Списки використаної літератури

• 1. Абрамова Т. В. Навчальне кіно / Т. В. Абрамова, З. І. Аболіна, Д. І. Ляшенко. — К.: Радянська школа, 1965. — 196 с.
• 2. Барменкова О. И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи / О. И. Барменкова // Иностранные языки в школе. — 1999. — № 3. — С. 20 -25.
• 3. Бухбиндер В. А. Основы методики преподавания иностранных языков: Учебник / В. А. Бухбиндер. — К.: Вища школа, 1986. — 335 с.
• 4. Бориско Н. Ф. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка / Н. Ф. Бориско // Іноземні мови: науково-методичний журнал. — Київ: Київський національний лінгвістичний університет, видавництво «Ленвіт», 2009. — № 4. — С. 10−16
• 5. Веніг Н. М. Психолого-педагогічні передумови розвитку мовленнєвої компетенції старшокласників / Н.М. Венінг // Пед. науки: зб. наук. праць «Метода». — 1999. — С. 76−82.
• 6. Веніг Н. М. Формування мовленнєвої компетенції особистості як методична проблема / Н. М. Венінг // Пед. науки: зб. наук. праць. — 1998. — Вип. 5 — С. 31−33.
• 7. Вишневський О. І. Діяльність учнів на уроці іноземної мови: Посібник для вчителів / О. І. Вишневський. — К.: Рад. школа, 1989. — 224 с.
• 8. Вопросы использования учебного кино и телевидения в преподавании иностранных языков: Межвуз. сб. / Л. В. Банкевич и др. — Вып. 3. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1984. — 126 с.
• 9. Воронін Ю.А. Технічні та аудіовізуальні засоби навчання: Навчальний посібник / Ю. А. Воронін. — Воронеж: Воронезький державний педагогічний університет, 2001. — 232 с.
• 10. Гельмонт А. М. Кино на уроке: Кино как наглядное пособие и общая методика его применения / А. М. Гельмонт. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1961. — 102 с.
• 11. Гуржій А. М. Візуальні та аудіовізуальні засоби навчання: навч. пос. / А. М. Гуржій, В. П. Коцур, В. П. Волинський, В. В. Самсонов. — Київ, 2003. — 173 с.
• 12. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти з іноземної мови // Книга вчителя іноземної мови: довідково-методичне видання / упоряд. О. Я. Коваленко, І. П. Кудіна. — Х.: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. — 240 с.
• 13. Духовна М. М. Технічні засоби навчання / М. М. Духовна. — Київ: Вища школа, 1982. — 240 с.
• 14. Зимняя И. А. Психология обучения иностранному языку в школе / И. А. Зимняя. — М.: Просвещение, 1991. — 135 с.
• 15. Казачінер О. С. Використання відеокурсів на уроках англійської мови: методичний матеріал / О. С. Казачінер // Англійська мова та література. — Харків: Основа, 2007. — № 2. — С. 2.
• 16. Карпов Г. В. Технические средства обучения: Учебное пособие для студентов пединститутов и учащихся педучилищ / Г. В. Карпов, В. А. Романин. — М.: Просвещение, 1979. — 271 с.
• 17. Коваленко О. Я. Концептуальні зміни у викладанні іноземних мов у контексті трансформації іншомовної освіти / О. Я. Коваленко // Іноземні мови в навчальних закладах. — К.: Педагогічна преса, 2003. — С. 20−24.
• 18. Костюк Г. С. Вікова психологія: навчальний посібник / За ред. Г. С. Костюка. — Київ: Радянська школа, 1976. — 269 с.
• 19. Кульневич С. В. Совсем необычный урок / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. — Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. — 288 c.
• 20. Кучма М. О. Організація навчального процесу з англійської мови в десятих класах загальноосвітньої школи: автореф. дис. На здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.02 / М. О. Кучма. — Київ, — 2001. — 20 с.
• 21. Леонтьев А. А. Общая методика обучения иностранным языкам. Хрестоматия / А. А. Леонтьев. — М.: Рус. язык, 1991. — 360 с.
• 22. Леонтьєва Т. П. Досвід і застосування відео у навчанні іноземних мов / Т.П. Леонтьєва // Нетрадиційні засоби навчання іноземних мов у вузі: матеріали респ. конференції. — Мінськ, 1995. — С. 61−74.
• 23. Ляховицький М. В. Звукозапис у навчанні іноземних мов / М. В. Ляховицький. — К.: Рад. школа, 1970. — 239 с.
• 24. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков / М. В. Ляховицький. — М.: Высшая школа, 1981. — 159 с.
• 25. Мятова М.І. Використання відеофільмів при навчанні іноземної в середній школі / М.І. Мятова // Іноземні мови в школі. — 2006. — № 4. — С. 31−39.
• 26. Ніколаєва С. Ю. Методика викладання іноземних мов у середніх навчальних закладах: підручник для студ. вищих закл. освіти / С. Ю. Ніколаєва. — К.: Ленвіт, 2002. — 327 с.
• 27. Ніколаєва С. Ю. Цілі навчання іноземних мов в аспекті компетентнісного підходу / С. Ю. Ніколаєва // Іноземні мови: науково-методичний журнал. — 2010. — № 2. — С. 11−17.
• 28. Новікова М. Ю. DVD як навчання аудіюванню / М. Ю. Новікова // Іноземні мови у шкільництві. — 2007. — № 1. — С. 18−21.
• 29. Пальчевський С. С. Педагогіка: навч. посіб. / С. С. Пальчевський. — К.: Каравела, 2007. — 576 с.
• 30. Прессман Л. П. Дидактические основы применения экранно-звуковых средств в школе / Под ред. Л. П. Прессмана. — М.: Педагогика, 1987. — 152 с.
• 31. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова // Міністерство освіти і науки України. — К., 2005. — С. 65−66.
• 32. Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови: 5−11 класи // Міністерство освіти України, Голов. упр. загальної середньої освіти; відп. ред. В. В. Мошков. — К.: Перун, 1996. — 33 с.
• 33. Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних мов. Іноземні мови: 1−11 класи // Міністерство освіти і науки України. — К., 2010. — 128 с.
• 34. Розін В. М. Візуальна культура і сприйняття: Як людина бачить і розуміє світ / В. М. Розін. — М.: Владос, 1996. — 280 c.
• 35. Скалкин В. Л. Обучение диалогической речи / В. Л. Скалкин. — К.: Радянська школа, 1989. — 158 с.
• 36. Скалкин В. Л. Обучение монологическому высказыванию: пособие для учителей / В. Л. Скалкин. — К.: Радян. школа, 1983. — 54 с.
• 37. Скорнякова М. Є. Сучасні методи викладання англійської мови / М. Є. Скорнякова // Англійська мова та література. — 2005. — № 28. — С. 2−12.
• 38. Скрипченко О. В. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник. / За ред. О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднічук та ін. — К.: Просвіта, 2001. — 416 с.
• 39. Смирнов І. Б. Розвиток мовлення учнів з урахуванням автентичного художнього фільму / І. Б. Смирнов // Іноземні мови у шкільництві. — 2006. — № 6. — С. 11−14.
• 40. Соловова Є. М. Використання відео під час уроків іноземних мов / Є. М. Соловова // ELT NEWS &VIEWS. — 2003. — № 1. — С. 2−5.
• 41. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. — М.: Слово, 2000. — 624 с.
• 42. Усов Ю. Н. В мире экранных искусств: книга для старшеклассников / Ю. Н. Усов. — М.: БУЯ-Аргус, 1995. — 224 с.
• 43. Филатов В. М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособие для студентов педагогических колледжей / В. М. Филатов. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. — 412 с.
• 44. Allan M. Teaching English with Video / M. Allan. — London, 1992. — 400р.
• 45. Bone J. Understanding the Film: An introduction to film appreciation / J. Bone, R. Johnson. — Lincolnwood, IL: NTC Publishing Group, 1997. — 351p.
• 46. Costanzo W. B. Reading the Films: Twelve great films on video and how to teach them / W. B. Costanzo. — Urbana, IL: National Council of Teachers of English, 1992. — 201p.
• 47. Geddes M. Video in the Language Classroom / M. Geddes, G. Sturtridge. — London: Heinemann Educational Books, 1982. — P. 107−121
• 48. Hardisty D. New Headway Video 4 / D. Hardisty, R. Russell. — Oxford: Oxford University Press, 2003. — P. 6−11.
• 49. Hutchinson T. Lifetime level 3 / T. Hutchinson. — Oxford: Oxford University Press, 1999. — P. 12−19.
• 50. Hutchinson T. Project 2 / T. Hutchinson. — Oxford: Oxford University Press, 2000. — P. 49−56.
• 51. Lacey R. A. Seeing with Feeling: Film in the classroom / R. A. Lacey. — Philadelphia and London: W. B. Saunders Company, 1972. — 118p.
• 52. Loregran J. Video in Language Teaching / J. Loregran. — Cambridge, 1990. — 340р.
• 53. MacAndrew R. Window on Britain 1 / R. MacAndrew. — Oxford: Oxford University Press, 2005. — P. 42−46.
• 54. Resch K. E. Using Film in the High School Curriculum: A practical guide for teachers and librarians / K. E. Resch, V.D. Schicker — Jefferson, NC and London: McFarland & Company, 1992. — 176p.
• 55. Stempleski S. Video in Action: Recipes for using video in language teaching / S. Stempleski, B. Tomalin. — New York and London: Prentice Hall, 1990. — 173p.
• 56. Stempleski S. Video in Second Language Teaching: Using, selecting and producing video for the classroom / S. Stempleski, R. Arcario. — Alexandria, VA: Teachers of English to Speakers of Other Languages, 1992. — 183p.
• 57. Teasley A. B. Reel Conversations: Reading films with young adults / A. B. Teasley, A. Wilder. — Portsmouth, NH: Heinemann, 1996. — 202p.
• 58. Tomalin B. Video in the English class / B. Tomalin. — London, 1990. — 530р.

ДОДАТКИ ДОДАТОК, А Охорона праці

• 1. Загальні положення
• 1.1. Інструкція з безпеки поширюється на всіх учасників навчально-виховного процесу під час проведення занять в приміщенні навчального кабінету англійської мови.
• 1.2. Вимоги інструкції є обов’язковими для виконання всіма учнями школи.
• 1.3. Навчальний кабінет англійської мови призначений для проведення занять з учнями школи і має статус шкільного кабінету.
• 1.4. Основними джерелами небезпеки в навчальному кабінеті є: розетки; електроприлади (телевізор, відеота аудіомагнітофони), вікна кабінету, скляні дверцята стінної шафи.
• 1.5. Основними видами небезпеки можуть бути: враження електричним струмом, травми та поранення внаслідок необережності чи падіння предметів, порізи внаслідок розбиття скла; травми внаслідок поранення письмовими та канцелярськими приладами через необережність чи недбалість учнів тощо.
• 1.6. Згідно з правилами пожежної безпеки в кабінеті англійської мови не можуть знаходитися та використовуватися легкозаймисті та пожежонебезпечні предмети чи речовини; забороняється використовувати джерела відкритого вогню, обігрівачі, електричні чайники, кип’ятильники та подібні пристрої.
• 2. Загальні відомості та вимоги безпеки перед початком роботи в кабінеті англійської мови
• 2.1. Учитель перед початком занять у кабінеті проводить інструктажі з безпеки життєдіяльності відповідно до вимог п.п. 8.2, 8.4, 8.5 Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і закладах освіти.
• 2.2. Чітко визначте порядок і правила безпечного здійснення навчальної діяльності в кабінеті.
• 2.3. Звільніть робоче місце від усіх не потрібних для роботи на уроці предметів та матеріалів.
• 2.4. Перевірте наявність і надійність необхідних для навчальної діяльності обладнання, предметів та засобів.
• 2.5. При виявленні на своєму робочому місці невідомих предметів, несправного обладнання, пошкоджень будь-якого роду негайно повідомте вчителя. Забороняється самостійно здійснювати будь-які заходи щодо ліквідації несправності.
• 2.6. Починайте виконувати завдання тільки з дозволу вчителя.
• 3. Вимоги безпеки під час роботи в кабінеті англійської мови
• 3.1. Користуйтеся письмовими та іншими канцелярськими приналежностями, які не є джерелом небезпеки як для власного життя та здоров’я, так і життя та здоров’я інших учасників навчально-виховного процесу.
• 3.2. Користуючись канцелярськими приналежностями з загостреними чи різальними частинами не спрямовуйте ці частини на себе чи на своїх товаришів, щоб уникнути поранень.
• 3.3. Виконуйте тільки ту роботу, яка передбачена завданням або дорученням вчителя.
• 3.4. Розміщуйте матеріали, прилади, обладнання на своєму робочому місці так, щоб запобігти їх падінню або перекиданню.
• 3.5. Не відволікатися від виконання завдань самому і не відволікати інших сторонніми розмовами чи діями.
• 3.6. Для ввімкнення електричних приладів (телевізора, комп’ютера, магнітофона) використовуйте стабілізатор напруги. При виявленні пошкоджень електропроводу, несправної виделки чи розетки користуватися електроприладами забороняється. Під час перерви учням забороняється знаходитися в навчальному кабінеті у відсутності чи без дозволу вчителя.
• 3.7. Забороняється висовуватися з вікон, ставати на підвіконня, відкривати самостійно вікна, самостійно вмикати електроапаратуру та прилади, викидати з вікон будь-які предмети чи речі, штовхатися .
• 3.8. Забороняється бігати в навчальному приміщенні, що спеціально для цього не призначене (кабінет, коридор) та іншими нерегламентованими діями спричиняти небезпеку життю та здоровю інших учнів.
• 3.9. Не доторкайтеся до оголених проводів та не користуйтеся незнайомими приладами.
• 3.10. Не залишайте робоче місце без дозволу вчителя.
• 3.11. Під час уроку в кабінеті не вживайте їжу.
• 3.12. В разі погіршення стану здоров’я, хвороби та будь-яких інших обставин чи особливостей самопочуття негайно повідомте про це вчителя.
• 3.13. В разі виконання завдання вперше чи нового виду навчальної діяльності дотримуйтеся рекомендацій та інструкцій вчителя.
• 3.14. У випадку травми негайно зверніться до вчителя.
• 3.15. Під час навчальної діяльності дотримуйтеся правил особистої гігієни.
• 3.16. Під час перебування в навчальному кабінеті дотримуйтесь правил техніки безпеки щодо користування електрообладнанням, технічними засобами, які знаходяться в кабінеті.
• 3.17. Забороняється самостійно без дозволу та нагляду вчителя користуватися електрота технічними засобами.
• 3.18. Забороняється приносити до навчального закладу та кабінету будь-які пристрої, речовини чи предмети, які можуть становити небезпеку для оточуючих.
• 4. Вимоги безпеки після закінчення роботи в кабінеті англійської мови
• 4.1. Прибирання робочого місця після закінчення навчального заняття виконуйте з дозволу вчителя.
• 4.2. Переконайтеся, що вами зібрані всі власні речі.
• 4.3. Не перешкоджайте іншим учням виходити з навчального кабінету, не перегороджуйте і не блокуйте вихід.
• 4.4. Огляньте своє робоче місце, при виявленні поломок чи несправностей повідомте вчителя.
• 4.5. В разі проведення в навчальному кабінеті останнього уроку за розкладом всі учні мають залишити кабінет під контролем вчителя, який виводить учнів до роздягальні.
• 4.6. Залишатися в навчальному кабінеті без нагляду вчителя учням забороняється.
• 4.7. Чергування в навчальному кабінеті учнями відбувається під наглядом вчителя (класного керівника), який стежить за дотриманням учнями правил безпеки та особистої гігієни.
• 4.8. Не збирайте уламки чи скло руками, змітайте їх щіткою в призначений для цього совок.
• 5. Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях
• 5.1. У разі виникнення пожежі або загоряння необхідно:
  • — учням під керівництвом вчителя один за одним покинути приміщення (згідно з Порядком евакуації учнів) таким чином: із кабінету по правій стороні сходів через запасні виходи на вулицю у напрямку спортивного комплексу;
  • — старості класу довести до відома адміністрації чи іншого працівника школи про факт пожежі; викликати (по можливості) пожежну команду по телефону «101»;
  • — вчителю вимкнути електромережу, освітлення;
  • — зачинити вікна і двері, щоб вогонь не поширювався в сусіднє приміщення
  • — вчитель приступає до ліквідації осередку вогню, при цьому легкозаймисті та горючі рідини й електропроводку слід гасити піском, вогнетривким покривалом, порошковим вогнегасником; знеструмлену електропроводку можна гасити водою або будь-яким наявним вогнегасником;
  • — вчитель та члени ЮДПД вказують прибулим представниками пожежної команди шляхи до осередку пожежі в приміщенні.
• 5.2. В разі несправності електричних пристроїв, що перебувають під напругою, слід негайно повідомити про це вчителя, який вимкне джерело електроживлення.
• 5.3. У разі нещасного випадку терміново повідомити вчителя, який надасть постраждалому першу (долікарську) допомогу, згідно до медичних рекомендацій; після цього викликати лікаря чи швидку допомогу.

ДОДАТОК Б Контрольна робота з теми «Success» для визначення рівня сформованості мовленнєвої компетенції до початку експерименту.

I. Answer the questions.

a) What is success?

b) What makes success?

c) What do we need for it?

d) How to make and achieve success?

II. Read the text «What makes people successful» and answer the questions.

Many people believe that one can be successful if he /she is honest, faithful or intelligent. But, the foundation of each of these qualities lies in believing the power the person has, and working accordingly to achieve the goal. There are many people, who are honest, beautiful, good and soft spoken, intelligent and even faithful, but only some are successful in achieving their goals. While all of these characteristics are equally important and act as the medium for success, the most important is the power to cope with circumstances and keep our spirit goes on in the most difficult situations.

Success can be measured by what we have and how much power we are using to achieve our goals. For example, while in playing games, it is sure that one team will win and another will lose, but the spirit is not just in winning but also in learning new techniques and improving team spirit and cooperation skills. A winner team cannot always be successful, but the successful team is the one that has improved a lot with respect to its earlier performances.

Success is not just winning, but also is how much we are satisfied with whatever we are doing. So, all qualities like honesty, intelligence, and faithfulness are directly proportional to success. The definition of success for each of us may vary. Some may think the reason for success is honesty while others may think it is the commitment. But, in my opinion, where there is will there is power, so each of us should know our strength, and work accordingly to be successful. And we should measure our success not with others but with what we have and what we have achieved.

1. This passage is about.

A) successful people;

B) how to become a successful person;

C) the key to success;

D) what makes people successful.

2. Characteristics of successful person.

A) beauty and honesty;

B) intelligence and faithfulness;

C) strength and intelligence;

D) honesty and strength.

3. Success can be measured by.

A) what we have;

B) what we have done;

C) what we need;

D) what we use.

4. Success is.

A) people’s goals;

B) honesty;

C) faithfulness;

D) satisfaction.

5. The reason for success.

A) honesty;

B) strength;

C) power;

D) your own opinion.

III. Write an essay «Who is a successful person?».

ДОДАТОК В Результати контрольної роботи в 10-А класі.

№.	Прізвище та ім'я.	Бали за відповіді.	Абсолютний показник.	Рівень сформованості мовленнєвої компетенції.
		I.	II.	II.
	Візняк К.					С.
	Вишньова А.					Д.
	Гудько К.					Д.
	Дегтярь А.					Д.
	Дем’яненко О.					С.
	Ковтун К.					Д.
	Косов М.					С.
	Котельников Д.					С.
	Кучеренко К.					Д.
	Левенець М.					Д.
	Мамницька О.					Д.
	Осинський М.					В.
	Піддубняк А.					В.
	Піддубняк Д.					В.
	Поздняков П.					С.
	Приходченко А.					С.
	Прокопенко Б.					Д.
	Пушков Я.					С.
	Сидоршин Д.					С.
	Соловйов Д.					Н.
	Теслюк А.					Д.
	Тищенко О.					С.
	Чаплигін О.					Н.
	Ярмоленко Н.					Д.

ДОДАТОК Г Результати контрольної роботи в 10-Б класі.

№.	Прізвище та ім'я.	Бали за відповіді.	Абсолютний показник.	Рівень сформованості мовленнєвої компетенції.
		I.	II.	III.
	Абабій К.					Д.
	Батовська А.					С.
	Биков А.					С.
	Гаврилова М.					В.
	Гордієнко А.					Д.
	Григоренко В.					В.
	Добринін О.					С.
	Зозуля Д.					Н.
	Кіпаренко А.					Д.
	Кириченко М.					С.
	Крицька Ю.					Д.
	Курило Д.					Н.
	Назаренко Ю.					С.
	Нікітченко Д.					С.
	Онопченко Х.					Д.
	Пархоменко В.					Д.
	Пугач А.					Н.
	Румянцев А.					С.
	Склема Ю.					С.
	Стрельникова А.					Д.
	Сушко Я.					Н.
	Тойкін І.					С.
	Черкашин Д.					С.
	Шуляк І.					В.

ДОДАТОК Ґ.

Контрольна робота з теми «Travelling» для визначення рівня сформованості мовленнєвої компетенції після експерименту.

I. Answer the questions.

a) Do you like travelling?

b) Where do you like to spend your holidays? Why?

c) Have you ever been to the mountains? Did you enjoy your trip?

d) Where would you like to go on a day trip? With whom would you like to travel?

II. Read the text «Health tips for travellers» and answer the questions.

Travel is fun. Travel is exciting. But it’s not fun or exciting if you get ill. You may think, «Not me. I won’t fall ill on my holiday!» But, for many people, that is what happens.

Of course you do not want to spend your holiday ill in bed. If you have heart trouble, you don’t want to make it worse. So what can you do to stay in good health? There are three things you should remember when you travel: relax, sleep and eat well.

A holiday is supposed to be a time for relaxing. But to our regret very often it is not. Think about what to do when you are a tourist. There are so many places to visit: museums, shops, parks and churches. You may spend most days walking around these places. This can be very tiring. Your feet may hurt. You’ve got a terrible headache after a few hours. If this is the way you feel, you should take a rest. Do not ask your body to do too much. A tired body means a weak body. And a weak body gets ill easily. So sit down for a few hours in a nice spot. In good weather, look for a quiet park bench. Or you can stop at a cafй. You can learn a lot by watching people while you rest.

You should not forget about sleep. If you want to stay healthy you need to get a good night’s rest. You may have trouble sleeping at night when you travel. Your hotel room may be noisy or the bed may be uncomfortable. If this is true, don’t hesitate to change rooms or hotels. Or, you may not get enough sleep for another reason. In many cities the nightlife can be very exciting. You may want to stay out late at night. In this case you should plan to sleep for an hour during the day. That extra hour can make a big difference.

Finally, if you want to stay in good shape, you must eat well. That means eating the right kinds of food. Your body needs fresh fruit and vegetables, and some meat, milk or cheese. No doubt when you are in a new country, you will wish to try new food. But you need to be careful about how much you eat. Try to avoid eating lots of rich food.

So remember this: if you want to enjoy your holiday, take good care of yourself. Give your body some rest. Get enough sleep and eat good, healthy food.

1. This passage is about:

A) what to eat when you travel;

B) relaxing when you travel;

C) how exciting travel is;

D) how to stay healthy when you.

2. A holiday is not fun if.

A) you are reluctant to go;

B) you are suddenly taken ill;

C) you spend most days doing the sights;

D) have trouble sleeping at night.

3. You can fall ill more easily if.

A) you are tired;

B) you stay out late at night;

C) you are sleepy;

D) you sleep an extra hour during the day.

4. Your body needs sleep.

A) to enjoy the nightlife;

B) to keep fit;

C) not to spoil your appetite;

D) to be strong enough to go sightseeing.

5. When you travel you should eat.

A) something different;

B) more frequently;

C) fresh fruit and vegetables;

D) lots of rich food.

III. Write an essay about the famous place you would like to visit.

ДОДАТОК Д Результати контрольної роботи в 10-А класі (контрольний).

№.	Прізвище та ім'я.	Бали за відповіді.	Абсолютний показник.	Рівень сформованості мовленнєвої компетенції.
		I.	II.	II.
	Візняк К.					С.
	Вишньова А.					Д.
	Гудько К.					Д.
	Дегтярь А.					Д.
	Дем’яненко О.					С.
	Ковтун К.					Д.
	Косов М.					С.
	Котельников Д.					С.
	Кучеренко К.					Д.
	Левенець М.					Д.
	Мамницька О.					Д.
	Осинський М.					В.
	Піддубняк А.					В.
	Піддубняк Д.					В.
	Поздняков П.					Н.
	Приходченко А.					С.
	Прокопенко Б.					Д.
	Пушков Я.					Д.
	Сидоршин Д.					С.
	Соловйов Д.					Н.
	Теслюк А.					Д.
	Тищенко О.					С.
	Чаплигін О.					С.
	Ярмоленко Н.					Д.

ДОДАТОК Е Результати контрольної роботи в 10-Б класі (експериментальний).

№.	Прізвище та ім'я.	Бали за відповіді.	Абсолютний показник.	Рівень сформованості мовленнєвої компетенції.
		I.	II.	III.
	Абабій К.					Д.
	Батовська А.					Д.
	Биков А.					Д.
	Гаврилова М.					В.
	Гордієнко А.					Д.
	Григоренко В.					В.
	Добринін О.					С.
	Зозуля Д.					Н.
	Кіпаренко А.					Д.
	Кириченко М.					С.
	Крицька Ю.					Д.
	Курило Д.					С.
	Назаренко Ю.					Д.
	Нікітченко Д.					С.
	Онопченко Х.					В.
	Пархоменко В.					В.
	Пугач А.					С.
	Румянцев А.					С.
	Склема Ю.					С.
	Стрельникова А.					Д.
	Сушко Я.					С.
	Тойкін І.					С.
	Черкашин Д.					С.
	Шуляк І.					В.