Аналіз останніх досліджень і публікацій

Розповсюдженою помилкою серед фахівців у галузі освіти, як зазначає З. В. Нікуліна [3], є уявлення про те, що використання комп’ютерів, нових технічних засобів у навчальному процесі - це єдине, що необхідно для модернізації освіти. З цього погляду, достатньо поставити у навчальні аудиторії комп’ютери, навчити викладачів ними користуватись — і основні проблеми в освіті, пов’язані з якістю й ефективністю, будуть розв’язані. Відповідно до цієї позиції, використання нових інформаційних технологій у навчальному процесі веде до радикальних змін тільки в одній підсистемі освіти — технологічній, а інші його підсистеми істотно не змінюються.

За даними В. І. Бобрицької [1], аналіз розвитку сучасної освіти засвідчує, що ніяка, навіть найсучасніша техніка і розвинута технологія, найкращі фахівці з її використання не можуть призвести до підвищення ефективності освіти, якщо введення нових технологій не супроводжується істотними змінами в усіх інших підсистемах освіти. Інтернет стає невід'ємною частиною соціального життя: для листування ми користуємося виключно електронною поштою, спілкуємося через ISQ, Skype. Потужним середовищем для міжособистісного спілкування є соціальні мережі і портали [2]. Пошукові системи замінюють енциклопедії, початковий переклад — електронні словники. Усе частіше фінансовоторгівельні стосунки переносяться в Інтернет. Однак, при цьому Інтернет як освітнє середовище, в якому можна організовувати навчальний процес, використовується недостатньо.

Мета роботи — розкрити можливості використання комунікаційно-інформаційних технологій у процесі професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту.

Завдання дослідження: визначити основні напрямки та завдання використання мультимедійних засобів навчання у професійній підготовці майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту; обгрунтувати впровадження у навчально-виховний процес дисципліни «Спортивно-педагогічна інформатика» .