Когнитивные механізми процесу вдосконалення психомоторной діяльність у спорті

Когнитивные механізми процесу вдосконалення психомоторной діяльність у спорте

М.В. Єрмолаєва, А.В. Родіонов, М.М. Ієвлєва, Всеросійський НДІ фізичної культури Московський державний відкритий университет Среди фундаментальних наукових проблем спортивної психології (і спортивної науки взагалі) проблема психомоторики найбільш всеобъемлюща. Справді, починаючи з І.М. Сєченова [13], запровадивши до науки поняття «психомоторика », до зазначеному феномену відносили всі види активності, у яких було присутнє відчуття чи сприйняття у всіх його формах, і рух. Прикладом такий підхід служить визначення психомоторики, дане О. Н. Сурковим [14]. Відповідно до цього визначенню психомоторика є об'єктивне сприйняття людиною всіх форм психічного відображення, починаючи з відчуття й закінчуючи складними формами інтелектуальної активності [14, з п’ятьма]. Що стосується спортивної діяльності (зокрема й заняття фізичної культурою) термін «психомоторика «поширюється попри всі форми її прояву та її цілком вичерпує. Так, К. К. Платонов [10] до сфери психомоторики людини відносить все: від многобразных видів сенсомоторных реакцій людини до сложнокоординированных і многопараметрических рухів, у структурі що у єдності представлені їх просторові, часові й силові компоненти. Ведучи мову про психомоторной діяльності, ми залишаємо за рамками дослідження прості сенсомоторные реакції поза широкого психологічного контексту діяльності. Діяльність характеризується мотивом й реалізується у вигляді дій [8]. Саме дію, обумовлений найближчим його регулятором — метою, В.П. Зінченка розглядає як одиниця аналізу психіки [5]. Таким чином, об'єктом нашого дослідження є психомоторне дію, у контексті вмотивованою деятельности.

Итак, мотивована діяльність дозволить розглядатися як системна організація, у якому психомоторные дії чи спеціалізовані руху (навички, операції) включаються як підсистеми [1,14]. Вочевидь, що у контексті проблеми вдосконалення психомоторной діяльності нас цікавлять саме психічна регуляція, її структура і свойства.

Сама ідея вивчення структури психомоторного дії народилася надрах фізіології активності. Згідно з дослідженнями Ч. Шеррингтона, Н. А. Бернштейна, П.К. Анохіна, в функціональну структуру дії входять два когнітивних компонента: формування програми майбутнього дії (тобто. елементи попереджання в термінах Ч. Шеррингтона чи потрібного майбутнього в термінах Н.А. Бернштейна) перебуває перед виконавчим компонентом дії, а контроль, пов’язаний із схемами пам’яті, — після нього. Н. А. Бернштейн, вивчав мікроструктуру переходу від цієї ситуації до дії, ускладнив перший когнітивний компонент, виділивши спочатку виявлення рухової завдання, та був — програмування рішення визначеної рухової завдання. У цьому Н. А. Бернштейн символізував те, що намітити рухову завдання — це що означає створити образ те, що має бути [2].

Дальнейшее вивчення когнітивних компонентів формування та вдосконалення рухів здійснювалося засобами микроструктурного аналізу як дослідження принципів формування рухових програм, тож системи контролю та корекції. У цьому плані найбільше зацікавлення представляють роботи В.П. Зінченка з співавторами, у яких виділено 3 стадії дії: стадія формування програми, стадія його реалізації (власне моторний компонент) і стадія контролю та корекції [4]. Авторами було знайдено, у процесі формування просторового психомоторного дії спостерігається складна динаміка у відносинах окремих стадій цілісного дії [4]. На перших етапах вдосконалення психомоторного дії блок реалізації перебирає більшу частину власне інформаційних і когнітивних функцій. Звільнення блоку реалізації з посади цих функцій свідчить про зміну способу виконання дії плані переходу від зорового контролю до кинестетическому, інакше кажучи, відбувається вироблення специфічного рухового почуття. Але автоматизація лише частична. Руховий навик будь-коли автоматизується повністю, цебто в будь-який стадії автоматизації активність когнітивного блоку контролю залишається високої. за рахунок схоронності високих показників когнитивности і активності виконання руху здійснюється прогрес психомоторного досвіду, інакше повністю автоматизоване рух було б незмінний результат. Це те, що Н. А. Бернштейн говорил:

координация як організація управління і керованість у зв’язки України із удосконаленням психомоторного дії. Отже, автоматизація спортивного психомоторного дії здійснюється з допомогою перебудови механізмів регуляції, але з зниження ролі когнітивних компонентів [4,5].

Второй важлива річ вдосконалення психомоторного дії - формування просторового руху. Спочатку рух складається з ланцюжка окремих рухів, кожна з яких має когнітивні і виконавчі блоки. Зміст розрізнених, прощупывающих микродействий залежить від активності побудови рухового способу життя та виробленні адекватних внутрішніх коштів діяльності. Потім руху об'єднують у одне цілісне злите дію з єдиної системою програмування і корекції. Це якісна перебудова психомоторного досвіду — вибудову справді симультанного, інваріантного до широкому класу умов сенсомоторного образу простору, що забезпечує збільшення швидкості і точності рухів [4].

Процесс вдосконалення досвіду не рівномірний характером розвитку. Іноді у середині роботи спостерігається поліпшення показників, хіба що повна завершеність вироблення досвіду, що є здавалося б, тимчасової, і вирушити вслід для цього процес формування триває хіба що знову. У цьому вся проявляється пристосувальний ефект отримання результату з допомогою недостатньо досконалих засобів — завершення чорнового етапу вироблення рухового досвіду — отримання еталона, якого треба прагнути. Далі показники погіршуються [4]. Власне робота над технікою він — це пошук найбільш адекватних внутрішніх коштів діяльності, досягнення цілі з допомогою найефективніших, індивідуальних средств.

С позицій вдосконалення спортивних рухів особливий інтерес представляє вплив чергування вправ, що у психологічному рівні означає вплив зміни рухової завдання. Тут ми маємо справу з різноманітними процесами: явищами перенесення і інтерференції. Переносу піддаються виконавчі компоненти, а інтерференції - когнітивні компоненти дії [5].

Средствами микроструктурного аналізу вивчено вплив часу руху з його точність. У. П. Зінченка з співавторами встановили, чим більше час руху, тим вищі їхні точність [4]. Тут розглядається співвідношення точності і повноти зворотний зв’язок. Чим більший амплітуда руху, є тим інтенсивнішим воно коригується із боку зворотний зв’язок (у процесі виконання). У цьому початкові ділянки руху здійснюються за моторної програмі (відпрацьованою в попередніх реалізаціях), тому спрямування початку шляху вже не потребує поточних коррекциях. Подальше здійснення точного дії відбувається у допомогою корекцій у процесі, тому збільшення часу руху від зростанням амплітуди переміщення здійснюється з допомогою збільшення коррекционной фази. Початкову фазу називають фазою розгону, коррекционную — гальмівний фазой.

Баллистическая частина (розгін) не вразлива щодо зворотний зв’язок. Це об'єднання двох типів управління: програмного і афферентационного. При скоєнні руху, керованого по програмному типу, когнітивний компонент дії відкритим нової порції інформації (наприклад, при швидких рухах можна планувати інше рух, а при повільних — немає). Повільні руху характеризуються афферентным типом управління, коли когнітивні компоненти дії завантажені обробкою корекційних процесів, на складання програми руху до несподівано що з’явилася мети потрібно значно більше часу. Таким чином, тип управління рухами змінюється залежно від швидкості здійснення действия.

Эти дослідження крім своєю практичною цінності для спортивної педагогіки мають наукове значення дослідження наявності квантів у реалізації дії. Подальші дослідження, у цьому напрямі міг би представляти винятковий інтерес у плані управління спортивним рухом. Наприклад, нами отримані попередні дані, що у такому скоростно-силовом спортивному русі, як легкоатлетичний стрибок, серединна частина розбігу є балістичної і керованої по програмному типу, а фаза предтолчковых кроків — по афферентационному. Отже, тип управління залежить тільки від швидкості руху, а й з його функціонального смысла.

Роль когнітивних компонентів у процесі вдосконалення не окремого руху, а цілісної психомоторной спортивної діяльності розкривається у зв’язки Польщі з вивченням відносини рухового способу життя та моторних програм. Як У. П. Зінченка [7], руховий образ, у якого властивостями просторовості, цілісності, предметності і константності, необхідний прийняття рішень в кожному конкретному випадку внесення корекцій на дію у разі зміни умов діяльності. «Але така образ має дуже обмежені можливості регуляції майбутнього чи поточного дії. Вона має бути перетворено чи перебудований у сфері дії. Ця перебудова іде у напрямі його декомпозиції й дезінтегрованості, виділення у ньому окремих перцептивных категорій, як-от простір, рух тощо. І з цих категорій вимагає побудови відповідальних її властивостями моторних програм. … Цілком імовірна й інша можливість. Процес композиції може бути своєю чергою, а паралельно йому може протікати процес побудови моторних програм, тобто одночасно йти підготовка до дії. І чи ні реалізовані ці програми — залежить від прийнятого рішення «[5, з. 126−127].

Описание системи корекції і місцевого контролю руху на спорті найвищих досягнень з позицій вищих форм керованості рухів повертає нас до проблеми взаємовідносини повноти рухового образу. Руховий образ, який би вищі форми управління рухом, тісно пов’язані з руховим почуттям. Специфічні рухові почуття А. В. Запорожець визначав як складні комплекси відчуттів [6]. У феноменології рухового образу просторові почуття тісно переплетені з цими специфічними комплексами відчуттів і продукт цього взаємодії реалізується у вигляді узагальнених одиниць контролю, що дозволяють успішно асимілювати найрізноманітніші безлічі рухів і здійснювати їхню корекцію і контроль у процесі і високу швидкість. Розкриття природи узагальнених одиниць контролю порушує питання взаємовідносинах двох вимірів цього контролю: його широти і між глибини, інакше кажучи, питання рівнях усвідомлення та ефективності рухового контроля.

В психології зону усвідомленого контролю та ясного бачення традиційно ототожнюють з увагою. Проблема усвідомлених і неусвідомлених елементів контролю, спортивних рухів був поставлений роботах А. Ц. Пуни [11] і П. О. Рудика [12], проте, попри рівні доступних на той час експериментальних коштів проблема же не бути вирішена. Лише в зв’язку зі розвитком методологічного арсеналу когнітивної психології намітилися підходи до неї [3].

Так У. Найсером [9] стверджується ідентичність відмінностей усвідомлюваних і неусвідомлюваних механізмів контролю розбіжності предвнимания (неясне, невиразне усвідомлення) і фокальних процесів [18] (фокальное увагу когнітивної психології іноді співвідноситься з визначенням «функціональне фовеа », запровадженим В.П. Зінченко й Н. Ю. Вергилесом [7, з. 145]. Функціональний аналіз цих два види контролю було проведено Д. Бродбентом [15], який пов’язував предвнимательные процеси з пасивним контролем, а фокальні - з активним. При цьому Д. Бродбент використовує ранні дані Д. Навона [16] у тому, що пасивна обробка є глобальний, а активна — локальний аналіз в систему контролю. Ці дані безпосередньо пов’язані з проблемою існування узагальнених одиниць контролю вищих форм руху, і рівня усвідомленості цього контролю. Відповідно до У. Найсеру [9], предвнимательный (глобальний) контроль складає тлі пов’язаних у єдине ціле рухових одиниць. Такий контроль є узагальненим, глобальним, він ігнорує приватні ознаки цього єдиного цілого (ці ознаки перебувають у «вільно плавающем «стані). При порушенні цієї цілісності (за зміни рухової завдання, у разі розбіжності моторної програми розвитку й системи об'єктів контролю) змінюються рівень і якість контролю: він працює свідомим («фокальным ») контролем, локальним, націленим на деталі (а чи не на ціле) здійснюється в вузькому «функціональному фовеа » .

Обзор досліджень когнітивних механізмів психомоторной діяльності представляє процес вдосконалення спортивного досвіду з нового ракурсі: той процес навіть високому рівні автоматизації залишається осмисленим, отже, керованим. Когнітивні компоненти рухового дії втрачають значення, але перебудовуються, пред’являючи у своїй специфічні вимоги зовнішнього контролю і координації руху по словесної інструкції. Удосконалення психомоторной діяльності можна уявити як процес розгортання моторної програми у просторі та у часі мовою та адекватне забезпечення цієї програми з боку системи контролю. Саме це процес і становить не лише науковий, а й передусім практичний інтерес для подальших исследований.

Список литературы

1. Анохін П.К. Принципові питання загальної теорії функціональних систем //Принципи системної організації функцій. — М.: Наука, 1973, з. 5−61.

2. Бернштейн Н. А. Нариси з фізіології рухів і фізіології активності. — М.: Медицина, 1966.

3. Величковский Б. М. Сучасна когнітивна психологія. — М.: Вид-во МГУ, 1982.

4. Гордєєва Н.Д., Девишвилли В. М., Зінченка В. Л. Микроструктурный аналіз виконавчої діяльності. — М.: Вид-во ВНИИТЭ, 1974.

5. Гордєєва Н.Д., Зінченка В.П. Функціональна структура дії. — М.: Ид-во МГУ, 1982.

6. Запорожець А. В. Розвиток довільних рухів. — М.: Вид-во AН РСФСР, 1960.

7. Зінченка В.П., Вергилес Н. Ю. Формування зорового образу. — М.: Вид-во МГУ, 1969.

8. Леонтьєв О.Н. Діяльність свідомість, особистість. — М.: Политиздат, 1975.

9. Найсер У. Пізнання і реальність. — М.: Мир, 1981.

10. Платонов К. К. Про систему психології - М.: Мысль, 1972.

11. Пуни А. Ц. Роль вистав об формуванні рухових навичок. Лекції по психології спорту. Л., 1957.

12 Рудика П. О. Психологічні проблеми, у фізичному вихованні і спорті. Доповідь по опублик. роботам на соиск. учений. степ. доктора пед. наук (по психології). М., 1962.

13. Сєченов І.М. Обрані твори. — М.: Вид-во АН СССР, 1952, т. 1, з. 60.

14. Сурков О. Н. Психо-моторика спортсмена. — М.: ФиС, 1984.

15. Broadbent D.E. Behaviour. London, 1961.

16. Navon D. Forest before trees: The precedence of global] features in visual perception //Cogn. Psychol., 1977, v. 9, p. 23−79.

18. Norman D.A., Bobrow D.A. On data limited and resource limited processes //Cogn. Psychol., 1975, v. 7, p. 23−34. 1.

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.