Аналіз останніх досліджень і публікацій

Тенденція створення підручників нового покоління в останні роки має позитивний вплив на процес навчання і кінцевий його результат. Позитивним є широкий спектр різноваріантних, різнорівневих підручників та навчальних комплексів для одного і того ж класу загальноосвітніх шкіл різних авторів. Це розширює навчальні можливості для учня і поповнює методичне забезпечення уроків [7, с. 501−502]. Проблема творення сучасного підручника розглядається в наукових працях таких вчених: Н. М. Бібік, Л. С. Ващенко, Л. П. Величко, П. С. Лернера, О. Я. Савченко, О. М. Топузова, Н. М. Туринської, А. В. Хуторського та інших.

Якщо ми звернемо увагу на підручники для дітей з особливими потребами, то ситуація дещо інша. У незалежній Україні для різних нозологій підручники також друкувалися, але не з усіх предметів та не на всі класи. Це змушує вчителів використовувати підручники для загальноосвітніх шкіл та адаптувати їх. У цю категорію потрапили і підручники з предметно — практичного навчання для глухих дітей.

Формулювання цілей статті

Мета статті полягає у розкритті концептуальних основ побудови підручника з предметно-практичного навчання для дітей з порушеннями слуху в умовах особистісно орієнтованого навчання.