Використана література. 
Стимулювання навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках

• 1. Асиев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. — М.: Мысль, 1976. 156 с.
• 2. Басов М. Я. Избранные психологические произведения. — М.: Педагогика, 1975.-432 с.
• 3. Гальперин П. Я.

  Введение

  в психологию. — М.: Педагогика, 1976. — 341 с.

• 4. Градова А.І. Управление познавательной деятельностью учащихся / Градова А.І. // Учитель. — К., 2004. — № 6. — С. 76−88
• 5. Егоров Т. Г. Психология овладения навыком чтения. — М: .АПН РСФСР, 1953. -264.
• 6. Друзь Б. Г. Виховання пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі навчання. — К.: Радянська. школа, 1978. — 126 с.
• 7. Есипов Б. П. Самостоятельная работа учащихся на уроке. — М.: Учпедгиз, 1961.-299 с.
• 8. Кабанова Л. В. Учебные игры как средство повышения эффективности уроков// Начальная. шкока. — 1992. — № 1. — С. 13 — 17.
• 9. Менчинская Н. А. Вопросы умственного развития ребенка. -М.: Знание, 1970. -32 с.
• 10. Матюшкин А. М. и др. Развитие творческой активности школьников. — М.: Педагогика, 1991. — 160 с.
• 11. Одинцова Г. С, Кодлюк Я. П. Цікаве мовознавство для молодших школярів: Посібник для вчителя початкових класів. — К.: Наш час, 2006. — 123
• 12. Онишків З. М. Стимулювання навчальної діяльності молодших школярів // Початкова школа. — 1996. -№ 4.-С. 10−12.
• 13. Онишків О. П. Уроки рідної мови. 4 клас. Частина друга. — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2005. — 160 с.
• 14. Педагогическая энциклопедия: В 4-х томах /Главн. ред. И. А. Каиров. — М., 1964. -Т.1. -436 с.
• 15. Платонов К. К. Структура и развитие личности. — М. Педагогика, 1986.-256 с.
• 16. Процюк А. Г. Розвиток пізнавальної активності засобами природознавства / Процюк А. Г. // Початкове школа. — 1991. — № 9. — С. 23.
• 17. Психология /Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1986. — 464 с.
• 18. Психология /Под ред. А. В. Петровского. — М.: Просвещение, 1986. — 464 с
• 19. Рідна мова: Підручник для 4 класу /М.С. Вашуленко, С. Г. Дубовик, О.І.Мельничайко, Л.В.Скуратівський; За наук. ред. акад. АПН України М. С. Вашуленка. — К.: Освіта, 2004. — Ч.П. — 126 с.
• 20. Рідна мова: Підручник для 4 класу /М.С. Вашуленко, С. Г. Дубовик, О.І. Мельничайко, Л.В. Скуратівський; За наук. ред. акад. АПН України М. С. Вашуленка. — К.: Освіта, 2004. — Ч.І. — 128 с.
• 21. Рідна мова: Підручник для 4 класу /М.С.Вашуленко, С. Г. Дубовик, О.І.Мельничайко, Л.В.Скуратівський; За наук. ред. акад. АПН України М. С. Вашуленка. — К.: Освіта, 2004. — Ч.П. — 126 с.
• 22. Рубинштейн СЛ. Проблемы общей психологии. -М.: Просвещение, 1976. — 424 с.

Савченко О. Я. Дидактика початкової школи. — К.: Абрис, 1997. — 416 с.

• 24. Савченко О. Я. Розвивай свої здібності: Навчальний посібник для молодших школярів. — 2-ге вид. — К.: Освіта, 1998. — 160 с.
• 25. Савченко О. Я. Сучасний урок у початкових класах: Посібник для вчителя. — К.: Магістр 8, 1997. 2-е вид. — 254 с.
• 26. Савченко О. Я. Умій вчитися: Навчальний посібник для молодших школярів. — 2-ге вид. — К.: Освіта, 1998. — 192 с.
• 27. Скрипченко О. В. Розумовий розвиток молодших школярів. — К.: Знання, 1975.-47 с.
• 28. Сухомлинський В. О. Інтерес до учіння — важливий стимул навчальної діяльності учнів // Вибрані твори: В 5-ти т. — К.: Радянська школа, 1977. — Т.5. — С.7- 16).
• 29. Сухомлинський В. О. Серце віддаю дітям// Вибрані твори: В 5-ти т. т — К.: Радянська школа, 1976.-Т.З.-254 — 279 с,
• 30. Ушинський К. Д. Избранные педагогические произведения. — М.: Учпедгиз, 1954.-Т.2.-664 с.
• 31. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. -М.:Педагогика, 1982. 74 с.
• 32. Шаров Т. И. О сущности, специфике и классификации духовных потребностей //Советская. педагогика. — 1970. — С.63−64.
• 33. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1986. 144 с.

Додаток 1

Цікаві завдання з математики

1. Назви семицифрове число, сума цифр якого дорівнює 2.

Зразок. 1 100 000, 1 010 000, 1 001 000.

Скільки є різних семицифрових чисел, у кожного з яких сума цифр дорівнює 3? 4? 9?

В результаті віднімання числа 2 від чотирицифрового числа дістали трицифрове. Знайди ці числа.

Відповдь. 1000 — 2 = 998, 1001 — 2 = 999:

4. Петрик задумав семицифрове число, відняв від нього 1 і діставшестицифрове число. Яке число він задумав?

Відповідь. 1 000 000.

Порівняй числа 222 222 222 та 111 111 111. Як простіше виконати порівняння?

Число к > 7 000, число, а < 7 000. Порівняй числа к і а. Назви будь-які відповідні значення для к і а.

Зразок.k = 8000, а = 6000, к > а (8000 > 6000).

Чи завжди рівні числа, записані за допомогою одного й того самого набору цифр?

За наведеним зразком запиши кожний з виразів у вигляді одного числа.

4 * 1 000 + 8 * 100 + 9- 10 + 2=… 7 * 10 000 + 2 * 1000 + 5 * 10=… 3″ 100 000 + 5 — 100 + 6= …

Зразок. 5 * 100 000 + 2. 10 000 + 9 * 1 000 + 1 * 100 + + 1 * 10 + 5= 529 115.

• 9. Чим схожі числа в завданнях 1, 2, 3? Чим вони відрізняються? Назви «сусідів» кожного числа в завданні 4.
• 1) 236 070 2) 35 999 3) 547 005
• 236 670 35 909 547 050
• 236 000 35 090 547 500
• 4) 1 100 10 910
• 999 999 9 999
• 400 099 100 001
• 10. Використовуючи цифри 0, 6, 1, 9, 8, запиши найбільше і найменше шестицифрове число.
• 11. У меншому з чисел попередньої вправи закресли такі дві цифри, щоб число, яке утворилося, було найбільшим (найменшим). Порядок розміщення цифр не змінювати.
• 12. Скільки разів трапляється семицифрове число, коли лічити від 1 до
• 1 000 000 ?

Розв’язання. Найбільше шестицифрове число 999 999, наступне за ним 999 999 + 1 =1 000 000 семицифрове число. Отже, якщо лічити від 1 до 1 000 000, то семицифрове число трапляється лише один раз.

13. Напиши найменше і найбільше семицифрове число цифрами 6, 7, 9, 0,.

Вказівка. Оскільки треба написати найменше семицифрове число, то спочатку запишемо найменшу з даних цифр, крім нуля, бо з нуля запис натуральних чисел не починається, потім пишемо 4 нулі, а далі — найменшу цифру з решти даних, тобто 7, і, нарешті, 9. Аналогічно «будуємо» найбільше семицифрове число.

Відповідь. 6 000 079, 9 999 760.

• 14. а) Яке число треба додати до 15 689, щоб було 157 сотень?
• б) 24 тисячі помножили на 5. Скільки буде сотень?
• в) Яке число треба відняти від 2 860, щоб вийшло 28 сотень?
• 15. Серед усіх двоцифрових чисел, записаних цифрами 2, 4, 6, 8, скільки таких, які: починаються цифрою б? закінчуються цифрою б? не починаються цифрою б? не закінчуються цифрою б? не містять цифри б?
• 16. Дано ряд чисел: 5003,5004, 5007, 5012, 5019, 5028,… Продовжи цей ряд до 10 чисел.

Вказівка. Різниця між сусідніми числами утворює ряд непарних чисел; 1, 3, 5, 7, …

• 27. Перша цифра двоцифрового числа 5. Між цифрами, цього числа вставили нуль. На скільки знайдене трицифрове число більше від двоцифрового?
• 28. а) Число 12 розклади на два доданки, добуток яких найбільший,
• б) Розклади число 16 на два множники, сума яких найменша.
• 29. а) На яке найменше ціле число треба помножите 60, щоб після цього можна було відняти три сотні ?
• б) На яке найменше кругле число треба помножити 50, щоб після цього можна було відняти п’ять сотень?
• 30. а) Якою цифрою закінчуються такі добутки а) 11 * 21 * 31 * 61; б) 12 * 10 3 * 20; в) 13 * 11 * 10 * 12; г) 12−22* 11* -32?

Відповідь. а) 1; б) 0; в) 0; г) 8.

• б) Якою цифрою закінчується добуток усіх натуральних чисел від 1 до 10 включно?
• 31. Знайди дві останні цифри добутку всіх натуральних чисел від 1 до 10.

Вказівка. Вчитель допомагає учням виявити множники 2, 6, 10, які показують, що добуток закінчується двома нулями.

Число треба помножити на 3, але його помилково поділили на 3 і дістали 48. Яка правильна відповідь?

Сума двох чисел на 682 більша від одного з них. Чому дорівнює другий доданок?

Від'ємник на 682 менший за зменшуване. Чому дорівнює різниця?

Добуток двох множників у 682 рази більший від одного з них. Чому дорівнює другий множник?

Дільник у 682 рази менший від діленого. Чому дорівнює частка?

Як зміниться сума 340 + 170, якщо перший доданок збільшити на 60, а другий доданок зменшити на 70 ?

Як зміниться різниця 340—170, якщо зменшуване збільшити на 60, а від'ємник — на 40? зменшуване збільшити на 60, а від'ємник — на 80?

Як зміниться різниця 340— 170, якщо зменшуване зменшити на 60, а від'ємник — на 40? зменшуване зменшити на 60, а від'ємник — на 80?

Як зміниться добуток 340 — 170, якщо перший множник зменшити у 2 рази, а другий збільшити в 6 раз?

Додаток 2.

Ігри, нестандартні вправи з української мови Чарівні клітини Вставити в клітинки букви С, Й, О, Р, М так, щоб можна було зліва направо і зверху вниз прочитати три однакові слова.

сом оси мир Яку букву стерли Учителька звертається до класу: «Діти, я записала на дошці якесь слово, але сама забула яке. А на перерві хтось випадково у цьому слові витер першу літеру. Може, хтось здогадається, яке саме слово я хотіла написати».

ОСИ (роси, коси, носи тощо).

Зміни слово На дошці записані слова: коса, щука, мак, цинк, пічка. Дітям пропонують замінити в кожному слові одну якусь букву буквою «р» так, щоб отримати нове слово:

Коса — кора, роса; щука — рука; мак — рак і т.д. Хто краще збирається до школи Назвати всі слова із звуком [р], що означають предмети, які треба взяти до школи: ручка, папір, портфель, перо, прописи, підручник, буквар, ранець, циркуль, фарби та ін. Виграє той, хто назве останнє слово (або більше слів).

Хто збере кращий урожай Дітям пропонують назвати якомога більше овочів, у назвах яких є звук [р]: буряк, ріпа, редиска, редька, помідор, гарбуз, горох, огірок, морква, картопля…

Ланцюжок Продовжити ланцюжок слів-іменників чоловічого роду, причому кожне наступне слово має починатися зі звука, яким закінчується попереднє: з'їзд — дим — мир — Рим…

* До поданих загальних назв дібрати іменники — власні назви:

Письменник… (М. Стельмах, Г. Тютюнник…).

Місто… (Одеса, Київ, Львів…).

Річка… (Серет, Дніпро, Прип’ять…),.

Країна… (Україна, Польща, Англія…).

Журнал… («Малятко», «Барвінок», «Соняшник». .).

* За ключовими словами назвати професію. Визначити рід і число ключових слів:

Учні, дошка, щоденник, школа, клас. (Вчитель) Бинт, шприц, лікарня, укол, ліки. (Лікар) Хліб, колос, зерно, жнива, урожай, косовиця. (Хлібороб).

* До слів — узагальнюючих назв — дібрати іменники чоловічого, жіночого і середнього роду.

Птах… (орел, ластівка, чаєня).

Тварина… (кінь, лисиця, зайченятко).

* Знайти «зайве» слово за його приналежністю до певного роду:

Дощ, острів, кінь, тінь, кущ.

Калина, родина, сумка, лелека, країна.

Вікно, село, море, життя, кутя.

Додаток 3.

Ігри, нестандартні вправи. Навчальний предмет «Я і Україна».

Гра 1.

" Жива і нежива природа" .

Учитель читає слова, а учні, якщо це назви предметів живої природи, плещуть у долоні, а якщо неживої — не плещуть.

Соняшник, сонце, ячмінь, білка, півень, повітря, капелюх, жовтень, суниця, кожушок, плугатар, автобус, береза, дощ, явище, син, земля, вода, небо, батько, онук, море, сад, кінь, віл, долина, соловей, буряк.

Гра 2.

Ѕ Хто більше?" (групова робота).

I Група — називає предмети живої природи, I.

I група — предмети неживої природи.

— За якими ознаками ви розрізняєте живу і неживу природу?

Гра 3.

" Підтвердіть чи заперечте висловлювання" .

• а) Річка складається з однієї речовини. (Ні.)
• б) Коли цвях нагрівається, то молекули починаю!

«Природний газ — це рідке тіло. (Ні.).

Гра 4.

" Продовж ланцюжок" .

" Заєць, лисиця, окунь.

Олівець, машина, камінь.