Інформатизація: нові інструменти навчання
Це далеко не перша спроба змінити в кращу сторону навчальний процес за допомогою технологій. Чи не кожне технічне нововведення, що з’являлося в школі, — навчальне телебачення, лінгафонні кабінети, програмоване навчання — пов’язувалося з надіями на радикальні зміни, які дозволять вивести освіту на новий рівень. Однак цього, за великим рахунком, не відбулося. комп’ютерні класи були «переварені і… Читати ще >
Інформатизація: нові інструменти навчання (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Історія педагогіки наочно демонструє, що якісно нові освітні системи з’являються тоді, коли в руки учнів потрапляють нові інструменти навчання.
Таким новим інструментом став комп’ютер як фактор зміни підходів до методів і змісту освіти. І при розгляді цих питань нам не обійтися без філософії освіти. Зокрема, філософії освіти, яка покликана забезпечувати перегляд існуючих різноманітних наукових галузей, виробляти освітні засоби їх наближення до людини та її світу життєтворчості [14]. З комп’ютеризацією зв’язувалися особливі надії. Очікувалося, що вона змінить вигляд звичного навчального процесу: школи-фабрики, де діти з різними здібностями і інтересами вчаться по абсолютно однакових підручниках і навчальних програмах. Починаючи з 1980;х років по всьому світу прокотилася хвиля комп’ютеризації, в результаті чого комп’ютер в школах на сьогодні використовується:
- — як об'єкт для вивчення;
- — як засіб навчання;
- — як засіб управління закладами освіти;
- — як засіб інтелектуального розвитку людини.
Це далеко не перша спроба змінити в кращу сторону навчальний процес за допомогою технологій. Чи не кожне технічне нововведення, що з’являлося в школі, — навчальне телебачення, лінгафонні кабінети, програмоване навчання — пов’язувалося з надіями на радикальні зміни, які дозволять вивести освіту на новий рівень. Однак цього, за великим рахунком, не відбулося. комп’ютерні класи були «переварені і засвоєні» класно-урочною системою, так само як і багато інших технічних новинок — проекційна техніка, навчальне телебачення, лінгафонні обладнання і багато іншого. Зокрема, в Україні, заданий вектор з 1985 року на формування комп’ютерної грамотності став у подальшому домінантною його змісту [15]. При цьому істинна причина появи інформатики в школі, що полягає у загальноосвітньому значенні вивчення області дійсності, що пов’язана з інформаційними процесами, залишається не реалізованою.
Радикальних змін у шкільній моделі передачі знань за чотириста років існування школи так і не відбулося, перш за все тому, що інструменти в руках учня, на які вчитель може розраховувати «за замовчуванням», залишаються тими ж — підручник, ручка і зошит.
Виходячи з цих позицій потрібно повертатися до аналізу цілей і змісту навчання інформатики у загальноосвітньому навчальному закладі. Розпочинати такий аналіз потрібно з дійсності освітніх проектів інформатизації освіти, що пов’язана з інформаційними процесами в живій природі, суспільстві і техніці, з інформаційною діяльністю людини [16].