy state university, Sumy.

PROBLEMS OF IMPROVING THE STUDYING EFFICIENCY OF STUDENTS OF ECONOMIC SPECIALTIES: METHODOLOGICAL ASPECT.

Information technologies became widespread nowadays. The most of them are in open access and continuously improving. These tendencies caused to appearing of new methods of studying. As a consequence high school faces to the problem of revising studying methods and reorientation the educational process to practical training. This paper is devoted to the study of the methodical aspect of the problem of using active learning methods for economic disciplines. Despite the fact that the issue is not new and has a deep psychological and pedagogical background, the points related to the development of a unified methodological basis for the «flexible» skills training in the frame of certain courses need further elaboration. The author analyzes the practice of active learning methods using for economic disciplines and suggests looking at the course structure in the context of the cognitive process stages. In the purpose of creating an active learning environment and inspiring students to study more, systematic and complex using of active studying at each of them should be provided. The paper outlines possible schemes and plans for implementing a problem-oriented studying using the certain discipline as an example.

Keywords: active methods of learning, interactive methods of learning, soft skills, studying efficiency.

Постановка проблеми Сучасні тенденції у розвитку науки та освіти свідчать про зміну ціннісних орієнтацій суспільства. Якщо раніше пріоритети визначалися не тільки з міркувань більших можливостей, але й особистісного розвитку, то сьогодні мотивація змінилася. На перший план вийшов прагматичний підхід. Розвиток Інтернету та інформаційних технологій зробив джерела інформації загально доступними, а отже, і завдання вищої школи трансформувалися. Перед вищими навчальними закладами постала проблема перегляду існуючих форм та методів навчання та їх заміни на такі, що дозволять розвивати необхідні компетентності і забезпечать практико-орієнтованість освітнього процесу.

З іншого боку змінилися і вимоги роботодавців до знань і вмінь випускників вищої школи. Сьогодні перевага надається так званим «soft skills» [1], до яких відносять:

• — індивідуальні якості (стресостійкість, вміння приймати рішення, розуміти проблему та ставити завдання, оптимізм та позитивне мислення, орієнтація на результат);
• — комунікаційні якості (уміння формулювати думки, дотримання правил спілкування та знання манер, дружелюбність, уміння ефективно взаємодіяти із різними за вдачею людьми, уміння дослухатися до думки інших, аргументувати свою точку зору та чітко і ввічливо її висловлювати, робити якісні презентації, міжкультурна та міжнаціональна толерантність);
• — управлінські якості (вміння працювати в команді, об'єднувати її та ефективного організовувати її роботу, розвивати потенціал кожного її члена, передбачати ризики та вміти ними управляти, навички таймта селф-менеджменту).

Результати опитувань, проведених науковцями Гарвардського університету [2], підкреслюють важливість таких «гнучких» навичок, як:

• — стресостійкість;
• — креативність;
• — багатозадачність;
• — критичне мислення;
• — комунікабельність;
• — адаптивність.

Враховуючи вимоги сьогодення, а також зважаючи на широкий спектр можливих сфер працевлаштування студентів економічних спеціальностей, розвиток «гнучких» навичок є надзвичайно актуальним завданням, успішне вирішення якого потребує застосування специфічного методичного інструментарію, що забезпечить глибше залучення студентів до навчального процесу, а саме — методів активного та інтерактивного навчання (МАН).