Судово-авторознавча експертиза

року міністерство освіти Російської Федерации Алтайский державний університет Юридичний факультет Кафедра кримінального процесу саме і криминалистики.

Судебно-автороведческая экспертиза.

(реферат).

Виконала: Цырульникова І. С.

393 группа.

Перевірив: Гринькин В. А., ст. преподаватель.

Оцінка: ______________.

Барнаул 2003.

У криміналістичної техніці розрізняють три «види криміналістичного дослідження документів, однією із є криміналістичну ідентифікація автора тексту (автороведение). Автороведческое дослідження, на відміну інших напрямів криміналістичного дослідження документів, спирається на дослідження змістовної боку рукописи, тоді як почерковедение — на дослідження навичок листи, які з рухах пишучої руки, а техніко-криміналістичне дослідження документів спрямоване встановлення істотних для розслідування обставин та способів виготовлення документа, і навіть фактів зміни і поновити його початкового содержания.

Автороведческая експертиза може доповнювати дослідження подчерка, а може мати і самостійного значення у разі, він і виконавець рукописи відмінні особами та потрібно встановити особистість автора тексту, соціальній та випадках виконання рукописи на друкувальних устройствах.

Наукову основу судебно-автороведческой експертизи становить система знань щодо умов і закономірності мовної поведінки людини, визначальних індивідуальність письмовій промови, її динамічну стійкість і вариационность, і методах дослідження авторства. Як самостійний вид криміналістичного дослідження документів, криміналістичне автороведение об'єднує у собі дані багатьох спеціальних наук, які вивчають закономірності письмовій промови, як-от лінгвістика, психологія, психолінгвістика, соціологія, теорія комунікації, і других.

Криміналістичне автороведение покликане вирішувати кілька задач:

1) идентификационные;

2) диагностические.

Ідентифікаційні завдання містять у собі рішення таких питань: a) встановлення конкретного автора однієї чи кількох документів; b) виняток гаданого автора документів; з) встановлення факту створення документа однією або кількома авторами; d) з’ясування того, чи є виконавець документа його автором.

Діагностичні завдання спрямовані на дозвіл таких питань: a) встановлення приналежності до певної групи осіб, у залежність від его.

. освітнього уровня;

. профессии;

. соціально-демографічних особенностей;

. наявності навичок певного стилю письмовій мови і таке інше; b) встановлення факту що збирається спотворення письмовій мови і так далее.

Предметом авторознавчої експертизи є фактичні даних про особистості автора, встановлювані експертом для дослідження документів і майже інших матеріалів справи з урахуванням спеціальних пізнань у сфері автороведения. Письмова мова як об'єкт вивчення криміналістичного автороведения є складна система, в основі якої становить комплекс неоднорідних мовних і інтелектуальних навыков.

До мовним навичок ставляться пунктуаційні, орфографічні, лексикофразеологічні, синтаксичні і стилістичні. Пунктуаційні і орфографічні навички пов’язані безпосередньо листом й існують самі собою існувати що неспроможні. Вони виконують у письмовій промови другорядну роль. Інтелектуальні навички — це навички мислення, пам’яті, які визначають спосіб пізнання дійсності, властивий людини й обумовлений його індивідуальним досвідом та особливостями психіки. Кожен людини її мовні і інтелектуальні навички починають формуватися у дитинстві й підлітковому віці, розвиваючись принаймні подальшого навчання. Зміст цих навичок у конкретної особи проявляється при побудові висловлювань як відповідності певним речемыслительным нормам і відхилень від нього. Хоча дотримання речемыслительных норм обов’язковий всім членів суспільства, в мовної практиці спостерігається ряд стійких відхилень від нього, які викликані впливом діалектів, інших мов таки, розладом психіки чоловіки й загальних умов, у яких формувалися дані навыки.

Як зазначалося, процес створення мовних і розумових навичок проходить кілька стадій. У дитинстві і юності формуються наочний і ситуаційний тип мислення, повсякденний стиль промови. У старших класах середньої школи відбувається формування категоріального типу мислення, публіцистичного і наукового стилю промови, оволодіння нормами мови. У процесі отримання середньої спеціальної і освіти навички володіння мовою, науковим і публіцистичним стилями вдосконалюються. При великий практиці публічних виступів може виробитися навик користування ораторським стилем. Після закінчення навчання дітей і формування особистості, коли людина веде більш-менш однаковий спосіб життя, його речемыслительные навички також набувають відносну стійкість, причому особливо міцно закріплюються навички користування складними нормами, наприклад стилістичними, що підтверджено тим, що у разі зміни деяких речемыслительных норм в письмовій промови зрілих досить часто залишаються застарілі норми, які використовували, коли цих людей завершували стадію навчання дітей і становлення личности.

У зв’язку з наявністю своєрідних умов формування особистості, кожен людина отримає індивідуальні речемыслительные навички, які у тому, що вона володіє не всієї сукупністю існуючих норм, лише певним їх набором, і вдається до у своїй мовної практиці не всю сукупність зазначених властивостей норми, а лише певну частина їх, якій він зазвичай звикає користуватися. Тому сукупність індивідуальних мовних і інтелектуальних навичок певної особистості унікальна й неповторна в кожної конкретної мовної ситуації та дозволяє ідентифікувати автора того чи іншого текста.

Як зазначалося, залежно в освіті, умов для навчання, культурного рівня, практики листи, характеру праці, оточуючих осіб, впливу телебачення, кіно, театру, радіо в людини виробляється словниковий запас, своєрідна манера висловлювання думок, специфічність використання мовних коштів, тобто індивідуальність і стійкість ознак письмовій речи.

Психофізіологічну основу індивідуальності і стійкості ознак письмовій промови становить процес створення навичок листи шляхом на кору мозку однойменних за своїм характером і часу подразнень, унаслідок чого утворюються зв’язку, які мають щодо постійний характер. Оскільки психофізіологічний механізм навичок листи щодо залишається незмінною, остільки стійкі і індивідуальні ознаки письмовій промови. Ці ознаки вигляд матимуть як відповідності нормам, у яких вони формувалися, як окремих стійких відхилень від прийнятих норм, які є наслідком слабкого розвитку, чи вигляді відсутності взагалі досвіду у певних нормах.

Криміналістична класифікація ознак письмовій промови, яка у авторознавчої експертизі, полягає у розподілі їх у загальні та приватні. Під час розробки цією системою ознак встановлено кількісні критерії їх виділення, тож кореляційна залежність. Мовні навички є основне вміння вирішувати той чи інший завдання мовного спілкування, тому загальним ознакою мовного досвіду прийнято вважати характеристику його структурної зрілості, ступінь його розвитку. Розрізняють високу, середню і низька ступеня розвитку граматичних, лексикофразеологічних і стилістичних навичок письмовій промови; високу, середню, низьку і нульову ступеня розвитку пунктуаційних і орфографічних навичок. Критерієм віднесення названих ознак письмовій промови у тому чи іншою мірою на якісному рівні служить відповідність їхньої літературним нормам (правильно-неправильно), на кількісному рівні (крім ознак стилістичних навичок) використовуються об'єктивні критерії статистичного аналізу. Приватні ознаки мовних навичок відбивають різні властивостей, особливості структури цих навичок, які у певних порушеннях правильності промови, використання певних мовних коштів, в стійких співвідношеннях мовних коштів, використовуваних індивідом в типових ситуаціях письмового общения.

Письмова мова, як і будь-яка явище має утримання і форму.

Зміст письмовій промови — це її сутність, і сенс. При ознайомлення з змістом тексту виробляється анализ:

. теми (тобто основного сенсу висловлювання) і ідейної спрямованості документа;

. відомостей фактичного характеру, посилань на джерела та використані материалы;

. згадувань автора про себе.

За змістом тексту можна визначити:. яку мету переслідував автор під час написання тексту;. причину, що стала основою написання тексту;. його присутність серед тексті даних про маловідомих фактах, подіях, які мали місце, їх деталі, про конкретних осіб як учасників цих подій та інших обстоятельствах.

Форма письмовій промови — це зовнішнє вираз її змісту. Форма включає у собі два виду особливостей письмовій промови: граматичні, лексичні і стилістичні признаки.

Граматичні ознаки представляють собою ступінь дотримання автором системи граматичних норм мови. Засвоєння грамматического ладу мови приміром із раннього дитинства шляхом наслідування промови дорослих, вивчення нормативної граматики у школі та самоосвіти. Однак під впливом побутовому мовленні, з часткових змін, внесених у Правила правопису з метою їх впорядкування та спрощення, в письмовій промови конкретної людини нерідко формуються стійкі відступу від сучасних граматичних норм.

Граматичні ознаки діляться на: o орфографічні; o синтаксичні; o пунктуационные.

До орфографічним ознаками письмовій промови ставляться правильність написання тих чи інших письмових знаків, і навіть постійні помилки: в буквеному складі слова, пологах, відмінках, склонениях, спряжениях.

Синтаксичні ознаки письмовій промови можна з’ясувати, як звичний характер побудови пропозицій, і навіть наявність стійких помилок, що допускаються автором при листі. До таких помилок можуть относиться.

. помилки у побудові предложений;

. помилки у узгодженні слів і зворотів промови в конструкціях предложений;

. невиправдане з'єднання кількох простих пропозицій у одне сложное;

. невиправдане вживання причетних і дієприкметникових зворотів і інші ошибки.

Пунктуаційні ознаки письмовій промови є стійкі, звичні автора способи розстановки знаків препинания, у вигляді яких виробляється значеннєве членування письмовій промови, формуються синтаксичні і ритмомелодические особенности.

Звичний спосіб побудови пропозицій, стабільність граматичних помилок, що допускаються пишуть навпаки відсутність таких — всі ці дані разом із іншими особливостями листи можуть бути ідентифікаційними ознаками письмовій речи.

Така категорія як загальний рівень грамотності пише залежно від можна зустріти з тексту граматичних помилок окреслюється низький, середній, высокий:

> низький характеризується наявністю численні помилки орфографічного, синтаксичного і пунктуационного характера;

> середній характеризується відсутністю грубих помилок в простих випадках правопису, але наявністю в складних случаях;

> високий характеризується відсутністю орфографічних, синтаксичних помилок, і обгрунтованою розстановкою знаків препинания.

Під лексичними ознаками письмовій промови розуміється сукупність мовних коштів (слова, висловлювання, мовні звороти) й особливо їх застосування пишуть для викладу думки на папері. До мовним засобам ставляться лексика, фразеологія і зображувально-виразні средства.

Лексика є словниковий запас, сукупність слів активно вживаних автором тексту. Лексика може бути оцінена як бідна і багата. На бідність лексики вказує такий ознака як невиправдане повторення одним і тієї ж слів і висловів. Про багатою лексиці свідчить вільне використання лексичних синонімів, фразеологізмів, розмаїтість визначень. У багатою лексиці може бути виявлено особливості, котрі матимуть значення ідентифікаційних ознак. До них относятся:

V застарілі слова (архаїзми), які вийшли з сучасного активної літературної вживання (наприклад, «чадо» — дитя, дитина, «вуста» — рот, губы);

V нові слова (неологізми), порівняно недавно ввійшли до мову науки, техніки та інші сфери спілкування (наприклад, «нові русские»,.

«космоплавание»);

V историзмы, тобто слова, якими минулому називалися ті чи інші поняття, предмети, явища, сьогодні є існуючі (например,.

«волосної писар», «опричник», «земства»);

V профессионализмы — слова, вживання яких притаманно осіб, об'єднаних за родом діяльності, професії (например,.

«компас», «осмечивать» -складати сметы);

V арготизми (жаргонна лексика), слова з таємного, «засекреченого» жаргону певних соціальних груп (злодіїв, волоцюг, жебраків), від загальнонародного мови наявністю специфічних слів і висловів (наприклад, «сосы» — гроші, «ксива» — документ);

V діалектизми, тобто слова, які притаманні жителів певної територіальної одиниці чи запозичені з діалекту цього району (наприклад, жителям Кавказу характерні такі діалектні слова, як «тепер» — зараз, «держак» живець для вив чи лопаты);

V варваризмы — неправильно вжиті слова висловлювання, які запозичені із іншої мови. Зустрічаються у випадках, коли за листі на нерідному мові автор пише окремі письмові знаки, котрий іноді цілі пропозиції із дотриманням правил граматики рідної мови (наприклад, «довів фірму до вищого вакууму» — тобто «до вищого качества»);

V вульгаризми — слова, які мають різко виражену грубость;

V ідіоми — своєрідні мовні звороти, властиві якомусь мови оригіналу й дослівно не перекладні іншою мовою (наприклад, «дива в решеті», «цап отпущения»).

Фразеологією є сукупність стійких поєднань слів, що пропагують щось єдине за змістом (ідіоми, прислів'я, приказки, крилаті слова). Характер фразеологічних оборотів становить погляду їхнього поширеності, архаїчності, національного забарвлення, це дозволяє визначити вік, умови виховання і рівень освіченості, національність, ерудицію, професійну приналежність автора. Наприклад, таких обертів, як «сломя голову», «ловити рибу у мутній воді», «танцювати під чужу дудку» вважатимуться прийнятними нічого для будь-якого російського людини, а обертів «геркулесові стовпи», «лебедина пісня», «сізіфову працю» — типовими особам, отримали належне освіту й добре начитанных.

Зображувально-виразні кошти — це висловлювання, вжиті в переносному значенні (метафора, іронія, алегорія, гіпербола, порівняння) й дуже звані стилістичні постаті (градація, антитеза, риторичні запитання, та інші мовні прийоми) Зображувально-виразні кошти вводяться для посилення дієвості промови, надання їй образності і сили. Створюючи пам’ятний образ, вони поглиблюють розуміння основного, головного у описуваних подіях і може індивідуалізувати письмову мову автора текста.

Поняття стилістичних ознак розкривається через стиль листи, що є сукупність прийомів використання лексичних, фразеологічних, образотворчих коштів мови: манера вибору слів, мовних зворотів, структура фраз, побудова тексту загалом,. Стиль листи певною мірою характеризує особистість пише, відбиває характер його мислення, виробничий досвід, глибину знань, рід занять, індивідуальні мовні нахили її звички. За сферою застосування (по жанру) стиль листи заведено поділяти на: o науковий; o публіцистичний (журнальні-журнальну-журнальне-журнальна-газетно-журнальний); o официально-документальный (канцелярський); o виробничо-технічний; o художественно-беллетристический; o епістолярний (бытовой).

Специфіка кожного стилю обумовлюється цільової установкою документа, навыковыми особливостями автора у натуральному вираженні думок, відповідними його індивідуальним, емоційним, психічним, професійним й іншим звичкам і наклонностям.

Об'єктами криміналістичної авторознавчої експертизи, є тексти різних документів. Текст як продукт діяльності певного особи є складне структурне освіту, елементи якого перебувають у певних закономірних відносинах связи.

Аби вирішити завдань авторознавчої експертизи необхідно мати текст, мінімальний обсяг якого складають 500 слів. У структурних властивості досліджуваного тексту міститься інформація, використовувана задля встановлення автора тексту. З одного боку, це про пізнаваному об'єкті, предметі думки, у якій можуть утримуватися конкретні дані про осіб, предметах, явищах, відомих тільки певному автору. Вивчення і використання такої інформації не вимагає спеціальних пізнань, але початковому етапі знають дослідження може бути використана до створення умовної моделі автора тексту. З іншого боку, текст документа містить інформацію про познающем суб'єкт, виражену його мовними особливостями. У на відміну від першої, цю інформацію може бути встановлена лише за допомогою спеціальних пізнань, дозволяють «розкодувати» структурну організацію тексту й одержати дані про рівень освіти автора, його етичних поглядах, емоційний стан та інших властивості особистості, ув’язнених у ознаках письмовій речи.

Для проведення авторознавчої експертизи з метою ідентифікації автора певного тексту необхідно мати зразки письмовій промови перевірених осіб. Ці зразки, як й у почеркознавчої експертизі, може бути вільними, експериментальними і умовно вільними. Вільні зразки письмовій промови — це тексти, складені підозрюваним обличчям поза в зв’язку зі розслідуваним подією і по її виникнення. Вони мають відповідати досліджуваного тексту з мови викладу, часу виконання тексту, стилю письмовій промови, адресата і характерові мовного спілкування з нею, станом автора.

Вимога про відповідність зразків досліджуваного тексту з мови викладу означає, що зразки письмовій промови потрібно виконати на тією самою мовою, як і досліджуваний документ. Важливість цієї вимоги залежить від того, що синтаксичні, лексико-фразеологические, стилістичні елементи і структури у різних мовами істотно различаются.

Вільні зразки мали бути зацікавленими якнайближче вчасно появи досліджуваного документа. Необхідність дотримання цієї вимоги пов’язані з тим, що сталість ознак письмовій мови в людини відносна. По мері становлення та розвитку особистості, внаслідок впливу безлічі чинників суб'єктивного і об'єктивного характеру письмова мова людини зазнає істотні зміни: підвищується загальний рівень грамотності, збільшується лексичний склад, ускладнюються стилістичні особливості і синтаксис. І, навпаки, в похилому, похилому віці, внаслідок вікових, біологічних і психофізичних змін — у організмі нерідко відбуваються зміни письмовій промови убік спрощення і порушення значеннєвий та мовною структури викладу. У людей середнього віку, зазвичай, ознаки письмовій промови найстійкіші і може піддаватися зміни лише під впливом випадкових факторов.

Вільні зразки письмовій промови потрібно виконати у тому функціональному стилі та у тій письмовій формах, як і досліджуваний текст (побутовому, діловому, публіцистичному, науковому та др.).

Побутовий стиль відбивається зазвичай, у приватних листах, записках, ділової - в доповідних і пояснювальних записках, рапортах, протоколах тощо. п., публіцистичний — в доповідях на суспільно-політичну тематику, статтях однакового змісту, науковий — в статтях, текстах доповідей, рецензіях тощо. п. Слід пам’ятати, що опублікований текст, подвергшийся редагування, над повною мірою відбиває мовні особливості автора, у ролі зразків найкраще використати рукописи автора.

Облік при доборі зразків письмовій промови особливості адресата пов’язаний про те, автора тексту зазвичай забирає і використовує ті мовні і смислові елементи і структури, які відповідають соціальнодемографічної характеристиці адресата. У зв’язку з цим, одні й самі описувані події можуть по-різному викладатися, наприклад, у приватному листі до друга й у пояснювальній записці працівникові милиции.

Необхідність використання їх у ході дослідження однієї й тієї ж стану автора під час упорядкування досліджуваного тексту тексти вільних зразків його письмовій промови стосується тих випадків, коли відомо, що гаданий автор досліджуваного тексту у його створення страждав психічним або іншим суб'єктам важким захворюванням, був у стані сильного порушення чи депресії, усе це призводить до серйозних змін у психомовної сфере.

Однією з необхідних вимог, що висуваються до вільним зразкам, є вимога тематики. Доцільний добір зразків із різною тематикою. Це дозволяє повніше простежити лексичні особливості і виявити деякі елементи стилю викладу думок. Проте, серед представлених зразків повинні прагнути бути документи, написані таку ж тему (чи навіть близьку тему), як і досліджуваний документ.

Важливим вимогою є обсяг тексту. У в методичних вказівках для правоохоронних органів говоритися, що зразки мали бути зацікавленими до п’яти сторінок машинопису і по десяти сторінок рукописного текста.

Експериментальні зразки письмовій промови — це тексти, одержані від перевірених осіб, у присутності слідчого чи судді спеціально для проведення авторознавчої експертизи. До експериментальним зразкам пред’являються самі вимоги, як і до вільним. Ці зразки виконуються проверяемыми особами, у вигляді твори чи викладу спочатку на самостійно обрану тему, та був на задану тему. У першому випадку слідчий вказує лише форму письмовій промови у межах певного функціонального стилю, наприклад, лист, скарга, заяву тощо. п. У другий випадок проверяемому пропонується тема, форма письмовій промови, характер мовного спілкування, характер адресата з урахуванням особливостей досліджуваного тесту. Поруч із названими, необхідні також експериментальні зразки, які відповідають характеристикам досліджуваного тексту. Вони допомагають об'єктивніше оцінювати ознаки письмовій промови проверяемого лица.

У окремих випадках використовуються звані условно-свободные зразки письмовій промови. Це — тексти, виконані вже у період розслідування, які у матеріалах справи (пояснення, власноручно виконані свідчення і т. п.). Вони є додатковим порівняльним матеріалом щодо авторознавчої експертизи й самостійно використовуватися не должны.

Судебно-автороведческое експертне дослідження складається з кількох стадий:

* подготовительной;

* аналітичної (стадія роздільного исследования);

* сравнительной;

* синтезуючої, формує вывод.

На підготовчої стадії експерт знайомиться з постановою про призначенні експертизи й які надійшли матеріалами, оцінює його з точки зору кількості і забезпечення якості, достатності для експертного исследования.

На аналітичної стадії виробляється окремий аналіз досліджуваного тексту і зразків письмовій промови проверяемого особи. Таке аналізу визначаються стиль письмовій промови, властивості лексикофразеологічних, синтаксичних і стилістичних навичок — рівень їхнього розвитку — й особливо. Якщо перевірених осіб кілька, проводиться чітка диференціація мовних навичок кожного лица.

На стадії порівняльного дослідження Виявляються збіжні і різняться загальні та приватні ознаки мовних навичок, отобразившиеся в досліджуваному тексті і зразках. Серед які збігаються ознак виділяються, наприклад, такі: використання однотипних мовних структур висловлення подібних думок, однотипної композиції фрагментів викладу, використання одним і тієї ж (або близьких) лексико-синтаксических коштів в описах однотипних ситуацій, вживання одним і тієї ж (або близьких) вступних оборотів, питальних, безособових, придаткових пропозицій, виділення слів з допомогою тих чи інших мовних чи синтаксичних засобів і т. буд. Порівняння по приватним ознаками немає, якщо зразки письмовій промови проверяемого особи мають нижчу ступінь виробленості мовних навичок, ніж досліджуваний текст. У інших випадках порівняння приватних ознак в досліджуваному тексті і зразках письмовій промови обязательно.

Оцінка встановлених збігів і відмінностей виготовляють синтезуючої стадії, коли формується остаточне виведення. Методикою авторознавчої експертизи передбачено використання кількісних критеріїв при виділенні загальних ознак (ступенів розвитку) мовних навичок, що безперечно сприяє об'єктивізації исследования.

Особливість классификационно-диагностического дослідження, у авторознавчої експертизі у тому, у цьому дослідженні немає перевірених осіб. Аналізу піддається досліджуваний текст. За рівнем і характеру розвитку мовних навичок визначається групова приналежність автора. Якщо текст документа виконано російською, структурні особливості досліджуваного тексту дозволяють встановити, чи є російський мову рідним для автора тексту. Наявність у досліджуваному тексті жаргонних слів, професійних термінів, і навіть слів і висловів, вживаних в певної місцевості, разом із інших ознак письмовій промови дозволяє вирішити питання можливої професії, місці формування мовних навичок автора.

1. Вул З. Судебно-автороведческая експертиза // Соціалістична законність. 1979. № 12. З. 34.

2. Криміналістика: Підручник / Відп. ред. М. П. Яблоков. — 2-ге вид., перераб. і доп. — М.: Юристъ, 1999. — 718 с.

3. Криміналістика: Підручник. 2-ге вид., перераб. і доп. / Під ред. У. А.

Образцова. — М.: Юристъ, 1999. — 735 с.

4. Криміналістика: Підручник для вузів / І. Ф. Герасимов, Л. Я. Драпкин,.

Є. П. Іщенко та ін.; Під ред. І. Ф. Герасимова, Л. Я. Драпкіна. ;

М.: Вищу школу, 1994. — 528 с.