Постановка проблеми. 
Інтегроване навчання як інноваційна форма організації процесу іншомовної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників інженерних спеціальностей

В умовах сучасного етапу розвитку суспільства значною мірою актуалізується проблема підготовки компетентних спеціалістів-інженерів, орієнтованих на підвищення свого професійного рівня. Формування високого рівня професійної компетентності стає однією з основних функцій процесу підготовки майбутніх інженерів, що передбачає пошук нових організаційно-методичних засобів і технологій підвищення якості підготовки фахівців [10].

Діяльність вищого військового навчального закладу спрямована на формування високоосвіченої, інтелектуально розвиненої особистості майбутнього офіцера з розумінням сутності зв’язків явищ та процесів професійної діяльності. Незначний зв’язок між предметами, що вивчаються, спричиняє труднощі у процесі професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників інженерних спеціальностей, оскільки самостійність навчальних дисциплін перешкоджає формуванню цілісної картини світу та органічному сприйняттю дійсності. Для прикладу, мовна підготовка майбутніх інженерів часто здійснюється осторонь динамічних процесів у сфері науки, техніки та виробництва. Вважаємо, що саме інтегрована форма навчання орієнтована на ефективне вирішення зазначених вище проблем.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Питання інтегрованого навчання посідає значне місце у дослідженнях вітчизняних і зарубіжних учених. Так, Є. Глінська, Б. Тітова, Г. Максимов, В. Максимова вивчали міжпредметні зв’язки в навчанні. Л. Капічнікова, В. Філіпов досліджували інтегроване навчання під час іншомовної підготовки майбутніх спеціалістів. Вітчизняні дослідники (О. Рудницька та інші) здебільшого вивчали інтегроване навчання в межах початкової школи, а вища освіта залишалася осторонь імплементації бінарних уроків у навчально-виховний процес. Отже, проблема інтегрованого навчання у процесі іншомовної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників інженерних спеціальностей потребує детального вивчення.

Мета статті — вивчення особливостей інтегрованого навчання у процесі іншомовної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників інженерних спеціальностей, а також визначення вправ і завдань для бінарного заняття з англійської мови.