Висновки. 
Методологічна орієнтація професійної підготовки майбутнього викладача фізичного виховання

Сьогоднішня система професійної підготовки майбутніх викладачів фізичного виховання у вищих начальних закладах — це прихований ідеал освіти з безліччю можливостей для вдосконалення. Виключно постнекласична методологія організації фахової підготовки дозволить побачити взаємодію і взаємозалежність знань, умінь і навичок, які є необхідними для забезпечення професійної досконалості у майбутньому.

Обґрунтований нами зміст освітньої типології професійної підготовки майбутніх викладачів фізичного виховання дозволить забезпечити андрагогічний аспект і пов’язати зміст навчальних планів і програм із суспільними потребами, що матиме соціальний контекст. Стратегія професійної фізкультурної освіти на засадах такої освітньої типології породжує нові методологічні рамки сприйняття кожним студентом своєї фаховості і компетентності. На основі цього формуються нові базові цінності, здатність до відтворення засобів фізичної культури, збагачується зміст самої професії «викладач фізичного виховання». Зміст цього поняття, безумовно, змінюється і в процесі професійної діяльності під впливом різноманітних факторів, однак потреба у самовдосконаленні продовжує якісно новий рівень професіоналізму. Така зміна конфігурації професійної підготовки фахівців сфери фізичної культури і спорту трансформує світоглядні установки, відкриває можливість для розуміння цінностей власної професії. методологія компетентність фізичне виховання.

Перспективи подальших досліджень полягають у вдосконаленні системи професійної освіти майбутніх фахівців фізичної культури і спорту на концептуально новій методологічній платформі.