Постановка проблеми. 
Акценти реалізації іншомовної освіти у Великій Британії і в Україні

Освітяни європейських країн та представники міжнародних академічних організацій поділяють переконання стосовно того, що в епоху глобалізації слід прагнути максимальної сумісності систем вищої освіти, підвищення якості освіти, посилення ролі університетів як носіїв європейської свідомості у розвитку культурних європейських цінностей, формуванні та зміцненні інтелектуального, культурного, соціального й науково-технічного потенціалу Європи.

Формування Європейського простору вищої освіти спрямоване на забезпечення освіти, що надала б змогу кожному громадянину вільно обирати професію, роботу, місце навчання і проживання в межах Європейського Союзу. У межах довготермінової програми Ради Освіти ЄС (1984 р.) було визначено два пріоритетних напрями спільної діяльності країн ЄС: 1) спільне вирішення проблем вивчення іноземних мов; 2) впровадження в освіту нових інформаційних технологій. Обидва завдання мають першочергове значення в умовах формування глобалізованого багатонаціонального мультикультурного простору. Аналіз шляхів реалізації цих завдань становить значний інтерес для українських освітян, оскільки надає можливість корегувати їх розв’язання в Україні, наближаючи таким чином нашу державу до повноцінного функціонування у сучасній Європі.

Аналіз актуальних досліджень. Питанням мовної політики, висвітленню кроків із створення європейського простору вищої освіти, входження української освіти до європейського простору, шляхів реалізації першочергових завдань в освіті, у мовній освіті в європейському вимірі зокрема присвячено значну кількість наукових публікацій. Серед них праці В. Андрущенка, В. Бондаря, В. Гаманюк, М. Згуровського, О. Коваленко, Т. Ковальової, В. Кременя, В. Лугового, В. Махінова, С. Ніколаєнка, Л. Ороховської, Н. Пелагеши, С. Саєнко, М. Степка, М. Тадеєвої, Ю. Чередник, О. Яковлєвої та інших науковців. Студії європейської багатомовності, що здійснюються І. П. Бондаренко, О. Першуковою, В. Н. Симкин, Г. Степенко, Є. Спіциним, І. Тараненко, С. Толмачевою, О. Шерстюк пропонують дані про структуру лінгвістичної освіти та розглядають сучасні підходи до викладання іноземних мов і досвід їх вивчення у школах країн Європи. Утім актуальність таких розвідок зумовлює доцільність подальшого вивчення та випрацювання конкретних орієнтирів і настанов щодо підвищення якості іншомовної підготовки громадян України, розвитку їх іншомовної комунікативної компетенції.

Мета статті - схарактеризувати деякі акценти розвитку іншомовної освіти у Великій Британії та в Україні.