Висновки та перспективи подальших досліджень

Отже, практика морального виховання старшокласників сьогодення відчуває труднощі тому, що школі дуже важко конкурувати із негативними тенденціями оточуючого та засобів масової інформації (Інтернет, телебачення, преса, мобільний зв’язок тощо). Загальноосвітній заклад повинен враховувати той факт, що сучасна шкільна молодь стає все більш активною в суспільній діяльності на особисті потреби, матеріальні блага. Найбільш популярною формою морального виховання ще з радянських часів залишається етична бесіда, яка, зазвичай, не зачіпає внутрішні установки учнів, не створює установки переживання. Отже, проблема відставання теорії морального виховання від практики, сформульована ще в радянські часи, актуальна і зараз. Узагальнюючи дослідження та погляди вчених вважаємо, що система морального виховання радянського часу не витримала випробування часом, різкий поворот до буржуазного суспільства відкинув минулі цінності, перетворивши моральну чистоту в прагнення до збагачення, добросовісну працю в відлучення народу від праці, дбайливе ставлення до громадського майна в екологічні катастрофи, загиблі врожаї, трагічні випадки на виробництві. Проблема прилучення підростаючого покоління до загальнолюдських та національних цінностей є злободенною і, на нашу думку, її вирішити міг би накопичений досвід виховання в радянський період. Завдання теорії виховання — сформулювати ідеал та моральні переконання сучасної молодої людини та на цій основі розробити методики втілення їх в навчально-виховний процес.

Пріоритетним напрямом розвідок у даній темі можуть стати дослідження суб'єктивного бачення сучасними старшокласниками сутності духовно-моральних цінностей, які відповідатимуть основним тенденціям розвитку педагогічної теорії та практики.