Висновки. 
Вальдорфська школа: системно-синергетичний підхід

Отже, здійснене дослідження дозволяє зробити такі висновки. Вальдорфська школа є прикладом релевантного втілення синергетичної парадигми на різних рівнях організації й функціонування навчального закладу: діяльності школи як соціального інституту, філософського осмислення суті навчання й виховання, психологічного обґрунтування процесів розвитку й саморозвитку людини, змісту вальдорфської освіти, форм і методів його засвоєння учнями, забезпечення педагогічного впливу особистості вчителя на дитину.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо у проведенні порівняльного аналізу вальдорфської школи як відкритої педагогічної системи з іншими педагогічними системами.

Список літератури:

• 1. Буданов В. Г. Синергетическая методология / В. Г. Буданов // Вопросы философии. — 2006. — № 5. — С.79−94.
• 2. Виненко В. Г. Синергетика в школе / В. Г. Виненко // Педагогика. — 1997. — № 2. — С.55−60.
• 3. Гончаренко С. У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям / С. У. Гончаренко. — К.: ДОВ «Вінниця», 2008. — 278 с.
• 4. Зеер Э. Ф. Профессионально-образовательное пространство: синергетический подход / Э. Ф. Зеер // Образование и наука: Изв. Урал. отд. РАО. — 2003. — № 5. — С.79−90.
• 5. Енциклопедія освіти / АПН України; за ред. В. Г. Кремень. — К.: Юрінком Інтер, 2008. — 1040 с.
• 6. Игнатова В. А. Педагогические аспекты синергетики / В. А. Игнатова // Педагогика. — 2001. — № 8. — С.26−31.
• 7. Іонова О. М. Науково-педагогічні основи навчально-виховного процесу в сучасній школі за ідеями вальдорфської педагогіки: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра педаг. наук: спец. 13.00.01 «Теорія і історія педагогіки» / О. М. Іонова. — К., 2000. — 35 с.
• 8. Іонова О. М. Системний та синергетичний підходи у педагогічних дослідженнях: навч. пос. — Х.: ХНПУ імені Г. С. Сковороди 2011. — 50 с.
• 9. Князева Е. Н. Синергетика как новое мировидение: Диалог с И. Пригожиным / Е. Н. Князева, С. П. Курдюмов // Вопросы философии. — 1992. — № 12. — С.3−12.
• 10. Кульневич С. В. Педагогическая самоорганизация: феномен содержания: монография / С. В. Кульневич. — Воронеж, 1997. — 230 с.
• 11. Акчурина И. А. Самоорганизация и наука: опыт философского осмысления / За ред. И. А. Акчурина, В. И. Аршинова. — М.: Арго, 1994. — с.99.
• 12. Штайнер Р. Общее учение о человеке как основа педагогики / Р.Штайнер. — М.: Парсифаль, 1996. — 176 с.

References:

• 1. Budanov, V. (2006), «Synergetic methodology», Voprosy philosophii, issue 5, pp. 79−94.
• 2. Vinenko, V. (1997), «Synergetics at schools», Pedagogika, issue 2, pp. 55−60.
• 3. Goncharenko, S. (2008), «Pedagogical researches: methodological advice for young scientists», Kyiv, 278 p.
• 4. Zeyer, E. (2003), «Professional-educational space: synergetic approach», Obrazovaniye i nauka: Izvestiya Uralskogo otdeleniya RAO, issue 5, pp. 79−90.
• 5. Kremen, V. and others (2008), «Encyclopedia of education», Kyiv, 1040 p.
• 6. Ignatova, V. (2001), «Pedagogical aspects of synergetics», Pedagogika, issue 8, pp. 26−31.
• 7. Ionova, O. (2000), «The scientific and pedagogical bases of academic and educational process at modern school according to the Waldorf pedagogy ideas: abstract of the thesis for the degree of Doctor of Pedagogical Sciences, speciality 13.00.01 — General Pedagogy and History of Pedagogy», Kyiv, 35 p.
• 8. Ionova, O. (2011), «System and Synergetic Approaches in Pedagogical Researches», Kharkiv, 50 p.
• 9. Knyazeva, 7e. (1992) «Synergetics as a new worldview: dialogue with I. Prigozhin», Voprosy philosophii, issue 12, pp. 3−12.
• 10. Kulnevich, S. (1997), «Pedagogical self-organization: the phenomenon of content», Voronezh, 230 p.
• 11. Akchurin, I. (1994), «Self-organization and science: the experience of philosophical understanding», Moscow, p. 99.
• 12. Steiner, R. (1996),"The general doctrine of man as a basis of Pedagogics" Moscow, 176p.