Висновки та перспективи подальших розвідок напряму

В умовах недостатньо відведеного часу на роботу в навчальних аудиторіях, позитивним є прагнення студентів краще працювати самостійно, усвідомлюючи, що навчальних годин не вистачає, і самоосвіта є важливою умовою набуття професійної майстерності. Негативним моментом у процесі викладання базових мистецьких дисциплін є скорочення загальної кількості годин за навчальним планом, що відображається на рівні підготовки майбутніх учителів образотворчого мистецтва. Викладачі вимушені подавати навчальний матеріал у скороченому вигляді для того, щоб студенти могли виконати необхідну кількість навчальних завдань.

Таким чином, однією з важливих організаційно-педагогічних умов, що сприяють професійному становленню особистості майбутнього вчителя образотворчого мистецтва, є організація творчого середовища, що передбачає створення атмосфери дружби та взаємодопомоги, бажання навчатися в цьому колективі та позитивно впливає на професійне зростання студентів; залучення до педагогічного процесу художників-педагогів, живописців, графіків, скульпторів, дизайнерів, майстрів декоративно-прикладного мистецтва; залучення викладачів профільних спеціальностей до проведення майстер-класів, персональних виставок; добір оптимального змісту навчального матеріалу; застосування сучасних методів, прийомів, видів роботи відповідно до завдань фахових дисциплін; використання індивідуального підходу до навчання студентів; забезпечення міжпредметних зв’язків (зв'язок між фаховими дисциплінами); залучення студентів до самоосвіти (виконання домашнього завдання, відвідування музеїв, виставок, проведення студентських творчих виставок).

Отже, творче середовище повинне оточувати майбутнього вчителя образотворчого мистецтва протягом усього процесу навчання, від нього залежить психологічна сумісність студента із викладачем, ступінь працездатності, бажання вчитися, пізнавати нове.

учитель образотворчий творчий професіоналізм.