Нам у цьому треба знати минуле, щоб жити в майбутньому

Нам у цьому треба знати минуле, щоб жити у майбутньому

Я зарікся завжди говорити правду…

М.Зощенко Я пишу лише те, що очі мої.

Мои власноручно бачили.

И.Бабель.

Цели урока: — Дати поняття «повернутої литературы»;

обговорити отримані з темі знання; перевірити рівень осмислення матеріалу; розвивати монологічну мова; розвивати комутативні здібності; формувати позицію.

Тип урока: урок-семинар

Форма работы: групповая.

Оборудование: 1. портрети письменників та поэтов.

2. тексти произведений.

3. листи для груповий работы.

4. фломастеры.

Хід уроку.

Вступительное слово учителя..

Тема сьогоднішнього уроку випливає з уроків, у яких ми із Вами бачили як взаємодіє час і як особистість у романі О. Толстого «Петро»; зазирнули у майбутнє з героями Замятина, постали черги до тюремному вікна з А. Ахматової, замислилися над долею ліричного героя А. Твордовского, жахнулися правді Шаламова, прожили день у таборі із паном Денисовичем Шуховым, побували у Черних каменів з поетом Жигулиным.

" Нам теперішньому треба знати минуле, щоб жити у будущем".

Нам доведеться узагальнити отримані знання, ознайомитися з новим поняттям «возвращенная литература», спробувати винести з малярських творів у тому, що страшне минуле не вернулось.

I. Етап урока..

Подивімося портрети письменників. Ви їх дізналися. Що спільного у тому долях? Які твори з ви знаєте? Які піднімали вони у про свої твори?

Оформите відповідь як схеми. Скажіть питанням. Чому ці автори й їх твори увійшли до розряд «возвращенной литературы»..

Учитель: А. Солженицын..

Поэты російські! Із болем одинокой, В тузі зацькованою перебираю вас.

Пришел і мій, мій ранній, мій жестокий Час винищення, знищення нас.

Не знали ми минулих років, відстійних і зрелых, Когда за словами спаде гарячність туман.

Два наших первістка застрелені в дуэлях, Растерзан третій у ревінні мусульман.

Нас всіх, нас всіх перед пушкінської гранью Многоголовно загибель стерегла:

Безумием, гниттям, зеленим умираньем, Мгновенным чи паланням чела.

Повешен той, і той засланий в рудник.

Иных підбив здогадливий черкес…

Санкт-петербургские нахмурені будни Да жовтянка бензинная … небес.

Чума на вас, російські поэты!

Текучим воском вилиті яким? -.

Один в петлю, інший — з пистолета, К розстрілу третього, четвертого в Наросм.

Возвращается до нас література раніше внесена в, «чорних списків», твори довгі роки що пролежали в редакційних портфелях, твори про дисидентів. Твори строкаті по соціально-політичним, естетичним орієнтації об'єднані єдиною — яскраво вираженої антитоталітарної направленностью.

А що таке тоталітаризм? Тоталітарна держава, тоталітарний режим? — 6 мин.

II этап. Виступ историков.

III этап. На ХХ з'їзді КПРС пролунало «культу особи» Так назвали час правління Сталіна. Однак був Гітлер, Франко, Пол-Пот. Якою була їх мета? На аркуші № 2 напишіть як ви розумієте слово. ВЛАСТЬ.

10 мин.

IV. Учитель..

Объективно життя тоталітарній державі тяжка й небезпечна. Усвідомити світ тоталітарної системи таким, яку він є насправді - це назавжди втратити спокій і впевненість в завтрашньому дне.

Попри глобальну брехня пропаганди найбільш інтелігентні і внутрішньо не залежні люди зберігають свою точку зрения.

Как сказав О. Мендельштам:

" Не змовчу, не заглушу боли,.

Но накреслю те, що креслити волен.".

Какой шлях у життя, у творчості вибрали письменники і поети, має з доробком що їх познакомились?.

Учні - художники захищають усе своє бачення шляху Учні - філологи — свої -20 I кр.

V. Поета, письменника можна вбити, вигнати з рідного дому. Не доводиться це цього, просто більше не вийде це з відношення до героя произведений.

Какой спосіб життя вибирають герої цих авторов?.

Шлях героя Твардовського III грн. Шлях Ив. Денисовича III грн. Шлях Жигулина II грн. Шлях Замятина I грн. Шлях світ героїні Ахматової. I грн.

10 мин..

VI. Заповнити карту процесу (3).

Задания: Простежити взаємозв'язок і послідовність розвитку проблеми особистості тоталітарній державі в вивчених произведениях.

Изобразить це такий розвиток графически.

Ключевые слова: Замятін, Жигулин, Шамамов, Твардовський, Ахматова, Солженицын.

Попередження, осуду, осмислення, покаяння, пам’ять, випробування на прочность.

5 мин..

VII Які уроки життя ви здобули уроки зі уроків літератури. Маючи відомі вам худий. Твори, дайте свої шляхи подолання тоталитаризма.

VIII Лист. Признание в любви..

Письмо — благодарность.

IX Оценки.

X Дом.задание. Підготовка до контрольної работе.