Іспит

Экзамен.

Вся наше життя однак складається з іспитів. Які кожній людині хочеться «здати «гідно. І іспит шкільний чи студентський — одне із найбільш легких проти іншими життєвими випробуваннями.

Разумное ставлення до будь-якого іспиту входить у два пункта:

1. До іспиту треба готуватися. 2. Провал на іспиті - не катастрофа..

ПОДРОБНО Про ПУНКТІ ПЕРВОМ. Як готуватися до экзамену?

Если собі хочете здати якнайкраще, при цьому зовсім необов’язково знати якнайбільше. Зазвичай, важливо не вичерпні відповіді, а такі, які хоче почути від вас конкретний екзаменатор. Тому треба мати чітке уявлення про обсяг вимог. Принаймні - вивчити програму курсу чи список питань (квитків). І ще й непогано володіти основний термінологією предмета. Двох зазначених умов, як правило, досить, щоб випливти будь-якою навчальному іспиті. Бо за грамотному побудові діалогу екзаменатор далі сам вам все расскажет.

Как цього досягти? Тут непогано освоїти так звану «методику Вольфа Мессинга ». Коли запитують, у яких методика полягає, я зазвичай відповідаю: «Приходьте на іспит з порожній, але свіжої головою. Найголовніше — чітко зрозуміло прочитати питання квитка, щоб відвернути екзаменатора від сторонніх думок (скажімо, від проблем тому, що з його улюбленій кішки зуби болять) й примусити його думати скоріш про вашому квитку. А далі треба читати його думок і його їх розповідати ». Звісно, така інтерпретація — лише жарт. Якщо ж викладати суть методики серйозно, то колись необхідно ознайомитися з суттю роботи самого Мессинга.

Как відомо, Мессінг демонстрував процес «читання думок ». Та заодно в нього існувала постійна зворотний зв’язок із піддослідним, практично сам усе й викладав. Скажімо, у Мессинга була своєрідна хода під час сеансів: зробить крок — зупиниться, хитнеться до однієї бік, до іншої… Начебто, маестро може мати будь-які дива. Але тут було замаскований одна з основних його прийомів: «клієнт «сам вів Мессинга у потрібний бік — наприклад, до тієї речі, яку потрібно було знайти у залі. Адже випробовуваний постійно тримав Мессинга за руку. У цьому маестро постійно говорив клієнту: «Думайте, думайте про ту речі, що її шукаємо ». І тепер Мессінг сходить зі сцени своєї хитної ходою, а сам стежить за реакцією випробуваного, що абсолютно мимоволі підтримує спрямування потрібний бік. Авжеж, отже бажана річ у напрямку. Рухаються повз рядів (Мессінг йде тієї самої хитної ходою). Біля потрібного низки «клієнт «напевно мимоволі напружиться, отже, «відзначить» собі напрямок руху. Мессінг може пройти і повз (щоб зафіксувати: напруга випробуваного ослабла), а згодом знову повернеться тому. Далі - йдуть вздовж крісел (випробовуваний все тримає Мессинга за руку). Мимовільне рух руки «клієнта «поруч із за потрібне людиною — ага, у нього перебуває потрібна річ. Рука маестро плавно рухається вздовж усіх кишень що у кріслі (друга — в руці випробуваного). Перевірюваний мимоволі трохи дужче стиснув пальці маестро, чи пульс забився трохи частіше — ага, у тому кишені потрібна річ! Отже «читання думок «- це стала зворотний, висока спостережливість і аналіз реакцій, причому наймінімальніших. Тому найголовніше — саме змусити екзаменатора думати ваше квитку, а далі просто спостерігайте його. Спочатку висловіть загальний стан через якийсь із запитань і зробіть маленьку паузу: як приймаюча сторона? Якщо реакція позитивна (невеличкий кивок голови, легка посмішка і навіть благосклонно-заинтересованная поза) — отже, рухаєтеся в правильному напрямку: починайте уточнювати. Якщо реакція ваше перше висловлювання негативна (екзаменатор злегка насупився, насторожився тощо.) — отже, слід розвивати думку й інші напрямі. Отож ви як ведете екзаменатора вашого темі, і вона сама вам підказує, куди идти.

Конечно, спосіб непростий (інші можуть вважати, що простіше визубрити). Потребує спостережливості й уміння швидко переключатися. Але тим щонайменше багато студентів успішно його застосовують (оскільки така методика складання іспиту істотно скорочує час підготовка). Однак у процесі підготовки необхідно вивчити як який вводиться предмет, а й особливості особистості екзаменатора. Усі викладачі - особистості демонстративні. (які й вибирають таку професію, що дозволить їм постійно виступати перед аудиторією). Такий особистості дуже важко приховати своїх емоцій. Тому звичайно з викладачами досить легко вести діалог із методиці Мессинга: все реакцію ваші відповіді відразу будуть написані вони в очах. Інша річ — крім демонстративності, в кожного викладача є ще безліч інших особливостей характеру. Студенти ділять викладачів (за способом прийому іспитів) сталася на кілька типів. Зрозуміло, собі такий розподіл має мало з науковими психологічним класифікаціями структури особистості. Але от щоб було зрозуміліше, дозвольте тут скористатися саме студентськими поняттями — зрозуміло, давши до них відповідні комментарии.

Тип «СКРУПУЛЬОЗНИЙ » . Зазвичай, такий викладач вимагає їй усе «вивести і уточнити ». Якщо ви і цитуєте йому якесь визначення — будьте готові повторити слово в слово, як у підручнику. Такого викладача важко розгойдати на розмову за методикою Мессинга (за його нелюбов узагальнень), але вже він піддався — вважайте, що самостійно здати вас у кишені. Оскільки, знайшовши потрібне напрям (що й ви досить докладно знаєте), можна деталізувати окреме питання нескінченно. Зрештою викладач взагалі забуде, з чого ви почали, і захопиться дрібницями і частностями.

В як ілюстрацію наведу старий студентський анекдот. До іспиту по біології студент вивчив тільки один тему — «Блощиці «. У його квитку троє запитань: «Ссавці «, «Птахи «і «Риби ». Студент відповідає перше запитання: «Ссавці вкриті шерстю. У шерсті водяться блохи » … і далі дуже докладно про бліх. Викладач каже: «Добре. Тепер другий питання — птахи ». Студент: «Птахи вкриті пір'ям. Це саме, що шерсть у ссавців. Як відомо, вовна водяться блохи… «І далі знову про бліх. «Добре, третє питання ». «Третє питання — риби. У риб вовни немає. Але якби була, то ній б водилися блохи… «.

Тип «ЕМОЦІЙНИЙ » . Взагалі, це просто вкрай демонстративний людина. Йому мало те, що ви знаєте його предмет — важливо, щоб показали, як ви вже цей предмет обожнюєте. Відповідь у цьому випадку мусить мати якнайменше сухих цифр і якнайбільше захоплюючих образів. Зокрема, один студент медінституту, розповідаючи такому викладачеві про дивертикулез стравоходу, закінчив свій в загальн-те невідь що розгорнутий відповідь фразою: «А перед самої операцією нещасний хворий змушений був їсти, стоячи вся її голова в платтяній шафі! «І першим розсміявся. Емоційний викладач відразу повторив реакцію обожнює, і поставив йому пять…

Также добре діють на таких викладачів захоплюючі історії піти з життя знаменитостей, фігуруючих у сдаваемом курсі: наприклад, історику бажано цікаві подробиці із цивілізованого життя Ломоносова, а хіміку — пригоди Менделєєва. А краще — повідати такому викладачеві захоплюючу історію тому, як знання його предмета допомогло у житті особисто вам. Зазвичай, підвищення оцінки на бал обеспечено.

Тип «СТРІМКЕ » . Такі викладачі найбільше люблять студентів, які, беручи квиток, запитують: «Дозвольте відповідати не подумавши? «Звісно, студент з цього старої жарти лише збирався відповідати без підготовки, але саме такий потрібен скоропалительному викладачеві. Він напевно високо оцінить ваші знання, якщо ви відповідати впевненим тоном, і найголовніше — швидко. Сказати б, за принципом пінг-понгу — запитання-відповідь, запитання-відповідь… Якщо студент мнеться, розмірковує, просить час — з погляду такого викладача, знанням предмета тут і пахне (хоча даний студент, швидше за все, знає кілька варіантів відповіді це запитання і хоче вибрати найкращий). Який, хто вигукує відповіді справді не подумавши, і навіть, даруйте, несе нісенітниця, зате впевненим тоном, таке викладача викликає більше схвалення. Тож тут краще за кожен питання підготувати лише одне короткий варіант відповіді. Звісно, від цього підготовки малий, що залишиться у голові, але інша, якщо ваше мета — не знати, а сдать.

Тип «ЭСТЕТСТВУЮЩИЙ » . Такого важливо не сплутати з Допитливим: коли тій важливі всілякі дрібні подробиці - то перший вимагає від вас передусім витіюватості мови та закрученности формулювань. Скажімо, одне із таких лекторів всіляко звертав увагу те що його предметі не можна говорити «обпалений », а слід вимовляти «підданий впливу високої температури ». Ті, хто лінувався вимовити чотири слова замість одного, гарантовано мали оцінку на бал вище. І найкраще, якщо ви користуватися термінологією саме конкретного викладача, особливістю що його вимови (звісно, цього потрібно хоча б періодично ходити на лекції). Тільки повторювати викладацькі висловлювання треба цілком серйозно і навіть із деяким благоговінням, утім ані у жодному разі не знущальним тоном.

Тип «САМОВПЕВНЕНИЙ » . Тут у певної міри інколи можна говорити про якусь дещицю садизму. Тому що одна з головних несвідомих задоволень такого екзаменатора — у будь-який спосіб принизити студента. Таких викладачів це часто буває є таке приказка на кшталт цієї: «На п’ятірку мій предмет знає Господь Бог, чотирма — сам, а ви всі у кращому разі на трійку ». І відповідно, вище 3 балів на іспиті він вам не поставить ніколи. Навіть почнете демонструвати воістину бездоганні знання — на жаль, це подібного викладача лише розгнівить. Борони вас Боже сказати такому викладачеві «Я все знаю ». Вийдете з двійкою. На жаль, найкращий спосіб здати іспит такому «упирю «- підлизуватися. Відверта лестощі тут може дати більше, ніж найглибша підготовка. І головне — вам слід показати, що ви вже придушені його величчю (і тиснутимуть вас далі, мовляв, зовсім ні чого). Тоді є хоч якийсь шанс пристойну оценку.

Важное уточнення для студентів протилежної статі: в жодному разі плутайте лестощі з кокетством! Як ви показуєте викладачеві, що він (вона) вам представляє сексуальний інтерес — в такий спосіб ви хіба що ставите його з собою однією дошку. І при цьому жорстоко наказаны.

Как вдягатися на іспит? Конечно, легко орієнтуватися на смаки екзаменатора. Але не можна керуватися відомими штампами на зразок, що старички-профессора не виносять коротких спідниць. Частіше буває навпаки! Якщо ж серйозно — часто викладачі йдуть явно врозріз з усіма студентськими установками. Наприклад, один дуже підозріло ставився до студенткам, які прийшли на іспит без макіяжу: мовляв, коли їй він наплювати, те й моє предмет тим паче!.. А інший не виносив, коли юнаки доходили нього в іспит в класичних костюмах: мовляв, в піджаку зручне ховати шпаргалки… Але й догоджаючи смакам викладача, годі йти відверто урозріз із власним стилем — лише тому що ви у незвичному одязі почуватиметеся невпевнено, а таке враження — поганий помічник іспитах. Взагалі важливо зробити, щоб ваша зовнішність не відволікала вас. До речі, як зовнішність: на іспит слід вирушити виспавшись, позавтракавшим, зібраним як не глянь. Зрештою, за рахунком неважливо, що у вас одягнуте лише 2 — але костюм може бути чистим і охайна. І звикли по ранкам мити голову, годі змінювати цієї звичці перед іспитом (особливо влітку!) лише що це, мовляв, погана прикмета… Навпаки — по-перше, ви самі почуватиметеся несвіжим відчувати непотрібний дискомфорт. По-друге, небагатьом із екзаменаторів сподобається сидіти поруч із людиною, яка має сальна кошлата прическа!

И вже до речі - про прикметах. Зрозуміло, що серйозно ставитися до «допомоги «годі: навіть коли ви виконайте все необхідні ритуали, знань ви від рівня цього не додасться. Але проходження прикметах може допомогти тим студентам, котрі за життя невпевнені у собі або вічно сумніваються у своїх здібностях. Виконання певних ритуалів може додати їм впевненості (а знання в них, зазвичай, є завжди). Але будьте обережні - не переборщіть: приміром, п’ятак в черевику може натерти мозоль, а обходячи десятою дорогою чорну кішку, можна й на іспит спізнитися. До речі, прикмети і ритуали в кожного може бути свої. Наприклад, одне із студентів найуспішніше складав екзамени саме з тринадцятим числам.

ПОДРОБНЕЕ Про ДРУГОМУ ПУНКТЕ. Із усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку, що кожен іспит — ситуація багато в чому штучна. Саме й тому він — певною мірою лотерея. І ставитися цього треба, так би мовити, філософськи. Можна зробити «усе як написано », і… однак отримати погану оцінку. Не страшно! Ще один умова успішного здавання іспитів — зрозуміти, що самостійно здати — процес зворотній. І провал іспиту — не кінець світу. І у жодному разі годі таврувати собі тавро невдахи. Можете вважати будь-який іспит генеральної репетицією, де є можливість подивитись, які особливості процесу здачі й особистості викладача. І на наступного разу (якщо виникне потреба) усе це врахувати. Взагалі будь-які життєві негаразди — передусім накопичення досвіду, важливо лише вміти зробити вірні висновки, а чи не зациклюватися на емоційних переживаннях. Якщо зуміти грамотно проаналізувати будь-яку неприємність — все пережите можна згодом звернути собі користь. Адже не даремно говориться, що «за одного битої двох небитих дають » !

Стаття Нарицына М. М.